優秀傳統文化教育在高中政治教學中的應用

濟寧孔子國際學校 劉 楊

傳統高中政治教學以教材為核心，缺乏對學生實際情況的研究，同時教學也缺乏一定的載體，導致高中政治內容難以落地，只停留在理論層面。黨的一百周年主題活動倡導“鼓勵創新，注重實效”，從教學層面來看，即推動教學創新。因此，將中華優秀傳統文化融入高中政治教學中不僅可以為高中政治教學提供良好載體，還可以使中華優秀傳統文化得到傳承。

一、優秀傳統文化教育的應用價值

黨的一百周年深入開展了專題學習會議，貫徹并落實習近平總書記的精神指示，要求加強學習，統一國民思想，提升國民思想高度，促使黨員深刻把握發展要求和時代潮流，進一步統一思想，強化理論，促進實踐的統一，在實踐中學習先進人物，努力提升政治素養，提升自我思想認識。從黨的一百周年主題思想中可以得出提升黨員政治思想是時代要求，也是政治需求，因此要開展主題表彰活動，激勵先進黨員、弘揚黨的正氣，形成良好的學習氛圍。在這種背景下，進一步加強優秀傳統文化教育和高中政治教學的融合是迎合黨政的基本教學方向，也是進一步促進高中政治教學改革的基本路徑。在此過程中，教師構建良好的教學氛圍，提升高中生的思想覺悟，積極進行高中政治教學的改革，促進優秀傳統文化教育和高中政治教學的深度融合。

在高中政治教學中傳承和弘揚優秀傳統文化教育具有實際價值。首先，可以提升高中生的綜合素養，和政治教學的深度融合可以促進學科轉型，為其開拓新的教育方向。傳統政治教學在內容、形式上較為單一，學科知識較為分散，將優秀傳統文化教育融入其中，可以促使學生掌握兩個領域的知識，有利于提升學生的綜合素養，實現學科融合。其次，在高中政治學習中，學生要有一定的辯證思維，有從多層角度看待問題的意識和認知，并且可以靈活地應用知識。將中華優秀傳統文化融入政治教學中，可以開拓學生思維，促使學生進一步理解優秀傳統文化內容，并在學習的過程中開闊視野。再次，在政治教學過程中融入優秀傳統文化，可以提升學生的文化情懷。文化和政治是緊密相連、相互促進、相互依存的，中華優秀傳統文化和政治教學的深度融合可以促使學生從更加全面的角度看待政治與文化，有利于增強學生的文化素養，促進高中生全面成長。最后，中華優秀傳統文化和政治教學的深度融合是高中政治教學實現革新的基本路徑，中華優秀傳統文化中包含了豐富的人文素養、文化素養，將其融入政治教學中，可以為教學注入新的血液和活力。此外，中華優秀傳統文化還可以豐富課堂教學內容，讓政治課堂的元素變得更加多樣化，激發學生學習的興趣。

二、優秀傳統文化教育的應用策略

（一）以政治教材為核心，融合中華優秀傳統文化

中華文化上下五千年，具有極高的研究價值。高中政治統編版教材進一步延伸拓展思想政治內容，若將兩者進行融合，具有極大的教育價值。在實際的優秀傳統文化和政治教學融合的過程中，要以教材為核心，立足教學目標的制訂，從教材的編寫、授課方法等多個方面進行綜合創新。因此，在實際的落實過程中，要從當代政治教學的基本功能出發，深刻引導學生學習政治內容，提升學生的文化素養。教師應該充分挖掘教材，尋找中華優秀傳統文化和政治教學的關聯，并適時引入，促使學生針對性地學習和了解優秀傳統文化。此外，同時應該強化知識與能力，加強教學過程的監管，注重教學方法的運用，構建高效的高中政治教學模式。這樣針對性的融合方式，可以促使教學效果得到有效提升，也可以讓學生學習到更具有針對性的內容。例如，在學習《人民代表大會制度——我國的根本政治制度》這一課時，教師可以充分挖掘教材內容，將國家自信、愛國文化融入其中。在教學中教師可以結合課程內容培養學生對國家制度的認同感，讓學生從辯證的角度認識人民代表大會制度的優勢，然后融入對應的國家自信、民族自信、愛國文化，提升學生的愛國熱情，提升高中政治教學的實效性。

（二）創新教學情境，引發學生思考

要想有機地將優秀傳統文化融入政治教學中，就要創新教學方法，改變以往的教學方法，為優秀傳統文化和政治教學的融合提供一定的契機。教師在實際教學中，應該充分結合現有的教學資源，創設和優化教學情境和教學案例，激發學生的學習興趣，提升課堂質量，促進學生深思。將教學情境和中華優秀傳統文化相融合，可以為學生展示更多的優秀傳統文化元素，構建高效的政治課堂，讓學生獲得更加直觀、形象的學習體驗。從高中政治內容來看，其本身理論性強，學習難度較高，創設一定的情境可以降低學生學習理論知識的難度。在教學過程中，情境活動具有一定的創造性和創新性，可以激發學生的探索興趣。所以，高中政治教學可以以情境為載體，融入中華優秀傳統文化內容，進一步優化和提升學習質量。例如，在學習《弘揚中華民族精神》這一課時，教師就可以引入具體的情境，并將優秀傳統文化融入其中，促使學生感受政治教學中的文化力量，在情境中感悟、領悟具體的民族精神，激發學生家國、民族情懷。在創設情境時，教師可以利用多媒體播放相關視頻，引導學生從中體會和感悟，在學生觀看完視頻后提出問題：“什么是民族精神，大家心目中的民族精神是什么，民族精神得以延續的原因是什么？”通過視頻，學生從中總結出堅毅、堅強、艱苦奮斗、不屈不撓等優秀民族精神和優秀傳統文化。此時，教師根據學生的回答情況，巧妙地將課程內容和優秀傳統文化相融合，并建立聯系，促進學生深思。隨后，教師指導學生進行探討，在探討交流中提升自身思想覺悟，獲得更為清晰的中華優秀傳統文化認知。

（三）提升載體功能，強化育人效果

在教學過程中，教師應該積極地為教學尋找新的載體。文化是政治得以延伸的良好載體，如將文化融入政治中，促使文化反向聯系政治，促使學生從更加簡單的角度理解政治，掌握政治理論知識。教師從教材本身的文化部分出發，切實地剖析政治內容，切合教學的整體要求，滿足了學生成長需求，也符合學生的思維規律，促使學生從感性過渡到理性，有利于學生深刻地理解政治課程。教師從文化角度入手，可以進一步豐富政治教學的內涵，擴大教學的深度，使政治教學可以插上文化的翅膀，也為中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展提供了一定的契機。因此，在高中政治教學中，教師可以充分挖掘課程內容，建立政治內容和優秀傳統文化的聯系，提升教學的文化內涵，提高學生的政治素養。例如，在學習《正確認識中華優秀傳統文化》一課時，教師可以從中華優秀傳統文化的產生談起，引導學生理解優秀傳統文化在其產生和發展的過程中由于受到當時的時代條件、人們認識水平、社會制度局限性的制約和影響，難免會產生陳舊過時或已成為糟粕性的東西。而在當代中國，我們學習、研究、應用優秀傳統文化，應該是“取其精華，去其糟粕”，改造優秀傳統文化的過程，同時也是一個“推陳出新，革故鼎新”，創造新文化、發展先進文化的過程。今天我們更要堅持古為今用，推陳出新，有鑒別的對待，有批判地繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文育人。

三、結語

綜上所述，中華優秀傳統文化和高中政治教學的融合符合時代的要求，也迎合了教學改革局勢，滿足了高中生的成長趨勢，教師應當應用多種資源，拓展思路，促進中華優秀傳統文化和高中政治教學的完美契合。