在小學信息技術課堂培養學生興趣的有效研究

山東省淄博市臨淄區稷下小學 杜紹偉 吳麗花

隨著我國互聯網技術的蓬勃發展，信息技術改變了人們的日常生活和工作方式，推動了我國經濟的發展。在小學階段，學習信息技術課程主要為了讓小學生初步了解和熟練掌握計算機的基本知識和技能，正確使用計算機，避免有些學生盲目沉迷于計算機，傳遞正面積極的信息，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維和信息接收能力。興趣是學生學習的最大動力。在教學期間，教師以學生的興趣開展教學，通過對學生了解、分析實際學情，在課堂上融入趣味性內容，點燃學生的學習熱情。

一、在小學信息技術課堂培養學生興趣的重要性

在課堂教學期間，一節課的課堂內容、課堂氛圍、學生的反應和互動效果離不開教師的正確引導及講授風格。信息技術課程與其他文化課程截然不同，一方面理論性知識、概念性知識較多；另一方面在上機操作上有一定的難度，更多考驗學生的實踐操作能力。學生在課堂上的學習狀態取決于教師授課的方式，要想課堂具有趣味性，首先教師要在語言節奏上融入一些幽默風趣的話語，能帶動學生投入學習中。這種語言的幽默不是時時刻刻的，而是根據教學內容和課堂情境恰到好處地帶入，拿捏有度、把握分寸，能拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。因此，教師在課堂上培養學生興趣要注意以下兩點：第一，讓學生充分了解學習信息技術的優勢和重要性，有助于學生認真學習、共同探討。第二，讓學生在信息技術課堂對計算機技術有全新的認知，看到由信息技術推動國家的經濟發展以及日常生活的變化，彰顯信息技術的學科魅力。

在以往傳統的教學活動中，信息技術教師的教學手段單一老舊，導致小學生對信息技術難以提起興趣。信息技術學科的內容本來就比較抽象，需要理論知識與實踐操作相結合，許多知識都具有連貫性，有一個環節產生問題接下來的知識就難以關聯和理解。這樣的教學手段很難吸引學生的注意力，容易消減學生的積極性和參與性。因此，教師需要采取科學、趣味的教學方式提高小學信息技術教學的整體質量，激發學生的學習興趣，積極落實核心素養的培養，讓學生在課堂上不斷探求新知，從而提高小學信息技術教學的整體效率。

二、小學信息技術課堂教學的現狀分析

（一）教學方式老舊，教學內容單一

信息技術的不斷發展和進步，互聯網、物聯網等也加快了發展速度，新產品和新事物更快地出現在人們的生活中。這就要求教師必須在小學信息技術課程中講解這些新事物和新概念，讓小學生從成長發育初期就可以受到這些新事物和新概念的熏陶，感受社會發展的巨大變遷。當前小學信息技術教學的教學內容滯后于時代發展，與社會信息技術實際運用狀況的差距較大，需要教育部門對教學內容進行更新和完善。小學信息技術課程內容雖然以基礎知識為主，但是教學內容必須適當吸收新事物和新內容，以便更好地為學生提供高質量的授課內容。

（二）學生差異性大，認知水平不一

信息技術屬于較為新穎的課程，由于年齡小，小學生對各方面知識的了解并不廣泛，對信息技術方面知識的掌握程度更是因人而異。在生活中，小學生對信息技術的認識大多來源于父母，最為直觀的表現就是現在的很多小學生都學會了上網和玩游戲。當然上網和玩游戲只是信息技術的一個很小的方面，但是現在許多父母已經認識到了信息技術對小學生成長和進步的巨大推動作用，于是一些父母開始為學生講解一些簡單的信息技術知識，幫助學生更快地成長和進步。這就造成了學生在信息技術知識的掌握程度上不盡相同，基礎水平參差不齊，為信息技術教學工作帶來了一定的影響，需要教師對這一現象提出更好的解決辦法。

三、在小學信息技術課堂培養學生興趣

（一）游戲引入課堂，以興趣促學習

小學生對計算機的使用并不陌生，現在生活條件越來越好，家家戶戶的電子設備各式各樣，極大地吸引了小學生的眼球，他們對電腦、平板、手機愛不釋手。現在許多小學生學習機器人編程，充分發揮了他們豐富的想象力，他們邊玩邊學，樂在其中。在實際信息技術教學過程中，教師應摒棄原有老舊的教學理念。因為信息技術始終引領前端，所以教師更應具備超前的教學理念和教學方式。在小學教學階段，學生能根據教師發布的指令，在短時間快速地做出正確的操作。在操作過程中，小學生要保證操作步驟的連貫性及操作速率，以達到最佳的效果。因此，小學信息技術教師應當結合小學生的性格特征、興趣愛好以及教材內容整合教學資源，將游戲引入課堂中，以興趣促進學生學習，以娛樂性的方式開展教學活動，讓學生在輕松歡樂的環境下學習，擁有更好的學習狀態，并積極參與課堂互動，投入學習中。

例如，在進行計算機教學訓練過程中，如果單純地讓小學生進行鍵盤打字練習，由于小學生沒有足夠的耐心，容易分散注意力，在鍵盤練習時就難以提升打字效率。因此，教師可以使用金山打字中的打字小游戲作為課堂教學的亮點，通過游戲的引入促使學生自主學習，學會根據游戲的規則積極主動地摸索打字技巧和方法，此外，教師也可以為學生推薦相關的游戲界面，在游戲的驅動下促進學生主動學習計算機知識。教師要為學生推薦益智游戲，并且引導學生如何正確選擇游戲。接下來，教師還可以拓展知識，傳授學生如何預防病毒的小知識，以此提升學生對計算機操作的應用能力。這樣一來，學生的興趣被激發，教師可以因勢利導將教學變得更加多元化。值得注意的是教師在進行課堂游戲時要適當有度，不能讓學生因沉迷于游戲而失去教學的意義，要促進學生良好身心健康的發展。

（二）小組并進前行，創優互動課堂

對小學生來說，信息技術是一門趣味性非常強的學科，這就導致他們在信息技術課堂上的興奮度比較高，積極、主動地回答問題。但是，當學生回答完問題后，部分教師未能及時對學生的表現進行評價，學生等不到期待的鼓勵可能會喪失學習激情，從而出現找別人說話、趴桌子睡覺等情況，這對信息技術的教學質量會產生很大的影響。因此，發揮學生學習的主動性需要教師注意運用適當的方式，為學生創造良好的學習氛圍和環境，讓學生在舒適的學習環境中主動開展學習活動。小組合作學習能充分彰顯學生的個性，使其在課堂上充分展現自己，讓自己有一個表現自我的機會，并且在遇到問題時能積極參與、自主探究。在小學信息技術課堂教學中，教師應當科學合理地劃分小組，按照班級中學生的學習能力、性格特點、思想品質、知識掌握程度等情況，綜合地進行小組劃分，確保課堂的學習氛圍。教師還可以結合學生的興趣特長、綜合能力、性別等分配合作，確保小組之間的整體性、協調性，使小組的成員能形成互補。小組劃分并不是固定的，而是根據學習進度隨時調整，充滿靈活性和隨意性，每個小組成員在4 6人，選取1名學生當作小組組長，對本小組成員的學習活動進行管理和分配，以此鍛煉學生的組織能力。小組組長一定要秉持民主分工的態度，一段時間后會進行角色互換，提升每個學生的能力，獲得更好的體驗。

例如，在學習《Word中制作電子報》這一內容時，教師要求學生利用所學知識以及相關軟件制作以“我的家鄉”為主題的電子報。在課前，學生按照教師劃分的小組坐到自己的位置上，每個學生了解清楚自己的學習任務，并根據自己的優勢對作品進行設計制作。之后，在小組長的帶領下，學生共同探討，說出各自的想法，設計、制作電子報內容，將內容進行美化和潤色，設計不同風格的作品，凸顯自己家鄉的特色，并從電子報中表達對家鄉的熱愛之情。這樣的教學方式能充分體現學生在課堂中的主體地位。教師提出問題讓學生進行思考回答，不能只是讓學生自問自答，要鼓勵學生主動探究，培養學生主動解決問題的能力，鼓勵學生在輕松愉悅的氛圍中開展知識學習活動，從而提高學生的綜合能力以及學科素養。

（三）加強引導啟發，擺正學習態度

小學階段的學生由于年齡尚小，心理、思想、認知等方面尚未成熟，心思過于單純。隨著我國社會經濟、信息技術的不斷發展，人們生活水平逐漸提升。對現在的小學生來說，他們對手機、電腦、IPAD等電子設備并不陌生。在小學信息技術教學活動中，許多小學生認為信息技術課程就是在電腦上玩游戲，一想到這內心就無比激動。這時，小學信息技術教師就要加強對學生的正確引導，只有讓學生能正確理解信息技術，對信息技術有一個全新的認識，端正自身的學習態度，才能在今后的學習中達到良好的效果。在小學信息技術教學中，教師要做的是端正學生的學習態度。由于小學生對信息技術的認識不足，他們認為信息技術課程就是帶有娛樂性質的課程，能在電腦上接觸各種游戲，這就導致在教師讓學生自由練習時，有的學生就“見縫插針”，借助自由練習的時間，避開教師視線后進行與學習內容無關的事情。就這樣的教學現狀來說，教師需要在上課初始立下規矩，讓學生正確認識信息技術這門學科，明確標準，使學生在自由練習活動中，相互監督、相互促進，及時阻止、及時改正，養成良好的學習習慣，幫助學生更好地學習。

受應試教育的影響，部分教師認為信息技術課程沒有那么重要，教學思路不夠清晰。這就需要小學信息技術教師明確教學目標，設定課程總目標，并將目標進行細化，每節課執行本節課的標準，加強對信息技術課程的重視程度，讓學生在學習過程中變得更加嚴謹、規范，讓學生能意識到信息技術學科在教學、生活、學習等多種環境下的重要性。

例如，在學習《走進信息世界》這節課時，教師可以引入一些網上的真實案例，引導學生正確使用信息技術，讓學生知道在什么條件下使用信息技術，應當如何使用，嚴禁違法亂紀，讓學生分清利害關系，加強對信息技術課程的重視程度，提高學生的思想意識。

（四）開展競賽模式，促進學生學習

雖然小學生的年齡小、心思單純，但是他們的好勝心強，希望被認可、被鼓勵，成為眾多學生中的佼佼者。為提升課堂教學效率，培養學生學習自信心，教師可以在教學中開展競賽，組織學生進行“PK”。只要有比賽就有氛圍，學生就會有沖勁兒和學習的動力。當然，教師對于成績突出的學生要給予一定的獎勵和鼓勵，調動學生學習的積極性與主動性。教師可以不定期地組織學生參與競賽，通過開展競賽活動，一方面能檢驗學生近段時間對知識的掌握程度；另一方面能在競賽中加強練習、鞏固知識。競賽的形式是豐富多樣的，可以開展鍵盤操作競賽、鍵盤錄入打字競賽、畫圖功能競賽等，讓學生能學以致用，達到事半功倍的教學效果。

例如，在開展指法訓練競賽時，教師可以借助一些指法練習的軟件，在屏幕中不斷彈出英文字母，要求學生在規定時間內快速地在鍵盤中找出所彈出的字母，用正確的指法敲打，提升自己的準確率和速度。如果打錯的話會提示“加油”或“努力”等字樣，如果對的話就繼續通往下一關，難度逐步遞增，這樣大大激發了學生的學習興趣，使學生專注練習。這樣的競賽活動能極大地調動學生的積極性和主動性，將原本枯燥乏味的指法練習變得生動有趣，讓學生沉浸在練習中，有效提高學生的速度和正確率，在短時間內掌握指法訓練，加深學生對知識的理解，有效促進學生學習能力的提升。

四、結語

綜上所述，在信息技術日新月異的大時代中，小學信息技術教師一定要在原有教學基礎上多加創新元素，不斷鉆研教學內容，在課堂上充分發揮教師的個人魅力。在講授過程中，教師應根據學生的興趣特點，挖掘新鮮事物吸引學生的注意力，創設高效、趣味、活力的課堂，讓學生在課堂上邊學邊玩，提高課堂教學的互動性，激發學生的學習興趣和熱情，促進學生身心的健康發展。