立德樹人視域下小學道德與法治課堂教學探究

山東省淄博市桓臺縣實驗學校 田召輝

山東省淄博市桓臺一中附屬學校 孫錦慧

小學道德與法治學科是落實立德樹人根本任務的重要基礎學科，其教材中蘊含豐富的德育元素，是教師培養學生正確核心價值觀，提高小學生道德素養的重要載體。教師通過對立德樹人實施路徑的深入探索，明確道德與法治學科的教學方向和根本，以此為參考不斷調整教學方案、更新教學理念，全面實施并強化德育，讓學生成長為融愛國情懷、高尚品質、理想信念、奮斗精神、淵博知識為一體的優秀社會主義接班人。

一、授之以漁，在教學中發揮好教師的引導作用

小學生正處于德育意識懵懂發展階段，教師的引領和指導至關重要，只有發揮好教師的引導作用，才能真正讓小學生形成正確的價值觀和道德素養。教師以培養學生綜合素養為目標，在教學中積極融入立德樹人觀念，不斷更新教育思想和方法，讓每一個小學生都能深切地感受到德育的魅力。同時，學生作為德育的對象，其本身也是課堂學習的主體，只有充分發揮其主體作用，才能真正推動學生綜合素質和核心素養全面發展。教師在教學中有的放矢地開展教學活動，融合德育內容，讓小學生在掌握學科知識基礎上培養自主、自立學習的好習慣，為其日后學習奠定基礎。例如，在講解《屹立在世界的東方》這節課時，教師可以借助時事熱點開展教學，并引導學生一步步加深對國家、對社會主義、對中國共產黨的熱愛之情。

（播放第八批在韓中國人民志愿軍烈士遺骸回國的視頻）

師：同學們，大家知道視頻中的志愿軍烈士們犧牲在什么戰役中嗎？

生：抗美援朝。

師：對，1950年，朝鮮戰爭爆發，美軍越過三八線，威脅我國安全，在當時領袖毛澤東同志的號召下，中國人民解放軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，開始了近三年的抗美援朝戰爭。其間，我們的志愿軍戰士很多都犧牲在抗美援朝戰場上……如今，山河已無恙，英雄回故鄉。正是因為有了這些可愛、可敬的人，才有我們今天這樣安定、和平的生活。不過，英雄的回歸并非一帆風順，在此次回歸過程中，中韓雙方就進行了多次溝通。特別是在新冠肺炎疫情的影響下，更是出現諸多困難，但我們還是把英雄接回家了，這說明什么？

生：這說明我們的祖國強大了，有足夠的能力克服困難，能將英雄接回家。

師：說得沒錯，正是因為我們的國家強大了，所以才能順利地將英雄接回家。那么，我們的強大體現在哪些方面呢？

教師利用時政材料引導學生積極思考、踴躍參與到課堂教學活動中，不斷加深學生對國家強大重要性的認知，提高其民族認同感和自豪感。同時，在教學中融入時政材料更容易引導學生自主關注國家時事，培養其核心價值觀和愛國情懷，為其學好知識、培養健康思想品德奠定基礎。

二、打造教學情境，提升學生的道德情感和認知

在小學道德與法治課堂上開展以德育為目標的教學活動，教師首先要確保所講解的教學內容是學生想要看到、愿意聽到的，這樣才能調動學生的積極性，使其集中精力投入學習中，繼而達到培養其良好品德的效果。而恰如其分的教學情境是滿足小學生學習需求，提高其學習效果的重要手段之一，借助情境開展教學活動，更容易達到事半功倍的效果。例如，在講解《快樂過新年》這節課時，教師可以先用多媒體設備播放一些喜慶的歌曲，如《新年好》《恭喜發財》等，為學生打造一個歡樂喜慶的節日氛圍。同時，教師還可以通過提問喚醒學生對過年的美好回憶，如“過新年都有哪些活動？”“你最喜歡過新年的哪一點？”等，通過這些問題一步步引導學生回憶、思考，以此調動其活躍度，使其對學習產生興趣。在此基礎上，教師再利用多媒體設備播放一些各地春節的習俗并進行科普解說，用優美詞匯和意境為小學生打造一個極具代入感的情境氛圍。這樣不僅能讓學生更好地了解春節習俗，還能進一步提升學生的民族認同感和愛國情懷，使其道德情感認知得到培養和發酵。

三、豐富教學課堂，促進德育、智育協同發展

智能時代，教育信息化已成為普遍現象，教師必須與時俱進，不斷吸收并汲取先進教育手段和技術，以此豐富和完善課堂教學，這樣才能激活課堂教學活力，滲透核心素養，真正實現德育、智育協同發展。例如，在講解《我們在公共場所》這一單元時，教師可以先通過多媒體為學生播放一個有關公共場所不要大聲喧嘩的公益廣告，然后讓學生以小組為單位發表看法，小組長將組員的發言整理出來并分享給其他組。

如《大家排好隊》，教師在播放完公益廣告之后提問：為什么大家會覺得插隊是不對的？有的學生在思考之后會說因為插隊本來就是不對的；也有的學生會說插隊的人打破了秩序，耽誤了別人的時間；還有的學生認為排隊是規則，不能違反等，雖然大家的答案各有不同，但中心主旨都是不謀而合的。這也說明了當代小學生對道德有一定的認知基礎和意識并能延伸到日常行為中自覺遵守。教師要在教學中幫助學生鞏固、強化這種意識，使其養成遵循規則、秩序的習慣，并進一步強化學生對法律、法規的認知，為其健康成長樹立正確意識堡壘。教師還可以借助信息技術和資源進一步豐富課堂教學，如利用微課設置一些小游戲讓學生在玩中學、在玩中做，通過信息技術與學校主題活動相結合的方式滲透德育，落實立德樹人根本任務。如讀書月，教師帶領學生一起品讀紅色書籍，并在課堂上分享讀書心得；法治宣傳月，教師可以組織學生通過微課平臺搶答、快答競賽的方式讓學生掌握基礎法律知識；在講解《主動拒絕煙酒與毒品》時，教師通過播放毒品、煙酒的危害視頻加深學生警惕意識，使其真切感受到毒品、煙酒對青少年的危害，繼而遠離煙酒、毒品。同時，利用多媒體設備，教師還可以將模擬法庭搬進課堂教學，讓學生通過身臨其境感受和體會法律的權威、神圣來提高對法律的敬畏感，使其內生于心、外化于行，真正將法律印在腦海中，刻在行動里，提高其德育培養效果。

四、做好課后拓展，讓德育滲透教學活動中

立德樹人教育理念的滲透并不僅限于課堂上，課后也是重點，教師不可忽視。例如，《家是最溫暖的地方》這一單元中主要講解的是父母之愛，小學生因閱歷、認知等緣故，往往是身處父母之愛中而不自知。對此，教師可以通過布置家庭作業的方式讓學生深入了解父母對自己的愛。在課堂分享過程中，其中一位學生說：“每周從周一開始到周五，媽媽都會早早起來給我做飯，然后送我去學校，非常辛苦，但是她從來都沒有說過自己很辛苦，不愿給我做早飯、送我去上學?！边@位學生在說的同時，也流下了眼淚。教師馬上回應：“你能看到媽媽的辛苦并心存感恩，說明你是一個很孝順的孩子，值得我們為你鼓掌。那么，你想要如何報答你的父母呢？”這位學生答道：“我會自己收拾書包和餐具，放學后多幫媽媽做一些家務活。”這節課中，師生的對話都很溫馨，也處處散發著親情的味道，不僅學生對父母的愛有了更深入的認知，師生間的情感交流也更加通暢，之后的教學活動也更加輕松自如。除了以身邊的生活案例為媒介之外，教師還可以時政熱點、國家時事為案例引導學生開展課后探索。如在講解《多元文化 多樣魅力》時，教師結合當前國家重拳出擊整頓“飯圈文化”的話題增強學生對民族文化的認同感和文化自信心，為其健康成長、正確價值觀塑造保駕護航。同時，教師還可以將“吃個桃桃”這樣的“偽娘”現象作為反面教材開展教學，讓學生通過對反面教材的了解正確認識男女成長過程中正確的軌跡路徑，避免其受不良風氣影響，形成扭曲價值觀，影響其成長。

五、結語

小學道德與法治課程的最大使命在于讓學生對生命、對人生有一個正確認知，使其形成積極樂觀的生活觀和核心價值觀，為其深入了解和吸收立德樹人內涵、促進其全面發展提供教材支持。教師在課堂教學中要不斷汲取先進教學理念和經驗，以先進的手段有效促進兩者融合，并為德育、智育協同發展創造有利條件。同時，教師還要把握好教材呈現的各項原則，適度引入、積極滲透，發揮教材育人價值，為學生健康成長保駕護航。