家園共育生命教育的策略

□ 海南師范大學附屬幼兒園 卓麗茜

有些家長和老師認為，生命教育只是對身體健康的教育，只要教育孩子在玩耍中、活動中懂得保護自己的身體安全；教育孩子在外面不要隨意吃別人遞來的食物，不要跟陌生人走等就是生命教育。但是我們所說的生命教育是基于生命，利用不同的資源培養孩子對于自己生命的意識以及智慧，讓孩子知道在保護自身生命不受傷害的同時，引導孩子追求生命的價值。其目標是讓孩子學會如何尊重、理解生命的意義，在成長過程中體會自身與大自然其他生命之間的關系。在不斷的成長中學會如何健康、獨立、積極地生活與發展，懂得記錄、感恩與分享。通過以上生命教育，讓孩子在心靈上不斷獲得成長，也為今后的事業成功、幸福生活打下堅實的基礎，最終實現自我生命的最大價值?？梢哉f生命教育從孩子出生時就開始了，但是就目前的情況來看，生命教育開展并未從孩子出生便開始。所以，幼兒園和家庭要共同開展生命教育，將中華民族堅強不屈的意志根植在孩子的意識里，從而提高孩子的生存技能和生命質量。基于此，本文從以下幾點說明家園共育、生命教育的教學策略。

一、家長做好陪伴，讓孩子從小擁有安全感

信息時代，在工作和生活中很多事情都需要電子產品來完成，所以越來越多的電子產品進入到大家的生活中，人與人之間的交流大多都隔著冰冷的屏幕，很多家長跟孩子的溝通交流、互動也越來越少。很多時候，父母為了讓孩子乖乖吃飯，或是當大人在忙碌的時候，為了不讓孩子吵鬧，只給孩子一部手機或是一臺平板電腦讓孩子自己玩，只要不鬧就行。常常跟電子產品互動的孩子，聽多了電子產品抑揚頓挫的聲音，看多了電子產品上快速閃動的畫面，極大滿足了孩子聽覺和視覺的要求，孩子就只想坐著享受電子產品帶來的快樂，變得不喜歡動、不喜歡說話。還曾有研究者說過，電子產品看多了，孩子就不喜歡看文字，導致看靜止于書本上的漢字時，出現看少字或看錯行……孩子跟電子產品接觸多了，缺少與父母的互動，當沒有電子產品的陪伴時，孩子就會缺乏安全感，情緒上會煩躁和急躁。有時候孩子可能出現不同的問題，比如不愛說話、不喜歡跟人交流、以自我為中心、好動多動等，出現這些問題的孩子，大多缺乏父母的陪伴。

有些父母認為自己也經常陪伴孩子，為什么他還會出現這些問題呢。這里所說的陪伴不只是父母、老師和孩子在一起就可以了。家長陪伴孩子的前提是愛，家長和老師在家里、幼兒園里應該給每一個孩子足夠的愛。無私的愛能夠給予孩子勇氣，給孩子足夠的安全感，所以不管家長有多忙都必須抽時間對孩子進行高質量的陪伴。放下工作、手機，純粹地陪孩子游戲、聊天、開展親子活動、跟孩子一起閱讀，并在閱讀后談談感受……但在陪孩子的過程中一定要注意多給孩子留一些空間，讓他們自己去探索，家長只需在旁邊給孩子足夠的愛和關注，在適當的時候給孩子指導，但不要給孩子束縛感，讓孩子在自由輕松的環境中茁壯成長。當然孩子在小的時候，還是需要父母參與其中的。比如到大自然徒步，感受大自然的一草一物是多么的神奇，幼兒不可能獨立完成，這就需要家長帶著孩子一起進行。

二、家園共育，認識生命成長不易

小朋友從媽媽肚子出來的時候，什么都不會，慢慢學會走路、跑步、會自己吃飯。還有那些小小的種子，從播種到生根發芽，冒出小芽苗……這些對孩子來說都是非常神奇的現象。對于每一個小生命來說，成長的過程總會遇到各種困難。如：植物生長會遇到蟲害，會遇到天氣災害；人在生長過程中會生病，摔跤會磕傷等，這些都是正常的現象，而教師如何才能讓孩子明白成長過程中的不易呢？

教師可以提出幼兒園聯手家長與孩子一起種植植物，或者飼養小動物。讓孩子在照顧這些植物和動物的過程中，除了要非常用心去養護外，還會意識到植物和動物在生長過程中，會遇到各種困難。如：植物有天敵，會遇到病蟲害，葉子都會被害蟲吃掉，但是只要植物還有根，它還會長出新的葉子；植物剛長出來的時候，枝條很脆弱，容易被折斷。但過了幾天，從折斷的地方，又會長出新的枝條；一些植物沒有足夠的營養就會枯萎，但只要有了營養，它又會茁壯成長。沒有被陽光照到的植物，它會想辦法伸長自己的枝條，找到有光的地方繼續生長……在飼養小動物的時候，也會遇到許多問題。如：剛飼養的小雞在晚上如果不放回籠子里，會被老鼠咬傷。剛出殼的小魚，要想辦法躲到水草叢中吸收營養，要不然就會被大魚吃掉，直到長大才敢從石頭縫里游出來。

把種植活動當成課程開展，在種植收獲過程中，讓孩子從中明白一些道理。所有生命的成長都不容易，要愛護所有的生命。而我們的成長也像樹苗一樣，會經歷很多的坎坷，這都是正常的現象。

三、探尋自然，了解人與自然的關系

在生活中，幼兒園老師和家長，可以跟孩子一起去尋找有生命的物體，然后感受這些生命之間的關系。如：我們身邊的花草樹木，要有陽光和水才能生存；植物吸收陽光，經過光合作用，釋放出新鮮的氧氣供人類呼吸，沒有了陽光，世界上就沒有了生命；果樹開花了，必須要有蜜蜂、蝴蝶在采蜜過程中授粉，花朵才能結果；還有家里有蚊子，就會有壁虎出現消滅蚊子等這樣的自然現象。家長和老師帶孩子走進自然，了解人與自然共生的真諦。教會孩子遇到困難，學會堅強，堅強地面對遇到的各種困難。

四、共讀有關生命的繪本，了解生命的寓意

繪本被稱為“畫出來的書”，它結合了動聽的故事和好看的圖畫，利用這一特點，抓住孩子的注意力，讓孩子在學習知識的同時構建精神世界，讓幼兒進入閱讀的旅程中。因此，家長和教師要借助孩子喜歡閱讀繪本的這個特點，在幼兒園和家庭創設生命教育的繪本圖書架，然后跟孩子通過查找資料和討論的方式，一起挑選適合開展生命教育的繪本。如：《獾的禮物》《爺爺變成了幽靈》《長大做個好爺爺》《祝你生日快樂》《外公》等投放在家庭或者班級的圖書架上，再跟孩子一起閱讀。閱讀后再來談談感受，討論書中故事的內容，共同體會書本中生命的寓意。如：跟孩子一起讀《一片葉子落下來》，讓孩子感受書中主人公與朋友的經歷，讓孩子了解生命的意義在于能帶給別人歡樂，讓孩子明白死亡并不是終結，而是另一種形式的新生。

五、從幼兒園開始構建家園共育生命教育的課程體系

從幼兒階段開始進行生命教育是信息時代學前教育發展的必然要求。但是目前幼兒園現有課程中對生命教育一般只關注幼兒身體健康和安全教育的活動，內容上相對單一，對孩子身體和心理發展的針對性、指導性不夠。對老師來說，沒有很多可以參考的資料，同時幼兒園在培養孩子的生存能力方面，并沒有進行相對有效的指導。由于傳統觀念里面，對于性生理、性心理、性道德在教育上的排斥，使得很多老師受其影響，對孩子在以上方面的理解和指導存在觀念上的誤區，讓孩子無法在生理、心理、道德上得到正確的教育。由此希望教育行政部門能夠加強學前教育和有關生命教育，從家庭及幼兒園、社會等多個層面，制定出符合學前齡兒童生命教育課程，讓家長、老師能夠正確的引導孩子善待生命，幫助孩子完善人格，健康成長。

孩子是國家的未來，他們的生命質量決定著國家和民族的前途和命運。所以生命教育對于孩子來說是十分重要的。若從幼兒園開始，家長和教師提高對生命教育的重視，并開展相關教育，能提高孩子的生命質量的同時激發孩子為報效祖國奮發圖強的志向，最終讓孩子擁有幸?？鞓返娜松?。