新媒體助力高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展
———《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》

隨著信息技術(shù)的日新月異發(fā)展，對高校思想政治教育既帶來傳播手段、傳播方法的創(chuàng)新機遇，也帶來輿論斗爭、輿論引導的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，可謂機遇中蘊含挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)中帶有機遇。因此，如何將新媒體時代對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機遇，如何善用、活用新媒體，占領(lǐng)輿論引導的制高點，讓思政工作“活”起來，既是一個重要的實踐問題，也是一個亟須研究的理論問題。

就當前新媒體時代高校思想政治教育改革這一命題而言，由季海菊撰寫的《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》 一書值得一讀。該書于2014年12月由東南大學出版社出版。全書共分為十五章，作者以一種全新的視角對新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑進行了深度探討研究，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，各章敘述主題之間相互關(guān)聯(lián)、層層推進，對高校思想政治教育工作與新媒體的深度融合起到了重要的借鑒作用。

第一章為緒論部分，開篇內(nèi)容意在讓讀者體會該書的價值所在，為讀者迅速把握整本書的內(nèi)容走向奠定基礎。新媒體時代給高校思想政治教育提出了哪些新要求？新媒體時代的特征是什么？新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)又是什么？ 作者在第二章內(nèi)容中結(jié)合這些問題逐一給出了解答。

第三章探討的是新媒體對高校思想政治教育的利與弊問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體給高校思想政治教育環(huán)境帶來巨大變化，不管是高校思想政治教育工作者，還是在校大學生，都必須理性客觀認識新媒體帶來的沖擊與變化，正確把握新媒體帶來的“利”，同時要積極應對新媒體帶來的“弊”。

作者在第四章提出，新媒體時代，高校思想政治教育應當以跨界思維為理性向度，以人的全面自由發(fā)展為終極目標。這些科學闡釋給高校思想政治教育工作以深刻啟示，必須加強新媒體與傳統(tǒng)媒體的跨界融合與創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)高校思想政治教育工作新局面。

第五章論述了新媒體時代高校思想政治教育的話語變革問題。話語是思想的載體和行動的先導，是開展大學生思想政治教育的重要媒介。傳統(tǒng)大學生思想政治教育話語表達存在內(nèi)容單一刻板化、傳播灌輸單向化以及價值導向理想化等問題。新媒體語境下，具備傳播即時高效、表現(xiàn)方式靈活多變、覆蓋面廣、影響深遠等諸多優(yōu)勢。因此，進行高校思想政治教育話語變革與重塑是必然選擇，有助于提升教育針對性和實效性。

第六章介紹了新媒體時代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化。傳統(tǒng)的思想政治教育構(gòu)建過多強調(diào)政治理論類的知識教育，并注重內(nèi)容的規(guī)范與統(tǒng)一性，忽視了學生的個體差異和接受能力。伴隨著新媒體時代的到來，高校思想政治工作逐漸呈現(xiàn)出內(nèi)容和形式多樣化等特征，大學生更傾向于豐富的教育表達形式。高校思想政治教育內(nèi)容必須通過結(jié)構(gòu)優(yōu)化，完善思想政治教育內(nèi)容，真正讓高校思想政治教育獲得最優(yōu)教育實效。

新媒體語境下，如何探索更加多元的載體模式，形成教育載體的育人合力，已成為高校思想政治教育工作亟待解決的實踐問題。第七、八兩個章節(jié)內(nèi)容中，作者分別從新媒體時代高校思想政治教育的載體合力生成、新媒體時代高校思想政治教育的資源整合兩個層面，介紹了新媒體時代高校思想政治教育的載體合力和資源整合路徑選擇等問題。通過這兩章內(nèi)容的學習，讀者能夠發(fā)現(xiàn)載體合力的生成價值，深刻體會資源整合在新媒體時代高校思想政治教育解構(gòu)與重塑中的關(guān)鍵作用。

進入新媒體時代，給高校思想政治教育工作者素質(zhì)也提出了新要求。在挑戰(zhàn)與機遇并存的情況下，高校思想政治教育工作者必須大力加強媒介素質(zhì)培養(yǎng)，更好地承擔起為黨育人、為國育才之重任。關(guān)于媒介素養(yǎng)和高校思想政治教育工作者素質(zhì)培養(yǎng)這部分內(nèi)容，作者在第九章和第十章進行了專門闡述，介紹了目前國內(nèi)高校媒介素養(yǎng)教育狀況、應該通過哪些途徑來培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，以及國外在這方面有哪些經(jīng)驗啟示值得借鑒。

第十一章內(nèi)容涉及的“微思政”模式是近年來熱議的話題，也是新媒體時代創(chuàng)新思想政治教育工作的有益探索。如何定位微思政？ 什么是長尾理論？ 如何進行微思政產(chǎn)品的開發(fā)與應用？ 作者希望通過對這些問題的闡述，推動高校思政工作者教育理念的轉(zhuǎn)變與教育路徑的拓展，切實發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新驅(qū)動作用，探索“微思政”模式，構(gòu)建“大思政”格局。

第十二、十三章，從新媒體時代大學生網(wǎng)絡政治參與的特點、現(xiàn)狀、途徑以及發(fā)展趨勢進行分析，并就高校思想政治教育的影響與啟示等內(nèi)容進行介紹。

在最后兩章，作者主要圍繞“新媒體時代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式構(gòu)建和評估機制” 這個主題，論述了新媒體時代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式構(gòu)建，以及評估反饋與評估修正等問題。

整體而言，該書具有較強的理論研究價值與實踐指導意義，為新媒體與高校思想政治教育的深度融合指明了方向，帶來了高校思想政治教育理念的更新和教育體制機制的創(chuàng)新，也帶動了高校思想政治教育從理念到實踐的深層次、全方位變革。筆者認為，新媒體時代，高校思想政治教育工作必須在實踐中摸清思想政治工作的新特點、新要求，及時調(diào)整優(yōu)化原有工作方式方法，運用新媒體、新技術(shù)不斷推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，使高校思政工作“活”起來，增強時代感和吸引力，不斷推動高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展。

首先，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破時空界限，實現(xiàn)線上線下深度融合的全方位育人模式。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，是大學生接受思想引領(lǐng)、價值觀構(gòu)建的主渠道，有著天然的獨特優(yōu)勢。傳統(tǒng)高校思想政治工作受到時間和空間限制，但隨著新媒體時代的到來，高校要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷豐富教育資源，提升教學水平，以適應新媒體時代的新特征、新形態(tài)。要能主動探尋大學生思想需求，綜合運用講授式、案例式、場景式、互動交流式等教學方法，把問題講深、講透，引導學生深入思考，提高辨別能力。隨著慕課等在線教學形式的成熟，雙微平臺、抖音等新媒體以其短小精練的特點迅速成為傳播思政教育資源的新載體。要充分運用新媒體增強教學內(nèi)容的立體感和層次感，激起大學生的家國情懷、人文情懷和奮斗情懷。還可以開設線上課程，通過網(wǎng)上課程論壇、在線討論等資源構(gòu)建，增強師生之間的互動交流，展現(xiàn)在線課程教育的創(chuàng)新價值，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡精品課程建設的獨特優(yōu)勢。充分利用碎片化時間，打破時空界限，真正實現(xiàn)思想政治教育的全方位育人。

其次，加強媒介素養(yǎng)培訓，打造新媒體時代的思想政治工作強軍。開展好高校思政工作，離不開一支高素質(zhì)專業(yè)化的思政教師隊伍。高校要圍繞“如何選擇和使用網(wǎng)絡資源”“如何依托新媒體加強引導”等主題對教師進行培訓，使其能夠應用新媒體手段去解決學生的思想問題。廣大思政工作者要利用新媒體平臺廣泛獲取育人資源，整合教育資源、創(chuàng)設育人環(huán)境，引導大學生以馬克思主義的立場、觀點科學認識事物本質(zhì)。面對新媒體時代瞬息萬變的社會熱點、不同主體的利益訴求和多元思潮的交流碰撞，思政教育工作者要將新媒體與思政教育資源進行整合，形成教育合力。同時，利用新媒體平臺增進與學生的溝通交流，加強人文主義關(guān)懷，展現(xiàn)人格魅力，讓學生感受教師的人格魅力，增加對思政教育的天然情感。輔導員也是高校思政工作隊伍的重要組成部分，高校應積極推動思政課教師與輔導員深度合作，選用培養(yǎng)一批兼具新媒體素養(yǎng)的復合型人才，在課堂教學、思想引領(lǐng)、社會實踐、校園文化等領(lǐng)域形成育人合力，打造一支適應新媒體時代的高校思想政治工作強軍。

再次，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建融媒體中心，讓高校思政工作“活”起來。當代大學生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，互聯(lián)網(wǎng)深刻影響了青年一代的學習生活。要打造網(wǎng)絡思想政治教育融媒體新陣地，依托校園網(wǎng)主頁、校園論壇、官方“雙微”平臺、校報網(wǎng)、教師網(wǎng)絡工作室、微視頻等載體，各有側(cè)重，相互聯(lián)動，不斷傳播先進思想、倡導科學求真、發(fā)揮“正能量”。要堅持內(nèi)容為王，創(chuàng)新取勝。鼓勵大學生進行新媒體創(chuàng)作，充分發(fā)揮大學生群體的創(chuàng)造性，提高活力和吸引力。鼓勵思政課教師錄制微視頻，以大學生喜聞樂見、生動活潑的方式，宣傳講解黨的創(chuàng)新理論、社會熱點問題、黨的重要會議精神等。還可以挖掘“學習強國”等平臺的教育資源，建設思想政治教育網(wǎng)上展廳，讓枯燥的圖文“活起來”“動起來”，營造沉浸式學習教育氛圍，讓網(wǎng)絡思想政治教育更富生機活力，真正實現(xiàn)思想政治教育全過程育人和全方位育人。

最后，深入挖掘新媒體在高校思政教育中的無限潛能，占領(lǐng)輿論引導制高點。新媒體技術(shù)助力高校思政教育的前景是廣闊的，潛能是無限的。要組建新媒體工作小組，及時搜集整理各種教育資源，高效合理運用“碎片化”時間，讓學生能夠隨時隨地接收信息，增強高校思想政治教育的效果。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，鑒于網(wǎng)絡上紛繁復雜的海量信息對大學生思維的巨大影響，教師要能及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡傳播信息新情況，有效隔離錯誤信息，及時引導和糾正大學生的思想觀念，教會他們學習如何鑒別錯誤思潮，如何在復雜的輿論環(huán)境中保持主流的價值認知。要著力推進體制機制建設，通過完善的制度不斷引導新媒體發(fā)揮其思想教育的社會價值，運用新媒體帶動高校思想政治教育走向更加開放、自由和個性化的發(fā)展形態(tài)。