信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

云南省宣威市第九中學(xué) 呂仲良

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生能力及綜合素養(yǎng)的黃金時(shí)期，所以需要構(gòu)建更為高效的高中教學(xué)課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前我國教育事業(yè)改革發(fā)展的目標(biāo)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，大部分老師都會(huì)沿用固化的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，整體教學(xué)氛圍十分的沉重，這就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)該學(xué)科的知識(shí)興趣低下。本文主要就借助網(wǎng)絡(luò)微課構(gòu)建高效政治課堂的要點(diǎn)進(jìn)行探究，利用微課輔助政治教學(xué)工作，營造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步的提高總體政治教學(xué)課堂的成效。

一、信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

隨著我國信息技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)的使用范圍也變得越來越廣。多媒體以及微課均是信息技術(shù)衍生出來的新型教學(xué)方式，該種教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分的顯著。將信息技術(shù)投入到政治教學(xué)課堂上，會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率變得更高，同時(shí)該種方式還可以有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺陷。引入高新的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們的體驗(yàn)感受變得更加的新奇，端正學(xué)生們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的態(tài)度，利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)其較為薄弱的知識(shí)，使得自身的主觀能動(dòng)性可以更好地展現(xiàn)出來，盡可能的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。高中政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度比較大，這是因?yàn)檎w學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，涉及面較廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不是十分的理想，一些學(xué)生會(huì)抵觸并厭惡學(xué)習(xí)政治知識(shí)，想要改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，老師就必須要以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)。在政治這門學(xué)科中，時(shí)事政治是其尤為重要的組成部分，同時(shí)其人文性較強(qiáng)，大部分的政治知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)由時(shí)事政治延伸或者推導(dǎo)而出，所以老師在日常的教學(xué)過程中，必須要將重心集中在時(shí)事政治教學(xué)方面，讓學(xué)生產(chǎn)生出更為濃郁的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的政治教學(xué)理念，選擇適宜的視頻，給學(xué)生較為形象直觀地展現(xiàn)出完整的政治知識(shí)，這樣政治教學(xué)過程就會(huì)變得更加的形象而生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，整體課堂的教學(xué)效果也會(huì)隨之變得更加的顯著。

二、信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后。

現(xiàn)階段，我國高中政治教學(xué)仍舊會(huì)存在著應(yīng)試教學(xué)方面的問題，老師所講解的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系完全會(huì)以考試內(nèi)容為主。在這一教學(xué)認(rèn)知的影響下，信息技術(shù)投用在高中政治課堂教學(xué)的使用范圍會(huì)比較狹隘，而且大部分的課堂教學(xué)完全會(huì)為了考試而設(shè)置，老師所使用的信息技術(shù)無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，且學(xué)生對(duì)于高中課程的認(rèn)知也不夠全面，這就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)存在著抵觸、厭學(xué)等不良情緒，會(huì)拉低整體課堂的教學(xué)效果，同時(shí)無法發(fā)揮出其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.過度使用。

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)存在著過度使用的極端性問題，這就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)心態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)等形成一定的影響，會(huì)由原本的人本講授直接過渡轉(zhuǎn)變成為機(jī)械性的播放以及知識(shí)點(diǎn)的灌輸。在大多公開課當(dāng)中，老師所準(zhǔn)備的影像資料播放時(shí)間超過十五分鐘，在加上語音誦讀等多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這就使得老師能精細(xì)講的內(nèi)容較少，學(xué)生長時(shí)期的處于這種眼花繚亂的教學(xué)環(huán)境下，只能被動(dòng)的接收政治知識(shí)。老師和學(xué)生之間的溝通會(huì)比較少，很多學(xué)生都不能跟上老師講課的步伐，老師也不能把控住整體教學(xué)進(jìn)度。所以，在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)階段，不能彰顯出信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

三、信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營造課堂教學(xué)情境。

在高中政治課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生營造出良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠更為積極自主地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，選擇更為高效的輔助教學(xué)對(duì)策，學(xué)校要在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡可能地完善各類教學(xué)設(shè)施，同時(shí)引入多媒體等新型的教學(xué)設(shè)備，高效合理的應(yīng)用信息技術(shù)，以各類硬件設(shè)備具備為發(fā)展的前提，活躍課堂教學(xué)氛圍，積極且正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠融入到環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。同時(shí)受到政治素養(yǎng)的熏陶，端正自身學(xué)習(xí)政治知識(shí)的態(tài)度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情更好地激發(fā)出來，提高整體課堂的教學(xué)效益。

2.豐富的信息資源。

學(xué)生情感價(jià)值觀會(huì)對(duì)整體課堂教學(xué)活動(dòng)形成很大的影響，只有保障學(xué)生情感價(jià)值觀的正確性，學(xué)生才能夠更為健康的成長和發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)建高效的政治教學(xué)課堂。所以，在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，老師要抓住教學(xué)的契機(jī)，利用信息技術(shù)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)開展的重心，正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)體系，讓學(xué)生的政治認(rèn)知水平變得更高，更新豐富信息資源，這樣學(xué)生才能夠掌握熱點(diǎn)時(shí)事，分析時(shí)事政治時(shí)局。

3.新課導(dǎo)入。

將信息技術(shù)應(yīng)入到高中政治教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會(huì)使得學(xué)生更為清晰地了解該節(jié)知識(shí)講述的重點(diǎn)內(nèi)容，明確政治知識(shí)的重心。老師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，提前制作相關(guān)的微課程，將所要講解的政治知識(shí)以及要素等全部匯總、提煉到微視頻當(dāng)中，這樣學(xué)生就能夠通過觀看微視頻的形式，初步的了解這節(jié)課要講的內(nèi)容。依據(jù)老師所標(biāo)注出的重難點(diǎn)自行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。在制作微課程時(shí)，要突出表現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，控制好微視頻的時(shí)間，其時(shí)間不能超過五分鐘，要選擇極具趣味性的情景方式進(jìn)行微課的導(dǎo)入，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)變得更加的濃厚，明確微課教學(xué)的發(fā)展方向，這樣學(xué)生才能夠抓住該節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。

4.分層教學(xué)。

處于高中階段的學(xué)生受到其自身學(xué)習(xí)能力及接受能力等方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力會(huì)有所差異。如果老師不能分層次的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，直接拉低了整體政治教學(xué)的效果，特別是一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，如果這部分學(xué)生無法較好的掌握相應(yīng)的政治內(nèi)容，就會(huì)對(duì)其后續(xù)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)形成阻礙。對(duì)此，老師需要遵守因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)觀念，合理的使用分層教學(xué)法，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容等，這樣才可以使得各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。在具體操作時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，將其合理地劃分成為不同的學(xué)習(xí)層次，之后要結(jié)合政治教學(xué)的難度，將其教學(xué)內(nèi)容依次劃分成為和學(xué)生層次相對(duì)應(yīng)的教學(xué)板塊。合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)輔助開展政治教學(xué)活動(dòng)，要給不同層次的學(xué)生安排相對(duì)應(yīng)層次的微視頻，這樣不同層次的學(xué)生通過觀看影像資料，就可以更好地了解相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)掌握相對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地享受學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

5.增大課堂容量。

高中政治課的實(shí)效性極強(qiáng)，若長時(shí)期的沿用固化的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭學(xué)等情緒，并且這種單一性的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展需求，需要添加時(shí)事政治的信息，利用信息技術(shù)融入到政治課堂當(dāng)中，這樣學(xué)生在面對(duì)這些新鮮的事物時(shí)，就會(huì)更好地集中自身的注意力。理論聯(lián)系實(shí)際是高中政治課教學(xué)的重要源泉，要想緩解其教學(xué)的負(fù)擔(dān)，老師就可以借助信息技術(shù)，開設(shè)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更具活力、實(shí)效性的社會(huì)信息，拓展豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的政治知識(shí)。比如，在講解《我國的人民代表大會(huì)制度》時(shí)，老師可以選擇和國家相關(guān)的會(huì)議資料，搜集整理內(nèi)容，比如工作報(bào)告或者選舉新的國家領(lǐng)導(dǎo)人等信息，應(yīng)用信息技術(shù)整合視頻或者圖片，把其更好的呈遞給學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠圍繞社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)話題，掌握并學(xué)習(xí)時(shí)事政治的內(nèi)容。拓寬學(xué)生的思維面，使得學(xué)生能夠更好地發(fā)表自身的看法，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，鞏固其所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)。除此之外，老師還需要盡可能地關(guān)注現(xiàn)階段的社會(huì)熱點(diǎn)問題，給學(xué)生更為豐富的時(shí)事政治信息，讓其能夠更好地融入到實(shí)際教學(xué)課堂當(dāng)中，豐富、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻地理解較為抽象的教材知識(shí)。

6.提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上，老師會(huì)占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生只會(huì)忙著做筆記聽講，這就使得學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成阻礙，把大量的有效學(xué)習(xí)時(shí)間全部投入到死記硬背方面。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，留給學(xué)生更為充裕的時(shí)間，全程引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的獨(dú)立思考能力才可以得到更好的發(fā)展，創(chuàng)建出更為輕松的課堂教學(xué)氛圍。比如，在講解《貨幣》這節(jié)知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索我國貨幣的發(fā)展歷程以及相關(guān)的信息資料，將其制作成為多媒體課件，給學(xué)生播放影像資料，同時(shí)詢問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)階段市場(chǎng)當(dāng)中的貨幣會(huì)以何種形式流通？”讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣變得更加的濃郁，同時(shí)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠站在自己的立場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn)并解決問題。

7.提升師生新媒介素養(yǎng)。

（1）提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

首先，要增強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)教育。在條件允許的情況下，可以聘請(qǐng)專門的教師，開設(shè)高水準(zhǔn)的信息素養(yǎng)教學(xué)課程，使得學(xué)生能夠做出正確的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，防止學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中出現(xiàn)沉浸不良內(nèi)容等方面的問題。利用好政治課堂，將信息技術(shù)素養(yǎng)教育滲透至其中，引導(dǎo)學(xué)生合理的使用信息技術(shù)。其次，開展家庭信息技術(shù)素養(yǎng)教育活動(dòng)。通過數(shù)據(jù)調(diào)查能夠得知，在機(jī)房或者網(wǎng)吧等一些公共場(chǎng)所上網(wǎng)的網(wǎng)民比例數(shù)值越來越低，家庭接入互聯(lián)網(wǎng)的比例數(shù)值持續(xù)性的升高，這就表明家庭是目前我國學(xué)生使用信息技術(shù)的主要場(chǎng)所。對(duì)此，家長必須要堅(jiān)持以身作則，采取滲透式的教育法提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)能力，讓學(xué)生在面對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息時(shí)，能夠正確的鑒別。

（2）提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

老師在信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的背景下，必須要懂得改變，不可沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的去拒絕。新技術(shù)的使用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，注重提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，積極自主地學(xué)習(xí)新推出的新媒體技術(shù)，比如微課堂或者慕課等，應(yīng)當(dāng)敢于實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得信息技術(shù)在高中政治課堂的教學(xué)效果可以被更好的展現(xiàn)出來。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)多和同事進(jìn)行溝通和交流，可以利用新媒體關(guān)注一些和這一學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)，整理好各類檔案資料，開發(fā)使用各類資源。

8.教師主導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合。

信息技術(shù)的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及合作學(xué)習(xí)能力，老師要扮演好自身的引導(dǎo)者和組織者的角色，不能偏頗，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體課堂地位，保障學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)地位的均衡性。在使用信息技術(shù)時(shí)，可以把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師主導(dǎo)結(jié)合在一起，老師要對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)以及組織等，及時(shí)地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所遇到的各類問題。比如在講解《公民參與政治生活》這一知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)全方位的分析該知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合其知識(shí)點(diǎn)設(shè)置出相對(duì)應(yīng)的問題，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，公民參與政治生活的意義是什么呢？”利用這些問題，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，把教師的主動(dòng)性和學(xué)生主體性相融合，這樣學(xué)生就能夠自主地找出問題的答案，較好的掌握老師所講授的課堂知識(shí)點(diǎn)，提高了整體課堂的教學(xué)效果，同時(shí)還有助于學(xué)生自主解決問題能力的發(fā)展。老師不可單一性的給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，供給教學(xué)資源，而是要選擇正確的方式，檢查教學(xué)的結(jié)果，分析教學(xué)內(nèi)容，利用信息教學(xué)資源，在不影響自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性更好地發(fā)揮出來。

結(jié)束語

以往我國所沿用的政治教學(xué)方式會(huì)過于的單調(diào)，且其課堂教學(xué)的局限性也會(huì)比較強(qiáng)，這就使得其無法保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的信息時(shí)代發(fā)展背景下，老師們?nèi)羧耘f沿用以往的教學(xué)模式，會(huì)無法較好切合課堂教育目標(biāo)。老師需要借用信息技術(shù)進(jìn)行政治知識(shí)的教學(xué)，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生的注意力，打造出一個(gè)高效的政治課堂，讓信息技術(shù)可以更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，拓展學(xué)生們的視野，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的動(dòng)力。