英語聽說訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)微探

江蘇揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校（225000）丁 玲

英語聽說訓(xùn)練作為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，不僅影響學(xué)生的英語考試成績，而且制約學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。因此，英語課堂中，對學(xué)生加強(qiáng)聽說訓(xùn)練至關(guān)重要。英語聽說技能作為基礎(chǔ)性的語言技能，訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)對其形成有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中開展聽說訓(xùn)練，教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和方便快捷的信息技術(shù)手段，積極尋求情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新方法，為學(xué)生聽說訓(xùn)練營造輕松和諧的氛圍。這樣可激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)對學(xué)生英語聽說行為的影響力，促使學(xué)生主動(dòng)參與、自由表達(dá)，讓學(xué)生的聽說技能得到訓(xùn)練，為學(xué)生奠定語言能力發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引起學(xué)生的熟悉感

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生普遍熟悉的，可以迅速吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，是教師營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)質(zhì)資源。因此，開展英語聽說訓(xùn)練時(shí)，教師需要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)聽說訓(xùn)練的主題，選擇適合的、直觀化的教學(xué)素材，把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使之帶給學(xué)生強(qiáng)烈的熟悉感，引發(fā)學(xué)生思想情感上的共鳴，向?qū)W生傳遞豐富的、有趣的信息，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與聽說訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 Hobbies時(shí)，為了組織學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，教師提前收集了一些班級學(xué)生業(yè)余愛好的圖片、視頻、作品等素材，用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在上課之前，教師將這些素材呈現(xiàn)出來：“Look at these materials.”學(xué)生看到熟悉的同學(xué)和場景，表現(xiàn)出極大的參與熱情?！癟ry your best to describe these materials.”教師布置聽說訓(xùn)練任務(wù)，“And then talk about this topic with your classmates.”在生活化情境中，學(xué)生的思維異?；钴S，語言表達(dá)也非常積極?！癢ow.There are a lot of hobbies.”一個(gè)學(xué)生說?！癢hich kind of hobbies do you like?”另一個(gè)學(xué)生問?！癆mong them，I like reading books.Iam quiet girl.When Ihave time，Ioften read books at home.”學(xué)生一邊認(rèn)真聆聽同學(xué)的表達(dá)，一邊組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！癕y hobby is doing sports.”“It can build my health body.”在這個(gè)過程中，學(xué)生積極參與交流，鍛煉了英語聽說技能。

英語課堂中，教師通過現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)生活化情境，有利于喚醒學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生聽說英語的意識與動(dòng)力，提高學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的參與度。上述教學(xué)，教師留心觀察現(xiàn)實(shí)生活，利用便捷的手段搜集有用的教學(xué)資源，了解學(xué)生關(guān)注度較高的事物，選用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極參與聽說訓(xùn)練，獲得了較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性情境，增加學(xué)生的愉悅感

充滿趣味的教學(xué)情境，不僅可以引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生快速地投入到英語聽說訓(xùn)練中，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生探索求知的欲望和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，開展英語聽說訓(xùn)練時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇與聽說訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種有效的教學(xué)資源和教學(xué)手段，為英語聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極完成英語聽說訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化英語聽說行為。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears時(shí)，考慮到本單元“Story time”部分是一篇故事性很強(qiáng)的文本，而學(xué)生普遍喜歡閱讀故事。于是，教師借助直觀的圖式，創(chuàng)設(shè)趣味性故事情境?！癉o you like listening to story?”教師問，學(xué)生紛紛表示喜歡?！癟oday，let’s listen to a story about a girl and three bears.”教師邊說邊將兩張圖片張貼到黑板上，并提出問題：“What happened to them?”學(xué)生的好奇心被激發(fā)，懷著迫切的心情閱讀“Story time”部分的內(nèi)容?！癗ow read this part as quickly as you can to find what happened to them.”在學(xué)生閱讀后，教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，靈活運(yùn)用語言講述故事內(nèi)容。一個(gè)學(xué)生說：“Goldilocks is a lovely girl.She lost in a forest and met three bears.”“Lost in the forest?So what she do?Is she scared?”教師和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行表達(dá)?！癕aybeshewasscared.But shewasbravesothat she found a house of bears.”“She slept on the bear’s bed.”“She drunk the soup of bears.”學(xué)生自由表達(dá)在閱讀中獲得的信息，講述故事內(nèi)容，進(jìn)行著充分的英語聽說訓(xùn)練。

英語課堂中，教師通過生動(dòng)有趣的故事，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的聽說訓(xùn)練情境，有利于激發(fā)學(xué)生參與聽說訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到英語聽說的快樂，強(qiáng)化自覺聽說英語的意識。上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)聽說訓(xùn)練的趣味，使學(xué)生認(rèn)真聆聽、大膽開口，增強(qiáng)了聽說訓(xùn)練的效果。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)用性情境，提高學(xué)生的成就感

成就感是形成正確的、積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，而學(xué)以致用是獲得成就感的主要途徑。在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，可以強(qiáng)化學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的意識，使學(xué)生形成學(xué)英語、用英語的自覺行為。因此，開展英語聽說訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情景再現(xiàn)功能，將實(shí)際生活中的素材引入課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的聽說訓(xùn)練情境，提高聽說訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生在聽說訓(xùn)練中獲得滿足感、成就感。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2 A new student時(shí)，教師聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，借助學(xué)生熟悉的生活場景，創(chuàng)設(shè)實(shí)用性情境?！癉ear boys and girls，did you remember the scene which we welcome a new student in our class?”教師引導(dǎo)學(xué)生回想，并且出示真實(shí)的圖片。學(xué)生看到圖片，快速回憶當(dāng)時(shí)的場景?！癗ow try to welcome a new student in English.”學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，靈活運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)?！癏ello.Welcome to our happy and excellent class.”班長帶頭說。接下來，學(xué)生分別作自我介紹：“Nice to meet you.My name is Li Feng.”“Thanks a lot.”新 同 學(xué) 說，“I like all of you and I feel warm and happy for having chance to study and live with you.”教師最后出場，將歡迎新同學(xué)的場景進(jìn)一步完善，增強(qiáng)了學(xué)生的真實(shí)感：“Sincerely welcome to our warm and happy class.There are many excellent classmates，you can learn and help each other.”這樣教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的價(jià)值，領(lǐng)悟語言學(xué)習(xí)需要結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行交流的原因。在實(shí)用性情境中，學(xué)生通過自由表達(dá)，有效訓(xùn)練了英語聽說技能。

英語課堂中，教師立足學(xué)生當(dāng)前的英語水平，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人際交流的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段取材方便、呈現(xiàn)靈活的優(yōu)勢，以現(xiàn)實(shí)生活中的場景創(chuàng)設(shè)實(shí)用性情境，使學(xué)生獲得聽說英語的成就感。上述教學(xué)，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，將英語口語交際與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，既彰顯了聽說訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語聽說技能。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，提升學(xué)生的參與度

孩子天性愛玩，喜歡游戲活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境作為有效的教學(xué)輔助手段之一，能使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到語言技能、思維能力的有效訓(xùn)練。因此，開展英語聽說訓(xùn)練時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新英語聽說訓(xùn)練形式，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，點(diǎn)燃學(xué)生聽說英語的熱情，使學(xué)生感受到游戲的快樂，獲得心理上的滿足，實(shí)現(xiàn)英語聽說技能的發(fā)展。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 7 At weekends時(shí)，圍繞“How do you usually spend your weekends?”這個(gè)話題，教師組織學(xué)生進(jìn)行英語短劇的表演：“I know you have different ways to spend weekends.Now find your partners to perform your weekends activities.”學(xué)生根據(jù)自己過周末的方式，自由選擇搭檔，設(shè)計(jì)課堂表演活動(dòng)?！癐 often have Arts lessons on weekends.”一個(gè)學(xué)生說，“I need a classmate to act my Art’s teacher.”學(xué)生快速組織語言，設(shè)計(jì)情節(jié)，進(jìn)行課堂演繹?！癏ello.Nice to meet you.”“Hi.Wei Hua.Did you prepare for this new lesson?”“Yes.Ilike Arts.”“I drew a picture.Would you give me some advice?”“Wonderful!”學(xué)生在課堂上盡情演繹，參與度極高。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評：“Now appraise your performance.”學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價(jià)：“They performs naturally and we enjoy it.”“They can communicate freely and appropriately in English.”這樣教學(xué)，能使學(xué)生在參與游戲的過程中完成聽說訓(xùn)練，并得到同學(xué)和老師的肯定，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說技能。

英語課堂中，教師結(jié)合聽說訓(xùn)練的目標(biāo)和學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，為學(xué)生搭建聽說訓(xùn)練的平臺(tái)，能使學(xué)生在游戲化情境中交流互動(dòng)、自由表達(dá)，提高英語聽說訓(xùn)練的效果。上述教學(xué)，教師在全面了解學(xué)生的情況下，采取學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，創(chuàng)設(shè)英語聽說訓(xùn)練情境，提升了學(xué)生在訓(xùn)練中的參與度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)問題化情境，增強(qiáng)學(xué)生的帶入感

問題是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的源動(dòng)力，對于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)具有無法估量的促進(jìn)作用。英語課堂中，教師營造充滿疑惑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以極大地提升學(xué)生探究新知的主動(dòng)性，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得積極且高效。因此，開展英語聽說訓(xùn)練時(shí)，教師可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，依托各種現(xiàn)代化教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)問題化情境，增強(qiáng)代入感，促使學(xué)生主動(dòng)參與聽說訓(xùn)練。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 5 What do they do?時(shí)，圍繞“職業(yè)”這一主題，結(jié)合英語測試中常出現(xiàn)的聽力題型，教師組織學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。“As we all know，there are a lot of occupations in our society and each occupation has it’s traits.Can you judge these different occupations according to the traits?”學(xué)生在問題的激發(fā)下，聯(lián)想到很多職業(yè)的特點(diǎn)?！癕aybe Ican try.”“Let me try.”學(xué)生躍躍欲試。“Well.I believe you are all so smart.Listen to the audio and try to grasp the traits to guess the occupations.”教 師說，“In this audio，it involves some interesting and novel occupations.”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對于即將聽到的內(nèi)容充滿了好奇，表現(xiàn)出對聽力材料的高度注意。于是，教師開始播放聽力材料，學(xué)生做簡單的記錄。“They are always wearing white coats.”學(xué)生聽到這里，紛紛猜測答案：“doctor.”“Doctor?Listen to the following material.”學(xué)生繼續(xù)耐心聽?！癟hey often stay in laboratories.”學(xué)生否定了原來的答案。“Scientist.”最后，教師揭曉答案“They study one or more of the natural sciences”，并組織學(xué)生進(jìn)行交流：“What do you think of scientist?”在這個(gè)過程中，學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)，真正理解了所學(xué)的英語知識。

英語課堂中，教師利用學(xué)生探究未知的強(qiáng)烈欲望，借助各種教學(xué)資源和技術(shù)手段，構(gòu)建問題式課堂，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的積極性。上述教學(xué)，教師利用放大的問號、疑問的語氣、質(zhì)疑的表情，將聽說訓(xùn)練置于問題化情境中，喚醒了學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識。

綜上所述，教師利用多種多樣的教學(xué)素材和實(shí)用有效的教學(xué)手段，改變以往情境創(chuàng)設(shè)的方式，營造英語聽說訓(xùn)練的輕松氛圍，能夠促使學(xué)生主動(dòng)獲取大量的語言信息并快速進(jìn)行加工和分析，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言信息的感受力，讓學(xué)生可以愉悅地聽懂、流暢地表達(dá)、愉快地完成聽說訓(xùn)練任務(wù)，獲得語言能力和思維能力的協(xié)同發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)聽說訓(xùn)練情境，教師需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，巧妙運(yùn)用各類有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種聽說訓(xùn)練情境，為學(xué)生聽說英語創(chuàng)造有利條件，引領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想、積極思考、全面分析語言信息，使學(xué)生輕松聽懂英語、自由表達(dá)與交流，實(shí)現(xiàn)英語聽說技能的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。