幼兒園教育中游戲教學的實踐分析

山東省東營市東營區勝利動力幼兒園 史輝章

在幼兒園教育教學任務中游戲是教學任務的非常重要的一個載體，通過游戲可以使幼兒能夠在學習中提升運動量，同時也可以在游戲中獲得新的知識，促進幼兒德智體美勞多方面發展，減少后期對于學習的抵觸心理。在教育教學中可以用游戲來充分提高注意力，同時，可以通過游戲的方式來拉近師生間關系。能夠更加有序地開展教育教學。但是在進行游戲教育時，必須要做到有意義，真正有意義的游戲，能夠使幼兒在游戲中獲得新的體驗。

一、游戲教學中存在的不足

1.過多注重游戲而忽略教學。

幼兒教育與小學教育不同，不能簡單地復制小學的教育模式，幼兒相對于中小學生更加有好動的天性，因此要進行針對性的教學，實施有針對性的教育方案，在進行游戲教育時應該具有針對性。現如今很多課堂在進行游戲時不夠有趣味性，因此很難吸引幼兒的注意力，同時很多游戲只注重表面的有趣不注重對于意義性的開發。在進行游戲時要充分地開發幼兒的大腦。在游戲教學中游戲并不是目的，更多的是要幼兒在游戲中能夠從中學到知識或學到能力以及學到經驗，不斷地促進幼兒的全面發展。這才是啟蒙教育中最重要的一環，過多注重游戲會讓幼兒對游戲過于沉迷，而忽視對于學習知識的探索，這樣對于后期進入小學階段會造成很大的不良影響，同時教師在進行游戲教學模式時，必須要掌握主動權，能夠充分地管理每一個幼兒，使幼兒能夠在自己的計劃中有序進行。

2.游戲的創新性不足。

在進行游戲時，不能只存在于表面更要注重其中所蘊含的游戲精神，很多幼兒在進行游戲時很容易沉迷，其中這對于游戲教學而言，反而起了一個消極作用，對于后期幼兒的成長會有很大的阻礙性，同時有很多游戲缺乏創新，不能夠使幼兒充分地投入到學習之中，很容易養成注意力分散這樣一個壞習慣。同時缺乏創新的游戲，很容易使得游戲的娛樂性減少。幼兒在這一發展階段，對于周邊事物都有一個非常強的好奇心，很容易對周邊事物產生興趣，因此教師可以充分抓住幼兒的這一天性在教學模式上進行充分的創新，同時很多幼兒對于傳統的游戲教學模式會產生疲憊心理，在這種情況下進行傳統游戲教學模式，反而會起到一個不好的效果。教師不斷地進行創新，可以給幼兒樹立一個良好的榜樣，能夠使幼兒在觀察老師的同時拓寬自己的思維，增強對于問題的處理能力。

3.游戲教學安全事故時有發生。

很多游戲在進行教學時，教師不能充分地掌握每一個幼兒。教師在組織整個游戲過程中，很容易忽視一些掉隊的幼兒，引發很多的安全事故。這對于一個家庭而言，是極大的悲劇，因此對于把控游戲安全問題而言，必須要十分的重視，只有這樣才能使得游戲教育模式，充分發揮其作用，對于掉隊的幼兒必須要及時地詢問情況，將幼兒的身心活動情況盡收眼底。

二、游戲教學在幼兒教育中的作用

1.促進幼兒身心健康全面發展。

在整個啟蒙教育中，幼兒教育屬于最早期的一個階段，同時這一階段的幼兒身心發育都處于一個前期的階段，通過游戲能夠增強幼兒身體素質，同時可以鍛煉幼兒的協調能力，也有助于大腦的開發，使幼兒形成鮮明的良好的性格。在游戲中的一些技巧性的體育游戲，可以有效地增強幼兒體質，并且幼兒能夠在游戲中得到智力開發，同時也可以增強自身的協調性，增強對事物的處理能力，使得幼兒全面發展。例如，有時可以根據老鷹捉小雞這樣的游戲，開展幼兒增強對于弱小的保護欲，增強自身的責任感，同時也可以使幼兒在這種游戲中增強體魄，增強協調能力。教師也可以在大班幼兒中開展文字性游戲教學，例如猜燈謎猜字謎等等，通過這種方式能夠充分開發幼兒智力，增強幼兒的思維能力。

2.培養幼兒良好的情感感知能力。

游戲不單單是一種娛樂性的活動，同時也是進行幼兒與幼兒之間的社交、幼兒與老師之間的社交活動，在進行游戲時可以增強幼兒相互交流的能力，同時可以通過這種游戲，使得幼兒可以有一個良好的平臺進行展示自我，深刻認識到自我與其他人之間的聯系，能夠從中學會分享學會謙讓，能夠更好地感知情感。社交也是啟蒙教育中非常重要的一環，通過游戲可以讓幼兒在游戲中增強對彼此的交流交往，鍛煉口才，不斷完善自己的性格，增強對情感的感知能力。教師可以讓幼兒通過小組協作的方式來進行學習生活，在小組活動中增強自身的集體榮譽感和責任感，同時也激發幼兒的好勝心理，增強幼兒與幼兒之間的競爭力。對于教師而言，培養幼兒的情感感知能力是必不可少的，只有這樣，才能使幼兒在今后的小學生活中得到良好的發展。

3.增強幼兒的適應能力和思維能力。

很多幼兒在進入校園時，都會帶有一定的抗拒和抵觸心理。尤其對于低齡幼兒而言，第一次離開家離開父母，在幼兒園中很容易會產生很大的反抗心理，在這種情況下，不能學會在幼兒園生活，就會產生一個很強大的心理障礙，就會使幼兒對學習和游戲的抵觸心理日益增強。通過游戲教育模式，可以使幼兒提升對學習的興趣，積極的進行與其他幼兒的社交，增強對老師的依賴性，減少對幼兒園的抗拒和抵觸心理。在進行游戲教學時，可以使幼兒在游戲中不斷地提升自身的思維思考能力，通過解一道字謎游戲或者贏得一次游戲的勝利，增強自身的自信心，在進行接下來的學習任務中會更加有積極性，游戲教學最主要的觀點就是要寓教于樂，在游戲中不斷地提升對于教育內容的吸收和感知。

三、游戲教學實踐分析

1.注重意識在游戲中的作用。

幼兒教育作為教育啟蒙最開始的階段，必須要充分引起老師的注意，作為幼兒學習與成長的啟蒙教師必須要打起十二分的精神，不斷地培養幼兒，使幼兒身心等各方面全面發展。有時在進行游戲教學時，不能簡單地運用之前的傳統套路，必須要全面地學習，對于幼兒培養的相關知識，充分了解幼兒在這一階段的特點，有針對性地開展游戲教學活動。對于游戲教學而言，意識的運用是十分重要的。教師在設計相關的游戲活動時必須要使游戲更加有意義，也不能只停留在娛樂性層次。要使幼兒在游戲中得到情感與智力的開發，也可以根據游戲體驗其價值理念，提升幼兒的思維與創造能力，在游戲中形成良好的性格，同時也可以使幼兒在游戲中充分地解放天性。每一個幼兒的發展與情況都是不同的，在游戲中要使幼兒有一個充分發揮自我的平臺，充分展示自己的個性，只有這樣才能在游戲中培養幼兒的意識。

2.注重對于游戲教學模式的創新。

上文中提到現如今很多的教師在開展游戲教學時，采用十分傳統的教育模式，娛樂性減少。對于幼兒而言，沒有意義，不能有效地提升幼兒興趣。因此，在今后的教育工作中必須要注重對于游戲教學模式的創新，傳統的游戲模式，要對其取其精華去其糟粕，不能墨守成規。也要注重對語言教育資源的更新換代，使得教育模式中的游戲形式更加豐富，使幼兒在游戲中得到充分的價值索取。例如，在進行蘿卜蹲這種傳統游戲時，可以利用其他各種詞語進行代替，例如蘋果、葡萄、火龍果等等，教師發行指令也可以變為由其他幼兒發起指令，這樣能夠使幼兒可以在傳統游戲中獲得新鮮感。同時也要注重更新教學資源，在進行簡單游戲時，可以使幼兒在游戲之前進行繪畫、剪紙等活動，用手工類游戲提高幼兒的動手能力，同時也可以增強對一個游戲的新鮮感。教師要給幼兒充分的自主自由發揮空間，使幼兒可以通過角色鍛煉自己的口才能力和社交能力。同時也可以利用多種文字游戲，如猜燈謎、腦筋急轉彎等來提高思維辨析能力。教學模式是多種多樣的，關鍵在于有時要花費更多的時間進行模式的創新，促進游戲模式的多樣化，只有這樣才能使得幼兒得到不斷地身心發展。在保障游戲安全的前提下，引入具有挑戰性的游戲，不斷地使幼兒進行身心各方面能力的提升。

3.注重對于游戲氛圍的打造。

在組織幼兒進行游戲活動時，一定要注重給幼兒創造一個輕松的良好的學習氛圍，只有這樣才能使幼兒可以在游戲中放松下來，能夠更好地發揮自己的獨特優勢。在游戲中找尋自我。很多教師在進行游戲模式管理時，通常會害怕管制不住幼兒，而使得游戲氛圍變得異常緊張，這會極大程度地降低幼兒對于游戲的興趣，在游戲中所體會到的娛樂性也就會大大降低。在游戲中必須要能夠充分地激發幼兒的學習熱情，使其能夠積極地參與到游戲活動之中，教師可以將幼兒分為若干個小組，通過比賽等形式，可以充分地調動幼兒積極性，激發幼兒的好勝心理，使得游戲氛圍更加明朗輕松。

4.注重價值觀的融入。

在開展游戲活動時，最主要的還是能夠使幼兒在游戲中體會其價值和意義，否則只有娛樂性的游戲是毫無作用的，因此，在進行游戲活動設計時，就必須要充分了解幼兒在這一時期的性格、生理等發展特點，具有針對性地進行游戲設計，使得每一個游戲在結束后都能引發幼兒深思，從游戲中體會其價值觀，增強學習能力或者社交能力等等。進行游戲教學設計時，要注重對于游戲活動的篩選，尋找適合幼兒的游戲，進行設計和開展。幼兒也是分為各個層次的，有年齡差別，有個體差別，針對不同年齡段幼兒也要有所針對性地進行教學設計，例如在大班幼兒的課堂中有時可以開展較為有難度的游戲，使得大班幼兒可以在幼兒園時期結束后順利地進入小學時期。在游戲過程中，又要不斷地給幼兒傳授價值觀，使幼兒可以在游戲中潛移默化地體會其價值，例如在簡單的老鷹捉小雞游戲中可以告訴幼兒團結合作的重要性。在丟手絹游戲中告知幼兒身體素質的重要性，價值觀的融入是必不可少的，這是游戲教學中的關鍵。只有具有較強價值觀的游戲才是有價值的游戲。

5.注重教學與日常生活相聯系。

幼兒相對于其他階段的學生，在學校學習的時間相對較少，因此，在進行教學活動的開展時，必須要注重與日常生活相聯系，只有這樣才能使幼兒更容易接受。同時也可以通過這種方式來學習，使幼兒可以更快地獲得生存技能。進行游戲時也應該如此，例如教師可以通過教學生唱兒歌的方式來使學生掌握一項生活技能，例如刷牙歌，通過順口溜這種方式使幼兒大致記住刷牙的方法。幼兒在記憶歌詞的情況下，能夠理解歌詞的含義。學會了歌曲，也掌握了良好的刷牙習慣。對于一些表現好的幼兒要及時地進行肯定和夸獎，只有這樣才能鼓勵到其他的幼兒用更高標準要求自己。激發幼兒對于學習的興趣，游戲與日常生活應該息息相關。

6.注重與家長溝通。

很多家長還存在固有的觀念認為游戲對于幼兒的教育性不大，因此在詢問幼兒在幼兒園中做了什么事時很容易產生不理解的情況，針對這種情況教師必須要及時的經常性的與家長進行溝通，充分地展示出幼兒游戲教學的重要性，教師可以建立班級群，使家長能夠及時地了解幼兒的游戲情況。通過這種方式使家長更加配合幼兒的教育工作。一些游戲不僅在學校可以玩，同時也可以讓幼兒在家庭中也玩，增強家長與幼兒之間的溝通，同時也可以鞏固所學，真正做到寓教于樂，幼兒能夠在游戲中獲取知識，獲得滿足感。教師也可以時常開展大型的游戲活動，邀請家長來學校進行游戲，增強幼兒與家長、幼兒與教師、教師與家長之間的聯系，提高親密度，更加促進幼兒的全方面的發展。

結束語

幼兒園時期的幼兒在進行日常生活中具有愛玩的天性，因此只有游戲教育更有創新性更有價值性，才能使幼兒在游戲教育中獲得全面發展和成長。教師的一言一行都會深刻影響幼兒，在進行游戲教育模式的開展時，必須要做到以身作則，承擔起教育幼兒的重任，對幼兒進行針對性的教學設計，不斷地進行教學模式的創新，激發幼兒的潛能，具有針對性地促進每一個幼兒的身心發展。游戲教學模式，雖然有它獨特的價值，但是一旦沒有充分利用，很有可能會起到消極的作用，因此，教師在進行游戲活動的開展時，要積極地進行思考和創新，并不斷地進行反思進行經驗的積累，只有這樣才能使幼兒在啟蒙教育中得到一個身心全面的發展。