互動教學(xué)在初中物理課堂上的實(shí)踐

□ 山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉玲芳

建立積極熱烈的互動式課堂教學(xué)，既能夠加深與教師之間的合作關(guān)系，也能夠使學(xué)生更快更牢固地了解專業(yè)知識。以前的填鴨式教學(xué)法直接造成了老師與學(xué)生無法互動，老師在課堂上一味地輸出知識點(diǎn)，學(xué)生被迫接受，并且還存在許多問題沒有開口表達(dá)，更多的學(xué)生在掌握物理知識點(diǎn)之前就產(chǎn)生了畏難情緒，造成教學(xué)效果很差。所以，老師要通過互動式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)際問題，并加強(qiáng)學(xué)生溝通交流，尋找滿足學(xué)生的實(shí)際需求和改善學(xué)生成績的教學(xué)策略。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

我國初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)物理教師在教學(xué)實(shí)踐過程中必須重視學(xué)生的評價(jià)、診斷和激勵，了解學(xué)生在自主發(fā)展中遇到的困難和障礙，以反映學(xué)生個體差異、釋放學(xué)生本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生良性成長為教學(xué)目標(biāo)。確保學(xué)生不僅掌握中學(xué)物理的學(xué)習(xí)技能，而且在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中實(shí)現(xiàn)自身的全面成長。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，一些中學(xué)物理教師沒有認(rèn)識到學(xué)生的主要價(jià)值，把個人精力和時(shí)間放在理論知識的傳授上，不僅忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，還忽視與學(xué)生的溝通和互動。

二、互動教學(xué)

“互動式”教學(xué)是一種教學(xué)形式，將教育活動視為師生共享生活和交流的一種方式，教學(xué)過程是教學(xué)共同體和學(xué)習(xí)的發(fā)展，也是交互式激活過程。在此過程中，教學(xué)關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，如師生互動的形成，和諧師生氛圍的營造，學(xué)生與學(xué)生的互動以及個人學(xué)習(xí)與人際關(guān)系的加強(qiáng)。人與人之間的交流，是一種能夠產(chǎn)生教學(xué)共鳴，提高教學(xué)效果的教學(xué)結(jié)構(gòu)模型。

強(qiáng)調(diào)在中學(xué)基礎(chǔ)物理課堂上應(yīng)用互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶頭獲取知識，理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自信心。基礎(chǔ)課的目的是有意識地吸收新事物，專注于新的技術(shù)知識和物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。它是學(xué)習(xí)、研究和解決生活中實(shí)際問題的工具。

三、激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生興趣

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體拓展教學(xué)資源，滿足學(xué)生在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際需要。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容涉及面廣，但許多物理實(shí)驗(yàn)沒有操作條件，沒有練習(xí)室，學(xué)生很難深入理解相關(guān)知識。創(chuàng)造一種探索知識的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，是綜合互動課堂的必備前提。在以往的課堂上，學(xué)生基本上沒機(jī)會和教師以及同伴互動。要使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)并與教師和同伴互動，教師就必須革新學(xué)校既有的課堂結(jié)構(gòu)，以提供給學(xué)生一種愉悅自然的課堂氛圍，使學(xué)生勇于解決困難和回答問題。另外，教師還應(yīng)自覺營造生動有趣的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正地步入了物理學(xué)知識的殿堂，并準(zhǔn)備進(jìn)一步探究物理學(xué)生活的奧妙。在創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師要認(rèn)真分析具體問題，并針對不同的知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，從而更好地針對學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要制定課堂教學(xué)方法，從而推進(jìn)綜合一體化互動課堂的開展。創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的課堂氛圍可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教師間的互動溝通。

四、在初中物理基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)互動條件

要在初中物理基礎(chǔ)教學(xué)中提高互動效益，需要教師創(chuàng)設(shè)的一定的條件，促使互動的產(chǎn)生和發(fā)展是必要的。

1.建立新型的師生關(guān)系

強(qiáng)化民主教育原則，提高法治意識，強(qiáng)化教師素質(zhì)，提高教師素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的態(tài)度，改善師生關(guān)系，是當(dāng)下教師迫切需要完成的任務(wù)。

（1）樹立教育民主思想。民主與平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本條件。教師必須首先承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，然后進(jìn)行民主思考。每個學(xué)生都有權(quán)利和尊嚴(yán)，也有自己的思想、感情和需要。其次，教師必須尊重學(xué)生的性格。這種尊重不僅認(rèn)可了學(xué)生獨(dú)特的個性，滿足了他們的需求，也讓學(xué)生自由而完整地看到了自己的存在，從而創(chuàng)造一個更好的環(huán)境和情境。體驗(yàn)作為一個獨(dú)立的人的自豪和快樂。

（2）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高自身素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)是教師尊重學(xué)生的重要前提，是加強(qiáng)教師對學(xué)生影響力的保證。教師需要加強(qiáng)自身的文化，提供終身學(xué)習(xí)，并不斷改善教學(xué)態(tài)度，以滿足新課程創(chuàng)新的需要。

2.互動教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)那楦屑顮I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常有魅力的，它可以引起學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的思考，可以鼓舞學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自信，可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成更良好的關(guān)系。首先，引導(dǎo)學(xué)生參與整個教育流程。鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究，為學(xué)生創(chuàng)造條件，參與學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣，學(xué)生更有興趣，更愿意參與。其次，在課堂上營造良好文化氛圍。物理教師除了向?qū)W生傳授知識之外，還要尊重學(xué)生的個性。新的師生關(guān)系應(yīng)該是一個民主、平等的聯(lián)盟。它不僅有利于訓(xùn)練和鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)新想法，而且有助于創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、初中物理教學(xué)中的互動方式

為了在課堂教學(xué)中取得更好的效果，需要在教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生和學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁，適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ歉纳苹拥挠行緩健贤ㄖ饕婕皫熒g的互動，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

1.合理分組

在中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識點(diǎn)中，有一部分是需要由不同的學(xué)習(xí)小組去分別研究的，比如在“水分”這一基本知識點(diǎn)中，就需要由不同的小組各取方向探究有關(guān)水分和溫度、空氣流動、物體表面積等的基本問題，不同小組又都需要承擔(dān)著不同的研究任務(wù)。而按照教學(xué)需要合理劃分小組任務(wù)，則變成了教師必須考慮的問題。

（1）如何分組取決于具體情況。對于一些小問題，兩個處于同一位置的學(xué)生可以組成一個小組進(jìn)行探索；對于一些復(fù)雜的話題，學(xué)生可以在同桌、前桌和后桌組成小組進(jìn)行探究；對于更復(fù)雜的問題，小組的成員數(shù)量可以增加到6個甚至8個。教師應(yīng)注意，分組時(shí)各組學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際技能應(yīng)接近。如果一個小組的學(xué)生基礎(chǔ)太好，就會提前完成任務(wù)，那么其他小組就會落下進(jìn)度甚至無法完成調(diào)查任務(wù)。總之，教師應(yīng)該做好分組工作，不允許學(xué)生自由組合。

（2）小組競賽。小組之間的游戲和競爭能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。于是，教師可針對教學(xué)，設(shè)計(jì)一些比賽性質(zhì)的項(xiàng)目，讓不同的小組去爭相探索。如“電阻”一課，教師可以設(shè)置問題：導(dǎo)體的電阻受哪些因素的影響？然后再安排不同的研究小組去探討不同的影響原因（長度、材料、橫截面積），而學(xué)生的研究積極性也往往能被充分調(diào)動出來。

（3）明確分工。在進(jìn)行小組合作探究前，各組員必須先明確分工：誰負(fù)責(zé)操作，誰負(fù)責(zé)記錄等。例如在進(jìn)行“滑輪”一課的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)較為簡單，兩名學(xué)生即可組成小組，兩人可以分順序輪流實(shí)驗(yàn)，一人操作，一人觀察，然后輪換角色，這樣，每個學(xué)生都能有動手的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)互相幫助，缺乏相互幫助，是無法稱之為合作學(xué)習(xí)的。在進(jìn)行“焦耳定律”這一課實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生不能接通電路，其他的組員對其加以引導(dǎo)，并讓學(xué)生成功地完成了試驗(yàn)，這樣才能共同提高。

（4）科學(xué)評價(jià)。合作教學(xué)后，老師應(yīng)該適時(shí)作出客觀評價(jià),特別是激勵性評語。在客觀評價(jià)過程中，教師首先應(yīng)重視學(xué)生的積極參與過程和方式,其次是重視學(xué)生活動成果。對一些積極表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，老師也應(yīng)當(dāng)大力贊賞，這樣能夠明顯增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生還需要做好自我評價(jià)和互相評估。因?yàn)閷W(xué)生本人最了解自己是否認(rèn)真參加了小組協(xié)作，還有其他學(xué)生是否也積極參加了小組協(xié)作。所以，老師要仔細(xì)聆聽學(xué)生的自我評估和互相評判,并綜合各種評估結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組下一次的協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.師生互動

師生互動是互動教學(xué)理念的重要組成部分。師生互動的主要類型包括問卷調(diào)查、對話、討論、互動、角色扮演等。這在課堂上尤其明顯。在中學(xué)物理課堂上引入了在線前測和后測。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并建立適當(dāng)?shù)臋z查系統(tǒng)。通過對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的分析，我們可以有效地捕捉每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果創(chuàng)建問題文件，讓學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)錯誤。在面對面教學(xué)中，教師和學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)結(jié)合起來，讓教師提供更有針對性的學(xué)習(xí)建議。課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的提問和思考能力。在課堂教學(xué)中，教師必須針對學(xué)生的不同特點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和興趣提出深思熟慮、見解深刻、有趣的問題，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生敢于回答問題。只有大膽地提問和交談，我們才能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動。課堂交流能使學(xué)生在課堂上獲得更高的知識，這就要求教師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流和討論。這些互動將幫助教師更好地教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生之間的互動

學(xué)生與學(xué)生之間最重要的互動形式是學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與小組之間的相互評價(jià)和討論，以及加強(qiáng)師生之間的合作和相互學(xué)習(xí)能力。

教師需要帶頭創(chuàng)造有競爭力的學(xué)習(xí)動機(jī)和多樣化的教學(xué)機(jī)會。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程允許基礎(chǔ)好的學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中與老師交流。

4.互動效應(yīng)

互動教育的效果就是課堂教學(xué)的互動效果。互動教學(xué)的真正目的是獲得真正互動能力。師生合作的動機(jī)和激勵模式是將學(xué)生的相關(guān)知識內(nèi)化為能力，創(chuàng)造成長空間和發(fā)展空間。教師與學(xué)生相輔相成，教與學(xué)相互促進(jìn)。

六、結(jié)語

作為教師，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們一點(diǎn)一滴樹立自信心，產(chǎn)生進(jìn)步的動力，進(jìn)而形成師生互動、生生互動的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系。在課堂學(xué)習(xí)中，只要樹立一切為了學(xué)生的理念，尊重學(xué)生，全方位服務(wù)學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，善于營造輕松自在的氛圍。民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，重視師生之間的情感交流，關(guān)注每一個學(xué)生，才能充分發(fā)揮師生有效互動的教學(xué)方法的作用，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。