“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下項目學習在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究

廣東省陽春市實驗中學 鄒 志

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景是指在社會發(fā)展至今，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W習不可缺少的工具。學生在課堂上利用計算機統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，完成教師布置的任務(wù)，而且更快地吸收老師所傳授的知識，計算機帶給我們的方便和快捷將是巨大的。但是這種現(xiàn)象的前提是將計算機知識的學習延伸入校園，使學生進行計算機知識的學習，可以使學生形成對互聯(lián)網(wǎng)的初步認識，感受科技發(fā)展的進步。但是作為一門新興的學科，采用何種教學方法才可以使學生更好地掌握計算機知識和相關(guān)的基礎(chǔ)操作是一個重要的問題。在進行教學時，如何將教師、學生、計算機三者之間的聯(lián)系擴展到最大，使其發(fā)揮最大的功效需要結(jié)合目前信息技術(shù)開展的現(xiàn)狀進行分析研究，從而得出結(jié)論，并根據(jù)學校教學的目標以及發(fā)展情況，找到教學中存在的問題，對教學方法。教學理念進行創(chuàng)新，和學生針對本節(jié)課程進行探討，才可以對問題進行針對性的解決，使學生的學習更加有成效，從而取得明顯的成果。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中學生進行信息技術(shù)課程學習的重要意義

通過對初中信息技術(shù)課堂教學中開展現(xiàn)狀以及學生學習信息技術(shù)之后對其的態(tài)度和想法進行調(diào)查分析可知，學生對于計算機課堂教學具有較強的積極性，學生對于陌生事物的好奇心占據(jù)了主導地位，而且計算機對于學生來說是一個極具吸引力的新事物，學生的好奇心和求知欲會占據(jù)很大部分，從而可以在課堂上營造一個積極好學的氛圍，學生也會積極學習，本學期課程下來，學生會從中取得很大的收獲。針對學生的這種心理特點，教師在進行教學時則可以有針對性地加以引導，使課堂教學更加規(guī)范和有效率，在完成課程教學目標的同時，教師也可以引導學生進行計算機知識的開發(fā)，各抒己見，和教師進行角色互換，做課堂的小老師。同時也可以在完成課業(yè)的時候，教師可以實行獎勵機制，讓學生在信息技術(shù)課程的學習中更加的積極和努力。通過對這種現(xiàn)狀分析，才可以使學生的學習能力不斷加強，使學生的各項能力均衡發(fā)展，也實現(xiàn)了提高學生素質(zhì)教育的教學目標，對學生進行信息技術(shù)課堂的學習和開展具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

隨著中國的發(fā)展速度逐漸提升，綜合國力的進步的同時也帶動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一番欣欣向榮的新趨勢，帶動當代年輕人的發(fā)展和追逐，這也成為學生畢業(yè)后最重要的機遇，而將計算機課程發(fā)展到中學階段已經(jīng)成為必不可少的選項，通過這個科目的學習，可以使學生較早的接觸到計算機的知識，從而為學生在今后的選擇和發(fā)展提供基礎(chǔ)。教育事業(yè)中最重要的就是教師和學生，從而促進針對信息技術(shù)課堂教學相關(guān)方法的研究和探索。通過多種渠道的查找，其中去圖書館查找相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、知網(wǎng)、維普查閱瀏覽等方式發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的革新速度較快，相關(guān)的信息技術(shù)的知識也在不斷的變化，相關(guān)論文的更新速度也在加快，對互聯(lián)網(wǎng)的研究和開發(fā)成為當今社會發(fā)展的潮流，成為社會進步的的一大促力。因此教師在教學時必須要與時俱進，多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展近況，才可以對學生提供最專業(yè)的指導，使學生掌握當今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展近況，學生才可以跟隨著時代發(fā)展的潮流而不斷的與時俱進，才能不斷進步，從而對本節(jié)課的開展提供更多的經(jīng)驗措施，使學生的學習效果更加顯著，提高對信息技術(shù)課程的學習興趣。

二、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，分析現(xiàn)今信息技術(shù)課堂開展的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.教學開展難度大，學習興趣保持度較低。

信息技術(shù)學科作為教育行業(yè)新興的學科，具有時代賦予它的與時俱進性，新穎性和不斷探索的特點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，伴隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使學生知識和技能得到創(chuàng)新式的變革，通過互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢，從而使教育行業(yè)進行不斷的轉(zhuǎn)化升級，教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的趨勢。但是由于學生在初中時期已經(jīng)面臨著升學的壓力，不同家庭對于這節(jié)課開展的必要性也發(fā)出質(zhì)疑的聲音，認為這是在浪費學生的時間而去做無用的事情。針對教學中出現(xiàn)不同的態(tài)度，這也加大了課堂開展的難度，對學生學習興趣造成一定影響。學生在學習時最容易受到家庭的影響，因此家庭對于這節(jié)課的態(tài)度和想法也是課堂教學中不容忽視的問題。所以針對這種情況，家長的想法和態(tài)度就成了影響信息技術(shù)教學的重要原因，造成教學開展難度大，也會對學生造成一定的不良的影響，影響學習興趣。初中信息技術(shù)的開展，除了教師所采取的教學方法之外，學生的學習興趣也是影響學習效果的因素之一。據(jù)調(diào)查可得，學生對本節(jié)課的開始部分的學習興趣較高，但是計算機課堂的教學往往是與學生的意愿相悖的，和學生的學習興奮點不是處在一個水平上。這也就會造成學生的學習積極性日趨下降，課堂的課堂教學效率下降，無法完成教學目標。面對這種情況，可以采取抽樣調(diào)查的方式，調(diào)查學生的意愿以及想法，對信息技術(shù)課程進行教學創(chuàng)新，改變教學現(xiàn)狀。

2.教學資源分布不均衡，學習難度較高。

信息技術(shù)課堂開展的最基本的要求就是課本和計算機。課本可以使學生掌握最基礎(chǔ)的知識，實踐操作則可提高學生學習的實用性，使學生能夠?qū)φn本中的知識有直觀的切實的體驗，用最直觀的方式對書本中的知識進行操作。進而教師也可以對學生學習中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑，學習效果也會大大改善。采取這種方式，學生接受的程度也比較高，具有明顯的實用價值。雖然這幾年，各個地區(qū)發(fā)展的速度在不斷增加，但是也存在一定的地域差異性，部分學校的資源分配不均勻。例如對于信息技術(shù)課堂來說，最基本的便是計算機的使用，但是有些學校的計算機數(shù)量較少，無法滿足上課時學生的需求。學習難度較大，每個學生的實踐時長不夠，最終的結(jié)果就是學生掌握不牢靠，形成只知理論，技能較差的情況。所以必須完善各個學校課程開展時最基本的硬件問題，滿足每個學生學習的要求。教育是平等的，面對這種情況，政府和當?shù)毓芾碚邞?yīng)該根據(jù)學校情況提出強有力的解決措施，改變現(xiàn)狀。

3.學生的能力存在差異性，學習效果較差。

每個學生都是個獨立的個體，思考問題的方式、想法和觀念都有所不同。學生從小所形成的價值觀和世界觀也存在很大的差異，學生眼界也不同，對待新事物的接受程度存在深淺，從而造成學生的接受程度呈現(xiàn)出高低的差距。具體表現(xiàn)在學生的學習成果會有不同，直接反映在學生的學習成績上，容易引起學生心理方面的問題，從而形成較大的落差感。面對這種差異，教師應(yīng)該對學生進行不同層次的調(diào)查和研究。在教學時根據(jù)學生不同的情況，進行分層教學，使不同層次的學生掌握不同的知識。針對學生的理解程度，教師采取適合學生接受程度的講解方式進行教授。分層教學的方式是指將學生分成不同的小組，從而在課堂上形成幫帶的氛圍，針對學習中出現(xiàn)的問題進行討論，提高學生的接受程度，降低學生之間的差距。但是只單單通過這種方法，可能不能取得明顯的效果，所以應(yīng)該結(jié)合家庭和學校提出具體的解決措施，依靠家庭和學校以及社會。社會上可以切實解決學校的硬件問題，家庭則是可以對學生提供最基礎(chǔ)的保障，學校則是主力軍對學生提供最好的教學資源，從而對信息技術(shù)的課堂教學取得好的效果。

三、針對信息技術(shù)課堂教育開展中存在的問題提出相應(yīng)的解決策略

1.促進教學方法變革，激活學生學習信心。

針對計算機教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)教學中學習不同的知識體系，促進教學方法的變革，使學生更加容易接受計算機的知識。計算機相關(guān)知識主要包括了解信息技術(shù)的知識，以及學習文件、圖像、視頻的處理。對于未接觸過這方面的學生來說理解難度較大，容易使學生學習的自信心下降，而對這節(jié)課的學習興趣降低。針對這種情況，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式，將調(diào)查問卷發(fā)到網(wǎng)上，讓學生進行填寫，之后進行匯總得到學生最直觀的問題。通過這樣的方式可以在課堂中針對這些問題進行重點講解和操作，通過多次的重復和操作，學生的熟練程度增加，對計算機課程的理解力也會提升。學習壓力減小之后，學生學習的信心就不斷增強，也營造了良好的學習氛圍。例如學生在學習《計算機的文件操作》的知識時，教師先把書本上的基礎(chǔ)知識進行講解，使學生了解到文件操作中工具欄每個項目作用，文件中所包含的選項，例如保存，輸出，分享等，以及每個選項的具體作用。才可以進行后續(xù)的學習，創(chuàng)建簡單的文字文檔，在電腦上學習打字等基本技術(shù)，提高學習興趣，激活學生的學習信心。

2.開展討論會，宣傳信息技術(shù)課堂開展的必要性。

家長對本節(jié)課開展的重視程度不高，對信息技術(shù)課堂的開展存在誤解，教師應(yīng)該根據(jù)這種情況去行動起來，去進行家訪，或者開展專門針對家長而進行的討論會，讓各位家長各抒己見，發(fā)表自己的意見，教師將這些意見進行收納之后，對每個家長不同的意見進行針對性地講解，使家長理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學習是未來發(fā)展的趨勢所在，不僅對學生智力的開發(fā)有幫助，而且有助于緩解學生在課業(yè)上的壓力。信息技術(shù)的教學不僅僅局限于知識的學習，其中也包括自己玩一些基本的小游戲，感受網(wǎng)絡(luò)的便利和樂趣。通過這種方式，宣傳計算機課堂開展的必要性和重要性，對于學生而言，不僅可以打好計算機學習的基礎(chǔ)，也可以幫助那些志在此處的學生明確目標，為以后大學的學習降低難度，并為以后就業(yè)的選擇提供必要的選項。例如可以在開展家長會的同時，教師可以把信息技術(shù)相關(guān)課程的成果，如簡單介紹《計算機與信息技術(shù)的的關(guān)系和發(fā)展歷程》，以及計算機的發(fā)展的前景，使學生和家長了解到計算機的功能是處理數(shù)據(jù)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則是計算機技術(shù)的延伸，以及計算機技術(shù)主要分為三類，這些基礎(chǔ)的發(fā)展歷程，通過PPT課件的介紹，使家長對本科目有一個初步的了解，展示出了本科目的發(fā)展方向，這對學生未來的職業(yè)選擇都存在巨大的好處。

3.針對教學中出現(xiàn)的問題不斷進行交流和溝通。

教師在教學中發(fā)揮著主導作用，而學生是學習的主體，學生在學習中遇到的問題才是應(yīng)該重點解決的問題。教師在面對學生出現(xiàn)的問題時，應(yīng)該給予正確的指導和理解，加深學生對這一知識的理解程度，并且可以延伸到其他知識的融會貫通。但是互聯(lián)網(wǎng)是一個不斷發(fā)展和進步的學科，具有鮮明的革新性，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的這種特點，教師在進行教學時更應(yīng)該與時俱進，掌握課程革新的動態(tài)，只有教師自身進行不斷的學習，深化自身的知識深度，才能將更多的知識傳授給學生。教師和教師之間也應(yīng)該根據(jù)情況，定期開展討論會，去參加信息技術(shù)講座，并且進行不斷地交流和探討，補充自身的知識。也可以結(jié)合不同班級的情況，找到學生在學習時的不同點和相同點，結(jié)合課堂教學經(jīng)驗進行教學，改變學生學習的現(xiàn)狀。例如學生在學習《計算機資源及安裝》時，可以讓學生掌握最基本的操作過程，學習計算機中最簡單的資源組成成分，以及如何進行安裝的途徑以及其他路徑的拓展，從而進行最基本的操作，針對學習中出現(xiàn)的問題教師給予指導，切實解決學生的問題。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，以計算機為主開展的信息技術(shù)的教學發(fā)揮著舉足輕重的地位。經(jīng)過不斷的宣傳和開展討論會的方式，改善家長和學生對于這節(jié)課開展的刻板印象，使其認識到信息技術(shù)開展的顯著作用。但是在課堂開展中仍然面臨著各種問題，教師作為教學的重要角色，應(yīng)該發(fā)揮出自身的功效，使學生趕上時代發(fā)展的潮流，通過教學中出現(xiàn)的問題不斷進行交流和溝通、開展討論會，宣傳信息技術(shù)課堂開展的必要性的方式解決存在的問題。在素質(zhì)教育大背景下，重點關(guān)注學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學生成長為新一代科技進步和創(chuàng)新的主力軍。