英語(yǔ)同義詞語(yǔ)義與修辭差異研究

英語(yǔ)中大量同義詞的存在，對(duì)增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的表現(xiàn)力有相當(dāng)大的積極作用，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙。高校的各類(lèi)英語(yǔ)考試、TOEFL和GRE考試出題都慣于以分析英語(yǔ)同義詞的微小差別來(lái)測(cè)試學(xué)習(xí)者英文水平的高低，很多高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教材也都將同義詞辨析作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同義詞，辨別它們之間的細(xì)微差別，做到用詞達(dá)意，成為掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的必要條件。因此，為了更好地掌握和使用英語(yǔ)詞匯、適應(yīng)教材及各類(lèi)考試，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟悉并掌握一些同義詞差異辨析的方法是十分必要的。本文結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)英語(yǔ)課程所用教材《新編英語(yǔ)教程》中的實(shí)例，從暗示意義（implication）、內(nèi)涵意義（connotation）、文體意義（stylistic meaning）和搭配意義（collocation）四個(gè)層面上分析英語(yǔ)同義詞在語(yǔ)義與修辭方面的差異，探討其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、暗示意義差異

英語(yǔ)同義詞的意義不是單一的，在進(jìn)行同義詞辨析時(shí)，不僅要了解同義詞的本質(zhì)概念意義（denotation），同時(shí)還要明確其暗示意義的細(xì)微差別。本質(zhì)概念意義構(gòu)成同義關(guān)系的基礎(chǔ)，意味著同義詞組內(nèi)各個(gè)詞是在某一義項(xiàng)上的同義。暗示意義指同義詞在表示本質(zhì)概念意義時(shí)傳遞的其它次要概念意義。暗示意義的差別是語(yǔ)義層面的差別。這種差異性是同義詞中非常普遍的，也是極其重要的。有些同義詞雖然表達(dá)的概念意義相同，但語(yǔ)義范圍的大小卻不同，或者語(yǔ)義的強(qiáng)度有所不同，對(duì)這類(lèi)同義詞進(jìn)行區(qū)別有利于在寫(xiě)作和交際中提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二、內(nèi)涵意義差異

英語(yǔ)中許多同義詞雖然概念意義相同，但卻包含著不同的內(nèi)涵意義，表達(dá)著不同的感情色彩。內(nèi)涵意義指一個(gè)詞的概念意義以外的聯(lián)想意義或伴隨意義，內(nèi)涵意義的差別通常為感情親疏或價(jià)值評(píng)判的差別，可以反映出語(yǔ)言使用者所持的不同態(tài)度和立場(chǎng)。從內(nèi)涵意義角度來(lái)看，同義詞有褒義（commendatory sense）、中性（neutral sense）和貶義（derogatory sense）之分。褒貶詞語(yǔ)選用不當(dāng)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)詞語(yǔ)的涵義，甚至容易引起誤解。

三、文體意義差異

某些英語(yǔ)同義詞只適合于特定的場(chǎng)合，因此有特定的文體意義。文體意義可分為正式（formal）和非正式（informal）兩類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，凡注有“正式”字樣的詞都是書(shū)面語(yǔ)，多來(lái)自拉丁，希臘語(yǔ)，用于學(xué)術(shù)性科學(xué)論文，正式演講，官方文件，公文書(shū)信等（王佐良1987： 75）。從文體意義來(lái)看，一組同義詞，它們中有的更近書(shū)面體，非常正式，有的則更為通用一些。高雅詞（elevated words）是正式用語(yǔ)，主要用于官方文件或正式演講。

注有“非正式”字樣的詞分為“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)”與“非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)”（王佐良1987： 75）。非正式用語(yǔ)中屬標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的稱(chēng)為口語(yǔ)詞（colloquialism）。屬于非正式用語(yǔ)中非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的有俚語(yǔ)（slang）和俗詞語(yǔ)（vulgarism）。俚語(yǔ)詞是高度口語(yǔ)化的極不符合規(guī)范語(yǔ)言的詞，俗詞語(yǔ)在文體意義上比俚語(yǔ)低下，如knowed（代替knew），drownded（代替drowned），would of（代替would），seen（代替saw），set（代替sit）。談話時(shí)俚語(yǔ)用得恰當(dāng)還能使語(yǔ)言生動(dòng)，而用俗詞語(yǔ)就顯得粗俗，沒(méi)有教養(yǎng)。

此外，現(xiàn)主要用于古詩(shī)、法律文件、宗教著作和演講中的古體詞（archaic words）也具有一定的文體色彩。

由于地域不同，同義詞中還有英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)之分。候維瑞（1988： 95）指出：美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)是在不同國(guó)家和地區(qū)里適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩砼c社會(huì)環(huán)境而形成的一種語(yǔ)言變體。它們?cè)谄磳?xiě)、詞匯、語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有獨(dú)特之處。例如：checker在美式英語(yǔ)中寫(xiě)為chequer（B6， U1），cab在美式英語(yǔ)中寫(xiě)為taxi（B6， U1），psychiatrist在美式英語(yǔ)（俚）中寫(xiě)為shrink（B6， U2），parlour在美式英語(yǔ)中簡(jiǎn)寫(xiě)為parlor（B5， U13）等。大量的美式英語(yǔ)的運(yùn)用將新鮮通俗的口語(yǔ)詞匯匯入書(shū)面語(yǔ)，使文章的文體風(fēng)格更大眾化、口語(yǔ)化。

四、搭配意義差異

英語(yǔ)中常常有些詞由于它們的固定搭配關(guān)系而產(chǎn)生了區(qū)別性特征，這就是它們的搭配意義。不少英語(yǔ)同義詞是由于其不同搭配關(guān)系而區(qū)分開(kāi)來(lái)的。英語(yǔ)中詞與詞的搭配不僅要遵守語(yǔ)法規(guī)則，而且必須符合詞匯的語(yǔ)義特征，還要受到多種語(yǔ)法因素和語(yǔ)義因素的制約。辨析同義詞應(yīng)了解詞匯的搭配原則，不能把意義相近的詞誤用，否則就會(huì)表意不當(dāng)。

以上分析說(shuō)明：在學(xué)習(xí)高級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程以及準(zhǔn)備各類(lèi)英語(yǔ)考試時(shí)，對(duì)于同義詞，教師和學(xué)生應(yīng)側(cè)重比較其在暗示意義、內(nèi)涵意義、文體意義和搭配意義等方面的細(xì)微差別，把幾種區(qū)分方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行全面而細(xì)致的辨析。正確地區(qū)分同義詞的各種意義并掌握其用法對(duì)學(xué)習(xí)者理解和使用外語(yǔ)、更確切地表達(dá)自己的思想感情以及增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力都具有巨大的幫助作用。

（作者單位：東北石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）