例談如何處理高中生的異性交往問題

段偉麗

青春的十字路口，有歡笑有憂愁，有迷茫有徘徊。綠燈亮起，我們可以安全通過，紅燈閃爍，則需靜心等待。“異性交往”如同青春的紅燈，既是棘手問題，又是學生成長中的關鍵事件，甚至是學生成長過程中的必修課。只有正確認識、科學應對，才能幫助學生正確把握青春的方向。

《二十一世紀學生英文報》開辟了“為你點歌”專欄，深受高中學生追捧。班里個性大膽的小華為心儀的女孩成功點播了一首歌曲“You got me”，并詩意留言：“青春如此美好，讓我們一起跳舞。”留言內容及點播的歌曲將在4月份的英文報紙上發表。信息流傳開來，一時成了同學們茶余飯后的談資。女孩恬靜、內斂，聽到傳言后深感窘迫，頻發信息施壓于小華，聲稱打算將該事件告知年級、學校，并請家長配合管教。無論小華怎么解釋、道歉，矛盾不斷升級，嚴重影響兩人的情緒和學習。懷著忐忑和無助，小華向我尋求幫助。

望著小華因窘迫而漲得通紅的臉龐，甚至眼眶中還噙著未擦干的淚水……我的內心沒有氣憤，更沒有嘲笑。我看到了一個孩子青春懵懂的渴望，看到了一個孩子面對朦朧情感的束手無策，更看到了一個孩子承擔錯誤的勇氣和果敢。我珍惜他對我的信任，更想保護他這份知恥而后勇的美好。

一、開口分輕重

在師生成長的這條路上，我們給了學生安全的庇護、生活的照顧、行為的支持，但最重要的，我們要給學生人格上的尊重、精神上的平等。

小華是一個敏感而要強的孩子，情感受阻已然傷害了他，向我袒露更需要莫大的勇氣，我知他的窘迫。于是，我輕描淡寫不著邊際地與他閑聊，講述自己的青春過往，青春里的人們描繪著相似的故事，有的是發生在自己身上的，有的是身邊人演繹的……只是故事大多美好，結局卻沒有太多歡喜。

看著他聆聽不語，我知他進入了故事中，扮演著故事中的角色，亦在思考著自己的青春結局。

良久的沉默后，他開始與我分享他的所思、所困。

二、河出有伏流

原來，他是單親家庭的孩子，年幼時父母便離婚了，母親一人撫養兄妹二人，生活上的艱辛分散了母親太多的愛和精力。回到家中，空寂的屋子、冰冷的鍋灶，還有青春期的妹妹帶來的煩擾，他缺失了太多家庭的關愛和溫暖，所謂的“感情”也不過是他內心尋找的安慰和寄托罷了。

面對這樣的孩子，除了內心隱隱的痛，又怎忍只言片語的苛責。但我深知同情和安慰都不是他所需要的，他需要精神上的尊重，更需要處理問題的策略和方法。

三、花開須當時

古希臘著名哲學家蘇格拉底善于運用“產婆術”啟發他的學生，將學生帶到一種“不憤不啟，不悱不發”的狀態。其中有一則關于摘取最大的麥穗的思考，三個徒弟要經過一片麥田，摘取最大最好的麥穗，在這期間只能前進且只有一次摘取機會。

故事中，第一人擔心錯過，迅速摘取了一個他認為最大最好的麥穗，當他繼續前行發現還有更大更好的時候已經失去了機會。第二人猶豫不決，總以為前面會有更大更好的麥穗，直到快到終點時才勉強摘取了一個較大的。第三人運用策略把麥田分為三塊，仔細地觀察麥穗的長勢、大小、分布規律，在經過中間那塊麥田時，選擇了其中一個最大的麥穗。

“明者遠見于未萌，而智者避危于未形”，無疑，第三人是明智的。他既不會因為錯過而悔恨，也不會因為不能摘取而遺憾，他的結局既是選擇的技巧也是放棄的智慧。

其實，在小華的面前何嘗不是這樣一塊麥田呢？感情的甜蜜渴望、家庭的囑托期望、學業的繁重緊迫又何嘗不需要智慧的選擇呢？

我相信他明白這其中的利害關系，更期望他可以做生活的智者。他需要時間老人的點撥，更需要師者指點迷津。

四、去留應無念

當然，明理容易行動卻難，成長總會伴隨著陣痛。其實，在人生的十字路口，沒有人可以一次定格未來，有一種美叫缺憾。既然選擇了，就要揮揮衣袖，不留戀天邊絢爛的云彩，大步向前走。內心的痛就交給歲月去療傷，交給時間去沉淀。回首來時的路，一切都沒什么大不了，在人生的下一個十字路口，也許美好就會不期而遇，去留本該無念。

在一個明媚午后，綠陰濃密的球場上，小華揮灑著汗水帥氣投籃，人群中就數他的笑容最溫暖。我看到了青春最美的模樣，那樣子無關他人，只關乎自己的內心。