信息技術在中職美術教學中的應用

山東省淄博市臨淄區淄博市工業學校 陳 瑾

中職教育作為人才培養的重要路徑之一，是推動人才全面發展的重要動力，在社會經濟快速發展的影響下，社會各方對中職教學質量與水平提出了更高的要求。在此背景下，側重于繪畫技術指導的傳統中職美術教學模式已無法適應新時代的需求，中職美術教學改革成為必然。信息技術的快速發展給中職美術教育改革提供了新方向與新思路。對此，本文將從四個方面對信息技術在中職美術教學中的應用進行分析，旨在實現信息技術在中職美術教學中應用價值的充分發揮，為學生的全面發展創造條件。

一、信息技術在中職美術教學中應用的價值體現

一是提高學生板繪能力，在信息技術快速發展的背景下，電腦繪畫的占比逐漸提高，電腦繪畫能力逐漸成為企業對美術人才的基本要求。在此背景下，傳統教學模式下的紙質繪畫教學已無法適應企業對人才的需求。將信息技術應用到中職美術教學中，教師能夠借助多媒體和電子交互白板等教學工具向學生展示電腦繪畫的技巧、方式以及方法，有助于學生電腦繪畫能力的提高，為企業提供高質量人才。二是豐富教學內容，在傳統的中職美術教學模式中，教師更多依賴于教材組織教學活動。但是，由于教材中圖片顯示的清晰度有限，且內容涵蓋量偏少，難以達到提升學生審美能力與鑒賞能力的效果。隨著信息技術的融入，美術教師能夠借助網絡收集大量美術作品，并利用多媒體向學生進行展示，不僅能夠有效提升圖片展示的生動性、全面性，還能豐富美術課堂教學的內容，促進學生藝術鑒賞與審美能力的提高。

二、信息技術在中職美術教學中的應用優勢

（一）形象性優勢

在信息技術快速發展的背景下，各類圖片處理軟件與繪圖軟件不斷涌現。美術教師可以借助這些軟件進行對比教學，集中展示各種繪畫技巧和表現手法，同時，還能引導學生參與實踐活動，通過讓學生動手繪畫的方式，提升學生的觀察能力與繪畫能力。

例如，美術教師在講授色彩的相關內容時，可以借助信息技術向學生直觀展示擦除與重新著色，給予學生直觀上的視覺沖擊，有利于抽象化知識內容的生動具象化，降低學生感知和發現不同色彩與文理的藝術美。

（二）技術性優勢

在社會經濟快速發展的背景下，社會各方對學生創新意識與自主學習能力提出了更高的要求，將信息技術融入中職美術教學之中，能夠為學生提供獲取學習資料的開創性路徑。同時，還能引導學生借助應用軟件將思維情感轉化為繪畫作品，再借助互聯網將創意與想法分享給他人，實現不同思維的碰撞，一方面能夠促進自主學習能力的提高，一方面還能推動學生創作能力的成長。

三、信息技術在中職美術教學中的應用問題

一是教學目標偏移，信息技術融入中職美術教學的目標在于激發學生興趣和調動學生思維。但是，部分中職美術教師在傳統教育理念的影響下，將信息技術美術教學的側重點放在繪畫技巧的傳授上，并未充分發揮信息技術教學模式在渲染教學氛圍、豐富課堂教學內容以及轉化知識呈現方式等方面的作用，進而對信息技術在中職美術教學的價值實現產生不良影響。二是教學方法單一，在中職美術教學中，部分美術教師對信息技術應用的認知局限于多媒體教學，并未充分挖掘“互聯網+教育”在線上教學、資源共享以及應用軟件等方面的優勢。使得信息技術中職美術教學存在單一化的問題，教學流于表象，難以充分發揮其擴展學生思維和延伸課堂教育等方面的作用。

四、信息技術在中職美術教學中的應用優化

（一）重視資源整合，拓展美術教學內容

教學資源作為豐富課堂教學內容與拓展學生思維的重要路徑，是信息技術應用于中職美術教學的優勢體現。借助信息技術進行資源整合的過程中，美術教師應當格外注意以下幾方面問題：一是教材內容，在借助信息技術整合教學資源的過程中，美術教師應當立足于教材本身，通過仔細研究教材內容的方式，挖掘教材的側重點，并立足于側重點進行教學資源的挖掘，以保證所挖掘的教學資源與教材本身具有較高的貼合度，避免教材與課外資源出現脫節問題。二是學生實際，教學資源多用于教學內容的延伸與拓展，但在實際的資源整合過程中，美術教師應當對班內學生的實際情況進行把握。三是平臺搭建，美術教師應當注重資源收集平臺的搭建，并引導學生進行自主收集，促進學生資源整合能力的提高。

例如，教師在教授簡筆畫的相關內容時，可以借助多媒體向學生展示優秀的美術作品，提升學生的審美能力，再通過播放細節刻畫的方式，強化學生的繪畫能力。此外，教師還應當搭建相應的資源平臺，側重于借助微信等社交平臺給予學生教學資源，并引導學生結合教學資源進行知識鞏固，達到提升學生領會與總結能力的目標。

（二）多元教學模式，提升學生的感受

信息技術應用于美術教學的優勢，具體表現在直觀性、生動性以及多元化等多方面。對此，中職美術教師在應用信息技術的過程中，應當致力于優勢的充分發揮，需注意以下幾方面問題：一是微課的應用，微課具有短小和知識密集的特點，多用于重難點知識內容的傳授，同時，其多以視頻的方式呈現，能夠提升美術知識內容的直觀化。在利用該教學模式的過程中，美術教師需要注意視頻制作的趣味性、微課資源的共享性等。二是多媒體的應用，在應用多媒體技術的過程中，美術教師應當注重作品展示的多樣化與呈現方式的多元化，用以增強學生對作品的直觀感受。同時，還應當給予學生充足的實踐時間，為學生創作能力與審美能力的提高創造條件。三是軟件的應用，信息技術在中職美術教學中的應用，為美術教學的多元化發展創造了條件，應用軟件的優勢在于為實踐教學活動的開展創造了條件。對此，美術教師應當熟練掌握市場上現有的繪畫應用軟件，并借助信息技術向學生直觀展示應用軟件的操作流程，提升美術教學課堂的可操作性。同時，美術教師還應當引導學生借助應用軟件進行自主創作，促進學生創新創作能力與創新意識的提高；四是線上教學，中職美術課堂教學時長十分有限，學生學習能力的成長對課后教學的依賴度較高，對此，美術教師應當結合實際情況組織線上教學活動，引導學生利用課余時間進行美術學習，一方面能夠實現美術教學的延伸拓展，一方面能夠促進學生自主學習能力的提高。

例如，美術教師在講授手工制作的相關課程時，可以借助線上教學課程，對課堂教學內容進行延伸，引導學生借助線上課程強化對手工課堂內容的理解。同時，教師還應當布置相應的手工作業，引導學生利用課余時間完成手工作業，提升學生的實踐動手能力。

五、結語

綜上所述，在社會經濟快速發展的背景下，美術教學的重要性日漸突出。中職教育作為人才培養的重要路徑，對高素質復合型人才的成長亦具有重要影響。對此，中職學校應當強化對美術教學的重視，順應時代將信息技術引入美術課堂教學之中，推動中職美術教學內容豐富性的提升和教學模式的優化拓展，促進中職美術教學質量的提高，為學生藝術涵養的提升創造條件。