初中地理教學中家國情懷教育的滲透

山東省淄博市淄川實驗中學 李媛媛

隨著新課改和素質教育的不斷推進，初中地理教學應該樹立“立德樹人”的教育理念，教師在教學中應該加強對學生的德育。初中地理學科涉及我國的地形地貌、山川河流等內容，蘊含著豐富的德育教學元素，教師在教學中可以讓學生掌握地理知識，了解我國的地理概況，激發學生的家國情感。教師可以高質量地完成教學任務，達到良好的教學效果，實現情感態度價值觀方面的教學目標。

一、課堂教學中滲透家國情懷

初中地理教學的主要場所就是課堂，教師要善于利用課堂培養學生的家國情懷。教師可以根據新課標的教學理念開展教學，初中地理教材涉及一些插圖、故事，教師在備課時需要研究教材，篩選、整合、補充教材資料，并制訂完整的教學計劃，設置科學的教學環節。教師在教學中要善于捕捉課堂中的動態教學資源，豐富教學內容，提升課堂教學質量。

例如，教師給學生講“疆域”這部分內容時，可以利用多媒體為學生營造情境，激發學生的愛國情感。我國疆域遼闊，資源豐富。教學中教師可以展示我國疆域的圖片、視頻、文字等資料，還可以給學生補充鄉土教學資源，讓學生了解家鄉的發展現狀，增強學生的區域認知，感受家鄉的美，提升學生對家鄉的感情，促使學生形成愛祖國愛家鄉的美好情感。這樣的教學方式可以提升學生的家國情懷，課堂教學效果也會更加顯著。

又如，對于“自然環境”這部分內容的教學，教材閱讀材料中呈現了亞洲的地理概況，包括對青藏高原的介紹：青藏高原是世界最高的高原，有4000米以上的平均海拔和“世界屋脊”的稱號，有世界最高的山脈“喜馬拉雅山脈”和最高峰“珠穆朗瑪峰”。教師可以引導學生探索這些地理知識，讓學生通過查資料的方式了解更多的山脈和高原，有助于拓寬學生的知識面，增強學生的愛國情感。

二、挖掘教材中的教學資源

在初中地理教學中，教師要善于挖掘教材中的教學資源，尤其要注重鄉土地理資源的整合。教師在教學中可以通過鄉土資源加深學生對家鄉的情感，培養學生的家國情懷。

例如，教師給學生講授“自然特征與農業”這部分內容時，可以對教材內容進行整合，挖掘教材中家國情感的教學元素。我國地域遼闊，自然環境復雜，北方和南方的地形、氣候有明顯的差異。教師可以給學生播放我國農業相關的視頻，通過視頻的方式可以讓學生直觀地感受我國農業取得的成就，可以激發學生的民族自豪感。教師可以將學生分為若干小組，讓學生在小組內探討我國北方地區的發展優勢。通過討論，學生能夠明確我國北方地區的平原廣闊，耕地連片，土壤肥沃，但是北方有些地區的降水量不多，這對農作物的生長和產量會造成影響。在這種自然環境下可以種植旱作物，發展節水農業。通過這種小組討論的教學模式，有助于加強學生對于我國北方農業發展現狀的認識，可以提升學生的主人翁意識和責任感，讓學生樹立人與自然協調發展的觀念，學生掌握了這些地理知識，為以后建設祖國和發展祖國打下堅實的基礎。

三、組織教學實踐活動

在初中地理教學中，教師應該改變傳統灌輸型的教學方式，注重教學實踐。在實踐活動中加強學生對地理知識的掌握，鍛煉學生的意志品質，提升學生的實踐能力。地理實踐活動包括觀察、實驗、野外考察等形式，通過地理實踐活動可以培養學生的創新意識，提升學生的綜合能力。

例如，教師給學生講授“聚落與世界文化遺產”這部分內容時，可以引導學生理解聚落這一人類的聚居地，聚落可以從不同角度反映我國政治、歷史、民俗、文化等信息。在《世界文化遺產名錄》中有許多聚落被列入其中，包括安徽省的皖南古村落、云南省的麗江古城等，教師可以給學生展示這些聚落的圖片，讓學生明確保護聚落的價值。教師還可以帶領學生參觀傳統聚落民居和紅色革命基地，在參觀過程中可以讓學生直觀感受生活中的地理知識，加深對祖國、家鄉文化的沉淀。

四、加強地理知識的拓展

初中地理學科涉及的知識較多，教學中教師應該注重地理知識的拓展，不僅讓學生掌握教材知識，還可以對教材知識進行延伸，豐富學生的知識面，讓學生在掌握地理知識的基礎上實現家國情感的升華。

例如，教師給學生講“天氣與氣候”這部分內容時，可以給學生展示“我國冬季全國主要城市空氣質量日報”，向學生滲透潔凈空氣的重要性，用空氣質量指數表示空氣質量。根據教材中的圖片，拉薩空氣質量為一級，我國大部分城市存在空氣污染，使學生認識到空氣質量受人類活動的影響。通過這部分內容的教學，教師可以延伸到環保的概念，讓學生明確環保的重要性，并樹立和諧發展的理念。

五、加強家校合作

學校教育要注重和家庭教育的密切配合，家庭教育對學生的成長發揮著重要作用。可以在家務、休閑、娛樂活動中融入對學生綜合素養的培養。現階段有些家長缺乏正確的家庭教育理念，教師可以通過家訪、家長會、網絡郵件等方式加強與家長的溝通，讓家長樹立正確的家庭教育理念，使其認識到家庭教育的重要性，并通過科學的方法開展家庭教育。在家校合作的基礎上，可以通過親情，激發學生對家人和家鄉的感情。

六、提升教師專業素養

教師開展初中地理教學時，應注重提升自身的專業素養。教師的教學理念和教學方法會影響學生的學習效果。教師對教學活動應起到引導者的作用，在教學中應該注重對國家政策的把握。教師可以利用業余時間了解我國的時政新聞，提升政治素養，提升家國情懷，把握教育方向。教師可以通過良好的道德規范提升工作熱情，以認真的態度面對教學工作，不斷提升教學能力，將“立德樹人”的教育理念落到實處。

學校內部可以組織地理教師開展教研活動，加強教師之間交流，分享教學方法、教學經驗、教學心得。教師之間可以取長補短，完善教學過程。學校可以組織教師之間相互聽課，并開展賽教活動。對于表現優秀的教師，學校可以采取激勵政策，有助于激發教師的教學熱情，從而更好地開展教學活動，并將家國情懷滲透到教學中。

綜上所述，初中地理教學不僅要讓學生掌握地理知識，而且要重視學生的情感體驗，培養學生的家國情懷，有助于學生思想境界的提升。本文主要從課堂教學中滲透家國情懷、挖掘教材中的教學資源、組織教學實踐活動、加強地理知識的拓展、加強家校合作、提升教師專業素養方面，探究初中地理課程中的“家國情懷”滲透策略，旨在提升初中地理教學水平。