初中體育游戲教學分析

山東省淄博市淄川區羅村中學 趙凌云

從當前的初中體育教學現狀來看，由于大部分教師仍然采用傳統的教學模式——以知識灌輸和機械訓練為主，體育教學缺少科學性和趣味性，容易導致學生的學習興趣不高，而學生的學習興趣是評價課堂教學質量非常重要的指標之一，如果學生的學習興趣不高，課堂的教學質量也無法得到保證，這就與課程改革的理念背道而馳。因此，體育教師如果能在教學中適當引入體育游戲，將體育知識和體育技能通過更有趣的方式呈現在學生面前，能對調動學生在課堂上的積極性起到很好的效果。讓學生在玩中學，能加深學生對知識點的印象，以此來實現理論與實踐之間的有機結合，能對學生的全面發展起到非常好的作用。

一、體育游戲的概念

體育游戲作為現代教學方法之一，是對傳統體育教學方式的補充和革新，其最終的目的是為了讓學生在游戲的過程當中完成體育鍛煉，最終增強體質、陶冶情操、提升自我。體育游戲是游戲的一種形式，隨著教育教學的改革，逐漸被細分為新興體育游戲和傳統體育游戲兩大類別，所謂新興體育游戲指的是借助現代化的信息技術，以電視游戲或電腦游戲為主，讓學生進行體育鍛煉；而傳統體育游戲則是讓學生親身參與到實踐當中，以達到鍛煉身體的目的，本文所討論的體育游戲范疇是傳統的體育游戲。體育游戲不僅具有游戲的娛樂性、普遍性和易參與性的特征，同時兼具體育的健身性、鍛煉性的特征。高階的體育游戲屬于競技類游戲，而低階的體育游戲則是屬于活動類的游戲。

二、體育游戲的教學意義

體育游戲作為體育教學的重要組成部分之一，不僅包括在課前的熱身活動，還包括課程專項運動中的專項游戲，因此體育游戲又被稱為活動性游戲，指的就是以基本體育動作為基礎所開展的游戲活動，其目的在于讓學生練習走、跑、跳、爬、投擲、攀登等基本動作和技能，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體素質，促進自身的生長發育。

（一）培養情操

學生的學習興趣、動機等是影響學生學習效果的因素，良好的教學活動能促進學生學習動機的形成，由于體育游戲具備趣味性和競技性，因此更加符合初中生的心理發展特征。采用體育游戲的方式進行體育訓練，不但能更好地讓學生融入課堂教學中，而且能讓學生在游戲中受到思想的熏陶，領略體育精神，形成良好的品質。除此之外，正確處理集體和個人之間的關系在學生的日常生活中也十分重要，由于游戲大多屬于集體參與活動，因此體育游戲能幫助學生正確處理集體和個人之間的關系，加強與同學之間的配合，進而能有效提高學生的團隊協作意識。

（二）發展智力和體力

作為新時代的學生，智力和體力同等重要。將體育游戲應用于教學當中，不僅能鍛煉學生的思維能力，同時還能提高學生的身體素質。比如，在教學中設計組詞接力的游戲，讓學生分組圍圈，第一個學生繞本組的圓圈跑一圈，然后回到原位說出一個詞語，第二個學生接力跑一圈后進行詞語接力，以此類推，直到所有的學生都完成跑圈和詞語接龍，最先完成比賽的小組獲勝，這種游戲就是典型的智力與體力共同發展的游戲，可以讓學生全面發展，更加符合新時代的要求。

（三）輔助教學

體育游戲能起到輔助教學的作用。一般在體育教學活動中，將體育游戲應用于準備階段，在進行專項運動之前，在教師的引導下開展體育游戲，可以提高學生的學習興趣，充分熱身，讓身體能適應后續的運動，從而更有利于進行下一步的專項教學。

三、初中體育教學中體育游戲的種類

體育游戲的教學形式與教學任務之間是相互聯系的，根據教學任務來劃分體育游戲的種類一般有以下幾種：

集中注意力游戲。這類游戲的目的是為了更好地集中學生的注意力，只有學生集中了注意力，才能為之后的正式教學做好準備。集中注意力的游戲采用的是趣味性比較強的游戲活動，運動量一般較小，因為趣味性強、運動量小的游戲能更好地吸引學生的注意力，所以集中注意力游戲大多應用于課程的開始階段。

準備活動游戲。這一類游戲的主要目的是讓學生做好充足的準備，幫助學生更好地進行熱身，為之后的專項運動做好準備，因此這一類游戲的運動量為中等，主要應用于課程的準備階段。

體育技術類游戲。這類游戲主要是以體育項目中的基本技術動作為基礎，其游戲的目的在于提高學生的學習興趣，提升練習效率，一般適用于課程的準備階段和教學階段。

體育戰術游戲。這類游戲基本以戰術運用為基礎，如籃球、足球等競技類游戲，讓學生掌握基本的戰術動作，一般用于準備階段和教學階段。

力量素質游戲。這類游戲旨在鍛煉學生的力量，提高其身體素質。采用的方式大多為接力或是個人賽的形式，由于這一類游戲對學生體力消耗比較大，所以一般是安排在后半部分的課程教學中。

四、體育游戲在初中體育教學中的應用

開始階段：俗話說，好的開始是成功的一半，教師在課程開始階段，可以使用體育小游戲來喚醒學生的身體，吸引學生的注意力，讓學生能更好地進入體育運動的狀態當中。這一階段的游戲可以采用視覺、聽覺類的體育游戲。

準備階段：在該階段，教師要帶領學生完成熱身活動，充分活動身體的每一個關節，為之后的專項運動做好準備。在準備階段中，教師可以通過反復游戲來提高學生對體育技巧的掌握程度，同時也為體育練習打下基礎，讓學生能養成良好的鍛煉習慣。在完成了基本的學習之后，教師可以擴大學習的范圍，讓學生了解更多的知識，從而得到全面的發展。借助體育游戲完成充分的熱身，讓學生的身體狀態能更好地進入接下來的體育鍛煉當中，做好心理和生理上的準備。

教學階段：這一階段是整個體育課程中非常關鍵的部分，其教學內容和目的是讓學生更好地掌握相關的技能知識，充分鍛煉身體，并且培育學生的思想道德水平。在教學階段中，可以利用體育游戲來達成教學目標，教師應該根據實際的教學情況，選擇合適的游戲進行教學，通過合理的選擇，讓學生在學習的過程中充分發揮自身的主觀能動性，了解和掌握課程的核心內容，保證教學質量。

五、游戲教學在初中體育教育中的作用

對學生而言，使用游戲教學能很好地提高學生的學習興趣，由于游戲本身具有一定的趣味性和緊張性，能很好地滿足初中生的心理發展特點，更能迎合學生的興趣愛好。學生在教師有意識的引導和指引下，能積極地融入體育訓練當中，并且團隊協作能力也能得到很好的提高。由于在競技類的游戲中，每一個學生都是合作的關鍵，因此能培養學生形成良好的團隊意識。在準備活動階段中，運用游戲能有效集中學生的注意力，從而讓學生主動參與到體育活動當中，有效地避免了學生出現負面情緒的狀況，在活躍的課堂氣氛中提高學生的運動量和運動強度。由于游戲具備極強的趣味性，因此能在游戲的過程當中，培養學生對體育的興趣和愛好，促進學生的全面發展。對教師而言，采用游戲教學能拉近師生之間的距離，促進師生之間的互動。教師能借助游戲教學讓學生在玩中學，在學中玩，也能提高自身的教學水平，達到教學相長，從而保證課堂教學的質量，更高質量地完成教學任務。

六、結語

在初中體育教學過程中，教師可以利用體育游戲的方式改變傳統的教學方式，豐富教學內容，讓學生能在寓教于樂中掌握體育知識，學會運動技巧，體會到體育運動帶來的樂趣，促進身心健康發展，使學生得到全面的鍛煉和提高。