微課在幼兒園教學中的應用策略及探討

麻君琳

(甘肅省定西市安定區幼兒園永定分園 甘肅 定西 743000)

一、前言

在幼兒園的教學活動的工作中,幼兒園教學管理是非常重要的工作之一,并且涉及到幼兒園的教師教學諸多方面,幼兒園的教學任務和工作是培養幼兒興趣、訓練幼兒基礎的自理能力和學習能力,只有教學任務活動合理開展才能在有限的時間內,盡力將幼兒各方面培養得更優秀,如今在幼兒教學中教師普遍將利用微課的形式,使復雜的難以理解的內容更加簡單化,微課教學也能夠給教師教學提供很大的幫助,而微課使用的合理性更是直接影響到教學工作能否順利開展,影響到對幼兒培養和教師教學的質量。因此在信息技術和微課技術發展的時代下,發展我國幼兒教育管理創新體系已經成為各個幼兒園發展的重中之重。

二、微課在幼兒園教學中應用的特點

1、形成混合式教學方式

微課教學是孩子們比較感興趣的,因為它是用孩子們喜歡的動畫效果組織成的,動感的圖片配有各種角色的聲音,孩子們最喜歡這樣的教學,它取代了以往的教師拿著掛圖自己去教幼兒學習的一種單調模式,比之前的教學更加有趣和新穎,教師通過微視頻將所學內容穿插里面,孩子們樂與學習更容易接受,但是微課制作對教師的要求會更高,教師一定要數量掌握計算機運用技術和能力,這樣才能制作出各種高質量的適合幼兒特點的微課來。

2、微課依托于互聯網技術平臺

微課需要依托于互聯網技術和互聯網平臺,在疫情防控期間,由于線上教學的需求增加,大批量的線上教學互聯網平臺也由此誕生,比如云課堂、慕課以及藍墨云班課等平臺,為幼兒和老師構建了可以在線上教學和學習交流的平臺,教師設計各種有趣的活動方案,即使幼兒在家也能學到更多知識,也推動了微課教學的發展,讓教育發展更為順利。

三、微課在幼兒教育中應用的優勢

1.激發幼兒的學習興趣,讓課堂充滿活力

微課教學是一種全新的媒介形式,在其產生和發展之初需要把握新媒介的發展形勢,從而展現新媒介的獨特優勢,融入到幼兒的教育任務中,其一可以提升幼兒們學習的積極主動性,活躍幼兒們的學習思維,提升他們的學習效率,其二新媒介作為一種全新的教學形式運用在幼兒教育的教學中,幼兒可以更好地適應全新的教學環境,這為幼兒園的教育課程帶來了機遇和挑戰。幼兒作為一群接受能力較高的群體,利用微課教學符合他們自身的學習狀態,在新的浪潮中幼兒園可以利用這種媒介方式改進幼兒的教學方式,從幼兒園教育和幼兒的角度入手提升幼兒教育課程的教學效率。微課不僅會改變幼兒的思想觀念,還會從傳播的迅速程度、傳播的語言表現和傳播的氛圍幾方面開闊幼兒的眼界,激發幼兒思想的活躍性,保證幼兒園的教育能夠更開放和自由。

2.豐富教學內容,提高教學效率

幼兒園平時的教學中,教師在繪畫活動中多數都會出現范畫,這樣幼兒只能照搬老師的作品進行勾勒,限制了幼兒的想象力和思維能力,在語言故事教學中,教師只是照本宣讀,幼兒靜坐這聽,有些教師講述故事不好聽,對孩子沒有吸引力,他們的注意力就會不集中,這樣就無法達到教師教學的目標,幼兒的天性是好動,無味的教學使他們根本你無法靜下心來傾聽老師的講解,隨著科技進步,信息技術的興起,老師們開始在教學中融入微課教學。而在這樣的教學中加入微課的形式,能夠讓教學內容豐富起來,老師能夠根據教學任務和教學主題以及幼兒的實際情況,利用微課來設計教學內容,這樣就能夠加入、聲音、動畫、視頻等教學元素,大大增強了課堂的樂趣,讓幼兒能夠將注意力集中在課堂上,對教學內容產生濃厚的學習興趣,同時還拓展了課堂的教學內容。比如在對幼兒進行德育教育的時候,就可以播放一段樂于助人的動畫片,幼兒這個年紀正是對動畫片感興趣的年紀,就會沉浸在動畫中,潛移默化地學習到其中樂于助人的品質。除此之外,在教學保護環境、勤儉節約、愛護自然等內容時都可以利用微課豐富教學內容,為幼兒帶來更多的樂趣,從而提高教學質量和教學效率。

3.幼兒期的他們對事物的認知過程一般都是以具體形象性和不確定性為基本形式的,并切有一定的隨意性,微課一般都是以聲音和圖像相互結合、以圖片和文字并存的方式進行教育教學,因為生動所以很容易吸引幼兒的注意力,孩子對微課也特別的感興趣,同時,教師也會給他們提供寬松自如的學習環境,不管在那里有沒有人監督,即使沒有老師、家長的看護和兼管,他們都能夠自覺的自主性的觀看微課視頻進行學習。比如:我們制作了科學活動《變化的木耳》,通過制作微課、把木耳放入水中、木耳吸收了水分慢慢開始膨脹變大,教師啟發引導幼兒通過觀察木耳從小變大的整個過程,教師通過比較簡潔明了的語言,配有生動形象的的圖像,動態和靜態相互結合的畫面,通過一步一步的啟發和引導,孩子們在充滿好奇的神態中引發幼兒深層去地探究和思考“神奇”現象背后的科學知識,更加激發了幼兒的學習興趣和求知欲望,增強了幼兒對科學的欲望和探索精神。微課教學還可以關顧到幼兒個體差異,各種能力不一樣的孩子都能夠適應。比如有些幼兒動手能力差,性子比較慢,他們在課堂活動中因為身邊有些心靈手巧,動作靈活的孩子的影響,分散他們的注意力,集中讓孩子自己體驗和觀察木耳在水中泡發變大的過程中會受到影響。而通過微課形式,幼兒在教師的隨機正確引導下,教師反復操作微課播放的快慢由教師自己來掌握,這樣的教學就會產生非常好的效果。

四、微課環境下的幼兒園教育策略探討

1.提高教師微課制作的質量

幼兒園的幼兒教育隊伍會直接影響幼兒園整體的教學質量。有較高素質的教學隊伍有利于建立基于微課環境下的幼兒教育。國家倡導網絡安全,要求大家至于網絡安全,始終要求和引導要正確合理的使用媒體教學,通過網絡媒體提升幼兒園教學質量。在品德教學中利用微課提升幼兒德育方面的素養,要想達到預期目標,對教師的教育觀念也進行改變,將傳統的教學改為多媒體微課,將直觀形象的素材制作為微課,并積極地運用到幼兒園一日教育課程中,這就要求教師隊伍首先要掌握熟練的計算機制作技巧。改變以往的教學模式,微課教學比較直觀,幼兒更加容易接受,能夠激發幼兒的學習興趣,教師也要懂得和了解信息技術多幼兒教育的影響到底有多大,通過對比教師還要知道自己在制作我可或者多媒體課件過程中還需要從那些方面進行研究和提升,把幼兒園各學科內容都能動腦經、想辦法進行微課制作,然后傳授給幼兒,讓幼兒在輕松的氛圍中接受更多的知識。最關鍵的是要建立一支完整的微課教師隊伍體系,幼兒園可以制定具體的培養方案和計劃,邀請專家進行現場指導,從開展微課制作專題講座班、微課制作競賽活動等等幾個角度建立隊伍,制定微課制作標準,隨機了解新媒介課件及微課制作的情況,提升微課制作和學習的效率。

2.微課的制作提高了教師的專業水平

微課是通過教師仔細研教學中的學習重點、難點或某一個重要的環節而設計的,因此教師在制作微課首先要學會選擇適合幼兒的教材內容,然后認真設計活動過程,根據設計的重點和難點進行制作,其次還要找準教學中出現的各種突發事件和問題進行分析,做到完美無缺,教師還要熟悉教材,熟悉每一個環節和內容。然后才能制作出來比較精煉的短視頻,微課的制作還需要教師要有一定的計算機技術能力支撐,視頻中一定是圖文并茂的,也會有聲像的。這樣對教師講解的語言就有了更高要求,教師對知識點的講解簡短明了,學會總結重點,通過制作提升教師的計算機操作水平。比如:大班美術微課教學活動《小蝌蚪找媽媽》,首先教師給幼兒講解故事導入微課,教師經過加工提煉出用簡短的語言聲情并茂地講解吸引幼兒的注意力、并且通過視頻非常直觀地將版畫制作的過程展現在幼兒面前,每個制作過程和教學環節都有重點語言的講解和操作過程的提示。因為孩子之前沒接觸過版畫藝術,通過教學使他們了解和愛上版畫創作。教師也通過自己操作和親自制作,提升了自己的動手操作能力。我們知道評價一節微課的質量的好與壞,關鍵是制作微視頻播放達到的效果,要制作一節高質量的微視頻里面會用到聲音、圖片、動畫等素材,還要處理視頻的長短,把握一系列的技能技巧以及后期剪輯和制作的方法,要求教師一定要熟練地掌握現代信息技術能力,還要注意制作過程中的各種細節,要關注信息技術與學科教學內容的統整結合能力,緊跟教學內容來制作微課。

3.微課在幼兒園教學中引發的思考

微課是用電腦和計算機進行教學,不論在環節的設計和內容的選擇上都要適合多媒體特性,幼兒的思維對于具體形象的直觀的事物最容易接受,對幼兒來說年齡小教師需要面對面、手把手地教,只有這樣才能起到更好的效果,微課也是有時間界定和限制的,幼兒園大中小班教學師幼時間界定的,小班一般15到20分鐘,中班20到25分鐘,大班25到30分鐘,有些老師認為幼兒園的課程都可以利用微課來進行教學,所以我們會看到網絡上各種幼兒園微課的視頻,其實有些美術、語言活動不一定用微課來完成,因此在制作微課之前的選材尤為重要。微課的制作也不要一定的技術含量,幼兒園教師在微課之前錄制的素材比較規范,但在后期的制作中缺乏一定的技術性,因為技術含量不高,有些微課質量也就不高。所以幼兒園教師要加強微課制作的培訓,通過集中培訓提高制作的技術水平。必要時我們會舉行微課制作大賽,通過大賽活動園內會評選出比較優秀的微課收集整理成“微課資源庫”,讓各級教師進行資源共享,讓教師在使用中不斷提出寶貴的意見建議并隨之改進,這樣就會避免不必要的麻煩,對幼兒和任課教師有一定的益處,這就要求在單位有專人進行維護和保管,建設一個良好的微課資源庫。鼓勵教師積極制作有價值的微課園內給與資金或者技術方面的支持和幫助,扶持微課制作和積累,設立微課集中集中展播平臺,向廣大教師推薦優秀微課作品,建立和形成共享交流等長效機制,才能整真達到資源共享的效果。微課能很好的應用到幼兒園教學活動中,對于幼兒和教師來說都是有益的,幼兒園教師一定要學會制作和運用。

4、培育幼兒教育的微課素養

在幼兒園接受教育的主體是幼兒,在全面接受教育的過程中教師和家長要同步教育。教師要學會通過互聯網平臺教育幼兒的同時對家長也要進行宣傳教育,提升幼兒及家長的道德素養。因此幼兒需要提升自身的微課素養,幼兒園加強教育工作,保證幼兒可以提升自身的自律意識,用一種更為健康、文明的心態去看待微課,將幼兒教育原則運用到媒介素養培育中,通過自律的方式讓幼兒進行自我約束,進一步提升管理自身的意識,通過一些案例和榜樣事跡,樹立起一種高尚的公民意識,達到用微課教學的目的。幼兒園除了從心理方面輔導幼兒,同時利用微課正確教育和引導,教師還可以利用網絡平臺給家長分享微課視頻,家園合力共育幼兒。

5、建立微課中幼兒教育活動陣地

微課相比其他手段的教學模式更加先進,它不同于一般教學,與傳統的媒介相比,目前微課已經成為了幼兒日常生活的主要陣地,因此幼兒園依據新媒介開展幼兒教育可以拓寬幼兒的課程教育路程,從新媒介角度建立起對幼兒教育陣地。園內設立微課活動室,抽調專業技術好的教師進行專門制作,開展幼兒教育微課專題活動,從而更加有目的、有計劃的方式影響教師的思想觀念。主要從多角度、多方面設計活動方案,制作孩子們喜歡并且有教育意義的微課,切記避免不實際的內容存在,這樣會讓幼兒失去學習興趣。信息技術的不斷提升,我們可以利用現代的信息技術手段,將幼兒在園微課教學活動中的表現快速的在家長群里傳播,便于家長及時發現幼兒在園內的動態,家庭和幼兒園相互攜手對幼兒進行科學的教學活動,營造良好的網絡教育環境。

6、建設微課教育活動的新環境

幼兒園努力為教師改善辦園條件,在每個教室里安裝了多媒體一體機,設立了電腦室,安排了信息技術本科生進行管理,這樣教師在空余時間在電腦上制作課件或者微課,就會有專人進行輔導和指點,園內建立了一個整潔的新媒介教育環境。從技術手段來說,幼兒園可以增加微課的技術力度,公開教學是教師微課利用率最高的,每學期教育局都會要求我們帶動私立園、民辦園、聯盟園進行公開教學活動,在這個階段教師可是說也是一次微課制作大賽的過程,作為公開教學的評價者也會根據教師微課制作和在教學活動中的應用而打分。為了讓教師更好的展示微課的效果,高端大氣的電子屏幕為教師微課教學的成功奠定了基礎。教學環境創造好了,教師在微課教學中自然發揮出色,尤其在美術教學活動中,幼兒在美術創作過程的思路畫面都會投射在大屏幕,聽課的教師對每一個孩子繪畫思路和過程通過大頻一目了然,同時,在幼兒繪畫結束時教師可以將幼兒作品全部呈現在大頻幕,孩子們相互欣賞著自己的作品,也會感覺有一種成就感。

五、結束語

綜上所述,幼兒微課教學還是大家比較喜歡的,也是教師經常會用到的教學手段,就目前來說微課教學相比較其它教學手段要先進很多,近幾年來,通過召開的公開教學觀摩活動,教師制作微課展示的機會隨之增加。教師制作微課的基本功和各方面的能力都有了更大的提高。個別教師的技術水平得到上級教育主管本門的肯定和好評,接受教育者是幼兒,如果幼兒園能夠長期充分利用信息技術的微課教學,這樣幼兒學習的積極性會增強。充分挖掘幼兒園課程的重點難點并將其融入微課教學,重視幼兒的情感和智力的開發,教育幼兒從小懂得感恩,在掌握和了解所學知識的同時重視德育教育和心理健康教育,目前來看教師隊對微課的制作還存在一定的問題和難度,多數教師這方面的技能技巧缺失,后期的教育中幼兒園需要加大力度加強這方面的培養和培訓,做好進一步的指導工作,進一步搜集各種心理健康和德育教育方面的課程資源,開展思想教育課程。在幼兒園教學中利用微課的方式能夠為當前的幼兒教育課堂提供更多的思路,提高教育質量和效果,讓幼兒更健康、更快樂地進行學習。