小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

山東省淄博市沂源縣歷山街道辦事處荊山路小學(xué) 陳光銳

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時(shí)出現(xiàn)模擬成年人大喊大叫喊唱的方法進(jìn)行嚴(yán)肅糾正，要教小學(xué)生訓(xùn)練發(fā)聲的正確方法，使他們充分認(rèn)識(shí)到正確地進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的重要性。

一、學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的正確方法

要想把歌曲唱得非常動(dòng)聽、優(yōu)美，必須采用科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)聲方法。正確、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)聲，是唱歌的基礎(chǔ)和前提，對(duì)表演者演唱的結(jié)果有很大影響。小學(xué)生的發(fā)聲器官還處在成長階段，只有進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)，才能不對(duì)他們的聲帶帶來較大傷害。況且小學(xué)生的心理狀態(tài)和智力發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的嗓子也沒有保護(hù)意識(shí)，為了讓自己唱出的聲音更加洪亮，更優(yōu)美動(dòng)聽，往往出現(xiàn)過分模仿而出現(xiàn)聲嘶力竭喊唱的情況，這就嚴(yán)重傷害了嗓子。因此，只有正確地運(yùn)用音樂發(fā)聲練習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，才能唱出優(yōu)美動(dòng)聽、感情真摯、震撼人心的歌曲。發(fā)聲方法主要有下列幾種。

（一）半呵欠法

半呵欠法要求身體要站得很直，不彎曲、不弓背。上下嘴唇要用力噴出，胸肌收縮上提，讓氣息在身體全部貫通，不要從鼻子噴出氣體。這樣能夠使聲帶自然放松下來，在唱歌時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生聲帶發(fā)緊、擠壓的感覺，也能很好地加強(qiáng)空腔共鳴和嗓子的發(fā)音效果。

（二）呼吸法

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，采取一些學(xué)生感興趣的小游戲來進(jìn)行呼吸法練習(xí)。就是讓學(xué)生自然放松，長時(shí)間地發(fā)出聲音，讓他們感覺到有頭腔的意識(shí)。但千萬不能讓學(xué)生大聲地喊唱，這會(huì)嚴(yán)重傷害他們的嗓子。

（三）說話法

說話法唱歌是現(xiàn)代年輕人比較喜歡也是較流行的一種唱法。它不同于我們平常的說話，但又與說話有很多相通之處，就是都經(jīng)過聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，讓唱歌和說話一樣自然、輕松、流暢，這種發(fā)聲的技法讓人感到瀟灑自如，非常放松。運(yùn)用說話法對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，使他們自然地感受到聲音的真實(shí)魅力，讓他們樂意嘗試練習(xí)，自然就很容易掌握這種技法。在學(xué)生進(jìn)行說話法唱歌練習(xí)時(shí)，教師不要讓學(xué)生聲音過大、口形過于夸大，要讓他們自然放松、感情充沛、富有感染力地打開口腔，真正做到字正腔圓、優(yōu)美動(dòng)聽。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲練習(xí)的方法

小學(xué)音樂教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦的習(xí)慣，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的想象能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很重要的作用。因此，在音樂的發(fā)聲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的條件，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，切忌盲目性和急于求成，要用科學(xué)的方法，真正讓學(xué)生在發(fā)聲教學(xué)中取得實(shí)效。

（一）指導(dǎo)學(xué)生呼吸節(jié)奏

小學(xué)音樂教學(xué)中如何把枯燥死板的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，就必須改變那些理論性的說教，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手和動(dòng)嘴，充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的優(yōu)勢，在自然、舒暢、愉快的環(huán)境中自由呼吸，自由發(fā)聲，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生不要憋氣，要充分放松，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期效果。

（二）保護(hù)嗓子

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，思想意識(shí)還不成熟，根本沒有對(duì)嗓子的保護(hù)意識(shí)，在音發(fā)聲練習(xí)中，為了突出自己的聲音洪亮，不知不覺就形成攀比和競爭心理，以至于大聲喊唱甚至是聲嘶力竭，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)聲效果，對(duì)自己的聲帶也造成了很大的傷害。所以，教師要采用科學(xué)的、有效的方法對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白并非聲音大才能唱好，一些影星的嘶啞聲音同樣能把歌曲唱的真摯感人，只有根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)，才能把歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽。因此要禁止大聲喊唱，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嗓子。

（三）激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂感

小學(xué)生具有天真活潑、好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要抓住這些特點(diǎn)，逐漸激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，盡量把枯燥乏味的理論教學(xué)融入豐富多彩的游戲教學(xué)過程中，提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在音樂發(fā)聲課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際條件、年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)，采用適合他們實(shí)際情況的發(fā)聲教學(xué)方法，如歌舞表演、快樂大本營等方法，讓學(xué)生積極參與，將教學(xué)活動(dòng)與理論知識(shí)相結(jié)合，并讓每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生各方面的能力得到極大的提高。

（四）端正態(tài)度，姿態(tài)正確

在音樂教學(xué)中，各種發(fā)聲器官的相互協(xié)調(diào)，對(duì)正確的發(fā)聲姿勢和過程都有很大的作用。如果站不直、駝背弓腰，就不能使身體各部分協(xié)調(diào)配合，發(fā)聲的部位就會(huì)改變位置，對(duì)發(fā)聲器官就會(huì)有很大的傷害。所以在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，學(xué)生無論是坐在座位上還是站著，都要保持身體的自然放松，站立時(shí)一定要筆直，保證身體的平穩(wěn)，自由暢快地呼吸。所以，為了讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成正確的發(fā)聲訓(xùn)練習(xí)慣，教師要為學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生學(xué)有所從，從而養(yǎng)成正確的發(fā)聲訓(xùn)練習(xí)慣，不斷進(jìn)步，自主發(fā)展。

（五）運(yùn)用輕聲練習(xí)發(fā)音

由于小學(xué)生正處在成長發(fā)育時(shí)期，聲帶還非常柔嫩，如果長時(shí)間使用就會(huì)產(chǎn)生疲勞，所以，在唱歌時(shí)教師要有效地控制學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

輕聲練習(xí)在小學(xué)生的演唱中有著重要的作用。它不僅有利于減輕學(xué)生的聲帶承受能力，還能使聲帶肌功能加強(qiáng)，增強(qiáng)聲帶健康，延長聲帶的使用時(shí)間，同時(shí)，對(duì)聲帶受傷后的恢復(fù)都有著很重要的作用。事實(shí)證明，在音樂教學(xué)過程中正確使用輕聲練習(xí)，小學(xué)生能夠有效地在歌曲表演中平衡氣息，并能產(chǎn)生很好的頭腔共鳴。這種輕聲訓(xùn)練方法，不但容易讓學(xué)生接受，還能夠讓學(xué)生自然地找到聲帶振動(dòng)的位置，便于學(xué)生發(fā)聲練習(xí)。將這種方法運(yùn)用到難度較大的聲樂學(xué)習(xí)技巧中，經(jīng)過老師由淺入深、由簡單到復(fù)雜的講解練習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常明顯。具體訓(xùn)練過程可以分為以下幾個(gè)方面。

一是讓學(xué)生充分感受到哼鳴在歌唱中的重要作用，學(xué)生實(shí)施發(fā)聲練習(xí)時(shí)，首先要使自己的氣息平穩(wěn)，學(xué)會(huì)控制音量，使用穩(wěn)定的氣息逐漸進(jìn)行由強(qiáng)到弱的聲音練習(xí)。二是讓學(xué)生在做發(fā)聲練習(xí)時(shí)，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，在做由微弱到逐漸強(qiáng)化的發(fā)聲練習(xí)時(shí)，動(dòng)作不能有較大變化，進(jìn)一步穩(wěn)定聲音共鳴的位置和穩(wěn)定平衡的氣息。三是音樂教師要依據(jù)學(xué)生的身體狀況、年齡特征等制訂相應(yīng)的音量由小到大的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際情況，對(duì)音量的大小適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，等到學(xué)生適應(yīng)后，再做由小到大的相反訓(xùn)練。在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生增強(qiáng)訓(xùn)練的積極性，逐漸從哼唱的基礎(chǔ)上打開喉嚨，放大聲音，真正找出胸腔和頭腔產(chǎn)生共鳴的位置，提高學(xué)生練習(xí)發(fā)聲的積極性。例如，在練習(xí)“嗚”這個(gè)音時(shí)，教師除了要求學(xué)生注意舌頭、口腔的部位，還要教會(huì)學(xué)生要用舌頭頂住下部牙齒內(nèi)側(cè)，使小舌頭和軟腭處于激憤狀態(tài)上卷，口腔要一直處于打開狀態(tài)，這樣氣息就會(huì)聚集呼出。

總之，音樂教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練，主要是培養(yǎng)學(xué)生演唱的基本功，教師還要不斷探索學(xué)生對(duì)發(fā)聲方法的練習(xí)效果，逐漸改正學(xué)生不正確的發(fā)音習(xí)慣，使發(fā)音訓(xùn)練達(dá)到更好的教學(xué)效果。