“材料成型設備控制基礎”全方位育人教學實施案例*

陳永利

（重慶科技學院 冶金與材料工程學院 重慶 401331）

“材料成型設備控制基礎”課程是材料成型及控制工程專業開設的一門重要專業限選課。本課程旨在為學生后續學習相關專業課程奠定積累，培養學生科學思維能力、工程應用能力、創新實踐能力等。黨的十八大強調要引導學生自尊自信自立自強，培養社會主義建設者和接班人，要求在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況。2020年，教育部提出了具體指導意見和實施方案，專業課程是育人主陣地之一，必須充分發揮好教育“主陣地”作用，筑好信仰、價值和精神之基。近年來，各高校冶金及材控專業在全方位育人方面進行了諸多有益嘗試，取得了良好效果[1-4]。

為了落實課程育人目標，本課程深入挖掘教學元素，設計了一則完整的教學案例，案例以教學目標為基礎，融入了中國鋼鐵強國奮斗史、我校冶金光輝校史、冶金先進人物典型事跡以及冶金杰出校友等相關元素，以實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。

一、課程主要內容

基于已收集的豐富教學資源，采用現代信息教學手段，立體介紹冶金過程中軋鋼設備控制的工藝對象和內容、現代軋制生產設備控制的工業現狀及發展歷程、新時代國家鋼鐵設備的發展歷程。內容涵蓋：生產工藝和設備要求，控制電器設備選擇并確定參數，典型設備控制基本方法及模型，工控程序的設計及調試等。

二、課程教學目標

1.知識目標

通過對鋼鐵生產全流程的概述，使學生總體了解鋼鐵企業的生產工藝過程，為后續專業學習打基礎；通過對比分析基礎自動化領域的行業現狀，使學生增強憂患意識，找準努力奮斗的著力點；通過軋制生產過程中典型環節的案例教學，使學生掌握設備控制的專業知識。

2.能力目標

通過本課學習，能夠結合自身專業知識尋找出鋼鐵生產全流程控制所涉及的專業問題；能夠主動學習和運用本專業的基礎知識解釋和解決工藝生產環節中的科學意義和難點問題；能夠在學習過程中養成舉一反三和辯證看待問題的能力，并提高主動解決問題的意識和能力。

3.價值目標

本課堂的價值目標主要包括倡導愛校榮校，傳承優秀品格；激發家國情懷，堅定四個自信；培養專業自信，規劃人生方向；弘揚愛國報國，踐行工匠精神；磨煉錚錚鐵骨，明確使命擔當；運用辯證統一，樹立正確三觀。

三、課程教學特點

1.寓道于教

在有限的教學時間內，挖掘和精選設備控制原理中蘊含的足以感染學生和觸及靈魂的科學道理和人生哲理，畫龍點睛般地引領大學生樹立理想信念、價值取向、政治信仰和社會責任。

2.寓德于教

在重要知識點上精準滴灌，結合專業知識點講述榜樣事跡，春風化雨般地激發出學生的愛國情懷、奉獻精神、責任感和使命感。

3.寓教于樂

充分利用信息化教學手段，精選和編排生動活潑且喚起共鳴的案例視頻、互動討論環節、游戲化案例教學，引人入勝中潛移默化，于無聲處里恍然大悟。

四、全方位課程育人實踐

1.愛校榮校，傳承優秀品格

學校創建于1951年7月，為了適應全國冶金工業發展的迫切需要，國家籌建“西南工業部鋼鐵工業管理局專修科”，選址于原巴縣馬王鄉（今屬九龍坡區）。1952年4月，改校名為“西南工業部冶金工業學校”。1952年11月12日，學校名稱改為“重慶鋼鐵工業學校”。1953年易地復興村（今大渡口區鋼鐵村）興建校舍，翌年春學校遷此辦學。1959年6月學校搬遷至楊家坪原西南工會干部學校舊址（即南校區現址）。1980年被國家確定為全國重點中專。1984年實行冶金部與重慶市雙重領導，以部為主的領導管理體制。1985年，學校升格為“重慶鋼鐵專科學校”。1992年，國家將校名調整為“重慶鋼鐵高等專科學校”。1998年7月，學校劃轉至重慶市，實行中央與地方共建，以重慶市地方管理為主。1999年2月，經重慶市人民政府同意并報國家教育部批準，學校更名為“重慶工業高等專科學校”。2004年5月，重慶工業高等專科學校和原重慶石油高等專科學校合并組建重慶科技學院。2018年成為碩士學位授予單位。

材料成型及控制工程為重慶市一流專業，是我國鋼鐵軋制技術人才的重要培養基地。經過六十多年的建設，材料加工系形成了一支師資結構合理、教學、科研水平高、實踐教學經驗豐富、富有創新精神的教學、科研團隊。材料加工系擁有類型齊全、功能齊備的教學科研實驗裝備和高水平科研平臺。擁有大型冷/熱實驗軋機8臺、模具成型大型設備5臺套、智能大型焊接設備9臺套、力學性能檢測大型設備30余臺套、材料制備及微觀組織表征分析設備200余臺套，構建了“材料化學成分分析-微觀組織表征-材料成型加工-材料性能測試”全工藝流程教學科研實驗平臺，可滿足高素質人才培養和高水平科學研究等工作的順利開展。

課程中穿插回顧我校深耕鋼鐵行業的光輝校史，讓學生了解學校的優良傳統和行業辦學優勢，學習材料成型鋼鐵軋制技術方向的職業倫理和核心價值。我校的悠久歷史、鋼鐵精神傳承，是課程中最有意義和感染力的教學元素。我校材控專業是在新中國成立初期百廢待興之時，為加快西南地區鋼鐵發展而建設的，承載著的光輝歷史，培養了無數“鋼鐵人”，已呈“桃李芬芳，英才華夏”之勢，專業師生“不忘初心、牢記使命”，砥礪前行，代代相傳，發揚光大。在課堂中，向同學們簡要介紹了本專業培養的優秀校友及其事跡，以振奮當下學子之心。

2.專業自信，規劃人生方向

展現新中國鋼鐵工業發展歷程、輝煌成就及世界影響力。新中國成立70年及改革開放40年來，一代一代的鋼鐵人前仆后繼，勇往直前，使我國成為遙遙領先于世界各國的第一鋼鐵大國[5-7]。國家的基礎建設、民生工程、水利工程、國防軍工等都離不開鋼鐵工業的支撐。鋼鐵可謂是現代工業的基石，創造了舉世矚目的偉大成就，為共和國大廈挺起了堅強的鋼鐵脊梁！偉大成就的取得，離不開中華兒女的家國情懷，更離不開道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。剖析從鋼鐵大國到鋼鐵強國的必由之路上工程技術人員必需的專業素養和科學體系，使學生了解現代設備控制中所蘊含的科學機理，提高專業自信，明確人生發展方向，增強專業學習動力[8-9]。現代鋼鐵工業已率先實現了大數據分析和智能控制，整個自動化流程控制涉及采礦、冶金、材料、機械、自動化、能源等幾乎所有的理工科專業領域[10-12]。引導學生熱愛自己的專業，努力學習專業知識，在綠色、低碳鋼鐵大國逐步邁向鋼鐵強國的道路上貢獻自己的力量。

3.愛國報國，踐行工匠精神

重溫我國鋼鐵工業發展過程中攻堅克難的勞動榜樣的典型事跡和任務，感召學生自覺致敬楷模和學習先進，勇于追求精益求精的工匠精神，把愛國之心化作報國之力。如今世界都在驚嘆，國產戰機和戰艦以每天幾輛的速度服役。但是我們不能忘卻，在我國鋼鐵工業發展的歷程中，有著太多的行業英雄獻出了青春和生命，有太多的感人故事深入人心并廣為流傳[13]。讓榜樣的力量激發學生愛國報國之心，讓傳承的工匠精神成為學生畢生追求。

4.錚錚鐵骨，樹立正確三觀

闡述材料成型設備控制原理中人生哲理，潛移默化地使學生自主思考和感悟人生，培養吃苦耐勞的鋼鐵意志，理解新時代青年的使命與擔當。詮釋設備智能自動控制中蘊含的大量辯證統一的科學原理，引導學生運用辯證唯物主義看待和解決問題，正確理解和樹立三觀。重點講解在鋼鐵生產設備控制過程中包含的“設備”和“系統”的相互影響，采用唯物辯證法中局部和整體的關系，通過辯證地看待問題，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

結語

根據本課程特點，在授課過程中將鋼鐵愛國精神融于教學，激發學生鋼鐵情懷、培養學生專業自信、弘揚冶金優秀文化、傳承工匠精益求精的精神，堅持知識性和價值性相統一，使育人功能有機融入本課程教學內容，達到教學目標與育人目標協調、統一實現的目的。本課程采用考查方式進行師生雙向相互評價，更加注重日常評教和結業評教的緊密結合，實施期間鼓勵和歡迎同行進行評價，以改進教學方法，更加注重育人方式和方法的持續改進。實施期間，61名學生的課程評價結論為良好（平均分85.05），8名教師同行評教結論為優秀（平均分90.5），在課程全方位育人和專業教育的改革中取得了良好教學效果。本專業軋鋼專業方向培養的學生長期受到鋼鐵骨干企業青睞，供求比長期保持10：1以上，社會需求旺盛。同時，拉動和放大了冶金類人才的校招規模，帶動了我校其它專業的高質量就業。