學苑簡訊

安徽結合疫情防控部署體育中考

近日，安徽省教育廳發布通知，對2022年全省初中學業水平體育與健康學科考試工作作出部署。

按照安徽中考政策，在外地（省外和市外）就讀的學生需返回戶籍所在地參加體育中考。安徽明確，各地可自主確定安排中考體育考試的方式、項目和時間，結合屬地疫情防控政策，制定疫情防控預案和應急處置方案，嚴格做好組考期間各項疫情防控工作，確保體育中考工作安全平穩有序。

安徽提出，各地可創新體育中考模式供考生與監護人選擇，盡量減少考生及監護人的流動，降低疫情輸入性風險。各地可引導外地考生在緩考期內回戶籍所在地參加體育中考，亦可由學籍所在地代為組織實施體育中考，即由省內外地考生及監護人向戶籍所在地考試機構書面申請，戶籍所在地考試機構協調學籍所在地考試機構，由學籍所在地考試機構組織實施體育中考，體育中考方式和考試成績根據戶籍所在地體育中考實施方案執行。

此外，考慮到外地考生在選擇回戶籍所在地參加體育中考時，可能會因疫情防控需要，被要求落實相應管控措施。對此，安徽明確，針對回戶籍所在地參加體育中考并因疫情影響無法再返回學籍地就讀的考生，戶籍所在地教育行政部門應予妥善安排。

山西：印發“十四五”教育事業發展規劃

近日，山西省印發“十四五”教育事業發展規劃，加快構建高質量教育體系。

規劃提出，到2025年基本建成結構更加優化、保障更加全面、服務更加高效的高質量教育體系。學前教育毛入園率達到96.5%。義務教育學校辦學條件全部達標。全面普及高中階段教育，普職規模大體相當。建設10所省級“雙高計劃”高職院校和50所省級高水平中等職業學校。高等學校分類發展體系進一步完善。各級財政一般公共預算教育支出逐年只增不減。平安校園達標率達到100%。

規劃強調，全面加強教育系統黨的建設。實施新時代學校思政工作提升工程，培育50名省級高校名輔導員、150名省級中小學名班主任，打造100門左右課程思政示范課程。

實施公辦幼兒園擴容提質工程，在全省新（改擴）建500所左右公辦幼兒園。保證中小學基礎性實驗開出率達到100%。實施義務教育優質均衡發展工程，縣域普通高中振興工程，每縣至少擁有一所優質公辦高中。推行中小學校課后服務“5+2”模式，支持探索暑期托管服務工作。實施中等職業學校達標計劃，各縣建好辦強1所公辦中等職業學校。

廣東“十大行動”助畢業生就業創業

日前，廣東省就業工作領導小組印發《2022年廣東省高校畢業生就業創業十大行動方案》。廣東省通過開展創業創新扶持、基層人才支撐等十大行動，拓展高校畢業生就業渠道，千方百計加大就業崗位供給，力爭全省應屆高校畢業生畢業去向落實率7月底達70%以上、年底前達90%以上，努力確保高校畢業生就業總體穩定。

廣東提出，促進就業市場供需匹配，開展“百日千萬網絡招聘”“展翅計劃”等招聘活動，全年組織舉辦高校畢業生招聘活動2000場以上，其中大型招聘會100場以上。發揮民營企業吸納就業主渠道作用，廣東鼓勵引導每家規上民營企業拿出1個以上崗位，吸納高校畢業生就業。

廣東強調，穩定國有企業、事業單位招聘規模，擴大公務員招錄規模。廣東省國有企業力爭全年新招用高校畢業生不少于4萬人，其中省屬國有企業招用不少于1萬人。全年全省事業單位面向高校畢業生提供事業單位工作崗位不少于6.8萬個，提供公務員考試錄用崗位不少于1.5萬個。

在基層人才支撐行動方面，廣東通過實施各類基層服務計劃，提供一批就業崗位。廣東省“三支一扶”計劃招募高校畢業生3000人，基層公共就業創業服務崗位招募高校畢業生1000人，“廣東省大學生志愿服務西部（山區）計劃”項目招募大學生志愿者約5000人，“廣東兜底民生服務社會工作雙百工程”提供就業崗位不少于1萬個。

廣東鼓勵畢業生通過升學、參軍等多渠道就業。擬通過就業能力提升行動，為有培訓需求的高校畢業生提供新興產業、智能制造等崗位培訓；實施“展翅計劃”廣東大學生就業創業能力提升行動，全年提供10萬個實習見習崗位，同時加強就業指導隊伍建設。廣東積極開展就業崗位、就業政策、就業指導進校園活動，全年全省舉辦就業政策進校園、就業指導進校園活動分別不少于100場。

為補充基層急需緊缺人才，廣東開展粵東粵西粵北基層事業單位公共衛生人才專項招聘，并做好公費師范生就業等工作。廣東組織粵東西北地區的先進制造和高新技術企業，通過定向輸送、訂單培養等方式，引進急需緊缺的產業和技術人才。對符合條件的高校畢業生，廣東將按規定落實基層就業補貼等支持政策。

在推進實名制精準就業服務行動、就業權益保護行動方面，廣東要求在本地求職的未就業畢業生全部納入實名制就業幫扶。

陜西榆林：城鎮小區規劃居住人口500戶以上需配建幼兒園

陜西省榆林市近日出臺辦法，要求從今年4月起，在城鎮規劃用地范圍內進行老城區（棚戶區）改造、新城開發、居住區建設、保障安居住房建設、易地扶貧搬遷等按照規劃標準要求應配套建設幼兒園。小區規劃居住人口500戶以上的，需配建幼兒園。

榆林提出，城鎮小區配套幼兒園建設規模要與區域經濟發展水平、住宅戶型結構、人口數量分布、國家三孩政策、適齡兒童數量變化、實際入園需求相適應。配套建設幼兒園遵循“統一規劃、合理布局、規范建設、無償移交、配套公辦”原則。規劃居住人口在500戶以上、1000戶以下的，要配建不少于6個班的幼兒園；1000戶以上、1500戶以下的，要配建不少于9個班的幼兒園；1500戶以上的，要配建不少于12個班的幼兒園。中小學布局調整后的富余公共資源和其他富余公共資源，要優先改建成小區配套公辦園。

榆林要求，城鎮小區配套幼兒園要執行國家和省、市規定的設計規范和建設標準，符合抗震、消防、防雷、環保、節能、衛生、食品安全等要求。小區配套幼兒園不宜超過12個班，不宜少于6個班，建筑功能獨立，用地界限明確，單獨設置出入口，適當預留人車空間。城鎮小區配套幼兒園實行“交鑰匙”工程。城鎮小區配套幼兒園一律辦成公辦園或委托辦成普惠性民辦園。公辦園占比未達到50%的縣市區和榆林高新區，達標前一律辦成公辦園。

浙江：將生態文明教育納入中小學課程

日前，浙江省發布在中小學校深入開展生態文明教育活動的通知，將開展生態文明知識普及、綠色低碳主題實踐和綠色低碳理念培育等3項行動。

浙江要求，中小學要將生態文明內容納入課程體系，用好《人·自然·社會》等地方課程教材，開展森林、河湖、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，普及“垃圾分類”“林長制”“河長制”等知識內容，因地制宜開發生態文明教育校本課程。

充分利用各級中小學生研學實踐教育基地、勞動實踐基地、生態文明教育基地、生物多樣性體驗地等場所資源，組織學生實地走訪，開展“沉浸式”“體驗式”教育。圍繞浙江山河湖海等自然資源和美麗鄉村、特色小鎮、詩路文化等人文資源，積極打造生態主題研學品牌和精品研學路線，引導學生親近自然。

在綠色低碳理念培育方面，將舉辦“環保小使者”“校園綠色之星”等評比活動。中小學與家庭、社區建立協同機制，倡導踐行綠色低碳生活方式，鼓勵參與生活垃圾分類，實現家校社生態文明教育成果效果疊加。

山東推出2022年人才引育計劃

近日，山東印發《人才引育創新2022年行動計劃》，明確提出加強重點人才隊伍引育，加強人才自主培養，精準引育一批科技領軍人才和高水平創新團隊，吸引集聚高校畢業生實現新突破。

山東提出，加強重點人才隊伍引育。集聚戰略科學家和頂尖人才，建立戰略科學家發現、支持、發揮作用機制，深化引進頂尖人才“一事一議”、領軍人才“筑峰計劃”實施機制，推進國際頂尖科學家工作室建設。集聚領軍人才和創新團隊，壯大卓越工程師和高技能人才隊伍，加強哲學社會科學人才引育創新，加大海外人才集聚力度等。

山東要求，加強人才自主培養。增強高校人才培養能力，實施新興專業支持計劃，推進新工科、新醫科、新農科、新文科等新興交叉學科布局。啟動基礎學科拔尖人才培養計劃，布局建設一批基礎學科拔尖人才培養基地。實施學位授權精準培育計劃，重點建設培育博士、碩士學位授予高校和博士學位授權點。深化人才產教融合培養，遴選認定現代產業學院。

山東明確，打造一流人才事業平臺載體，分領域推進人才引領型載體平臺建設，創新人才使用機制，實施完善重大項目“揭榜掛帥”機制升級版，在科技示范工程項目中全面推行技術總師負責制，在應急性、關鍵性的重大科技攻關任務中探索試行“賽馬制”，組織企業梳理產業“卡脖子”技術清單，集聚人才揭榜攻關，支持各類人才發揮作用。

首批800個全國科普教育基地出爐

日前，中國科協認定800個單位為2021—2025年度第一批全國科普教育基地。

經過初評、終評和公示等程序，中國科協決定命名中國科學院北京納米能源與系統研究所（Maxwell科學+）、中國測繪科學研究院、中國地圖出版社地圖文化館等800個單位為2021—2025年度第一批全國科普教育基地。

此次認定的800個基地類型多樣，包括拓展強化科普服務功能的圖書館、文化館、博物館等公共設施，公園、自然保護區、風景名勝區等公共場所，以及開發利用工業遺產和閑置淘汰生產設施建設的科技博物館、工業博物館等。

中國科協相關負責人表示，希望被命名的全國科普教育基地因地制宜，不斷提升科普公共服務能力，推進新時代科普工作模式轉型升級，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，積極對接學校課后服務需要。

云南建教師“省管校用”對口幫扶機制

近日，云南省教育廳、云南省委組織部等部門聯合印發《關于建立教師“省管校用”對口幫扶機制的實施方案（試行）》，明確從全省一級一等和一級二等普通高級中學中遴選一批學校，共選派500名教師，每批次派遣5～10人的幫扶團隊，對口幫扶全省27個國家級和30個省級鄉村振興重點幫扶縣中學。同時，在省級事業編制總量內，統籌500名事業編制，設立“省管校用”專項事業編制，單列管理，專門用于支持幫扶學校開展對口幫扶工作，省級財政按照每人每年4萬元標準對幫扶教師予以補助。

云南明確，受幫扶學校和當地教育行政主管部門對幫扶教師進行管理和考核。幫扶學校對跟崗研修人員進行管理和考核，實行年度考核和服務期考核“雙考核”制度。年度考核參照當地教師考核辦法，由當地教育行政主管部門負責，不占用幫扶學校和受幫扶學校的優秀等次名額。服務期考核采取個人業績考核和滿意度測評相結合的方式，由幫扶學校和當地黨委組織部、教育行政主管部門聯合開展。個人業績考核應當注重考察工作業績、實際貢獻和服務成果，綜合考慮學校發展變化情況、教師教學行為改善情況、學生學業成績提升情況等因素。個人業績考核和滿意度測評的具體內容及方式，由學校和當地教育行政主管部門制定。考核結果作為選拔任用、晉升職稱、表彰獎勵等的重要依據。

云南強調，各地各有關部門要嚴格落實“省管校用”改革工作各項要求。要建立考核和評價機制，對幫扶學校、受幫扶學校，幫扶教師和受幫扶教師進行業績考核。因工作懈怠導致工作成效低下、未達到幫扶目標的，由有關部門根據干部管理權限對直接責任人進行處理處分。

浙江磐安：評出教師“家有賢助”好家屬

陳玲是浙江省磐安縣安文初中的一名體育教師，這幾天她非常興奮，因為她的愛人陳浩涌最近被磐安縣教育局評為“家有賢助”好家屬。

自“雙減”政策實施以來，體育科目備受關注。比起之前，陳玲在校工作的任務更重了，常常不能按時回家照顧家庭。陳玲的丈夫陳浩涌在車站工作，因為患有心臟病，在心臟放了4個支架。盡管如此，為了支持妻子安心工作，陳浩涌主動承攬家務，擔當起大兒子每天上下學接送任務，做起給3歲孩子洗澡、哄睡的細活，成了一名“超級奶爸”。更難得的是，陳浩涌在陳玲需要磨課時，主動當學生，成了最忠實的“小粉絲”。

為了表彰教師家屬的默默奉獻，磐安縣教育局開展了“家有賢助”好家屬評比，對被評為好家屬的個人予以物質獎勵。“既是對他們家庭美德的高度肯定，也是推動形成全社會理解教師支持‘雙減’的工作氛圍。”縣教育局黨組成員賈美珍說。

此次評選共評出了10名“家有賢助”。他們當中，有的因夫妻雙方兩地分居，主動承擔起教育子女的重任，耐心細致；有的精心照看年幼孩子及公婆的起居，不讓遠在鄉下教書的丈夫因家務而分心；也有堅持替子女接送孩子的老人……