中學英語課堂內外一體化閱讀教學的構建

山東省日照市五蓮縣實驗學校 孔美玲

閱讀教學對于英語來說十分重要，開展閱讀教學可以有效實現中學英語教學的多元化，如語言知識、話題知識、閱讀策略等各項知識可以促使學生的英語閱讀能力不斷提升。但是實際上，課堂上可以進行閱讀教學的時間極為有限，閱讀量自然也有限，而學生閱讀能力的提升是一個漫長的過程，需要相應的閱讀量作為基礎，所以英語閱讀教學應將課堂內外的閱讀進行整合，使課外閱讀轉化為課內閱讀教學的重要內容之一，提升中學英語教學的效果。

一、課堂內外一體化閱讀教學模式的作用

課堂內外一體化的閱讀教學模式是在教師指導下，學生應用已經掌握閱讀的技巧和策略，通過課外閱讀提高閱讀量，并能夠自主獲取語言信息。對于中學英語教學來說，開展閱讀教學的根本目的并不僅僅在于提升學生的閱讀興趣和養成學生的閱讀習慣，更是需要幫助學生有效掌握英語閱讀的要領，提升學生的英語閱讀能力，強化學生的英語語言積累，幫助學生進一步了解英、美國家的文化習俗，在拓展學生視野的同時提升學生的跨文化交際意識，使學生的文化素養得到不斷提升。但是從實際上來看，當前中學英語教學普遍存在“時間緊、任務重”的特點，教學時間有限，難以深入進行閱讀教學。此外教材內容遠不能滿足學生的學習需求，這就需要擴大學生的閱讀面，增加學生的語言輸入途徑，因而要采用課內外一體化的形式進行英語閱讀教學。

二、課堂內外一體化閱讀教學模式的構建

構建課堂內外一體化英語閱讀教學模式的核心在于建立起“課內閱讀教學”和“課外閱讀”二者之間的關聯性。從整體上來看，有兩種模式可以作為開展課堂內外一體化英語閱讀教學的主要模式：（1）以課外閱讀為基礎，開展課內閱讀教學，也就是通過課外閱讀掌握有關于課內閱讀教學的背景知識和相應的閱讀策略；（2）將課外閱讀視為課內閱讀教學的衍生物，在進行課外閱讀的過程中，學生練習應用課內閱讀教學中所學習的閱讀策略。一般來說，這兩種教學模式中主要包含兩個部分，即“課外小語篇”和“課內主語篇”。

（一）課外小語篇閱讀教學

開展課外小語篇閱讀教學的主要目的是對課內主語篇的閱讀教學開展閱讀策略應用訓練工作，同時也能夠為了解課內主語篇的內容提供重要基礎，所以需要保持課外閱讀材料的主題與課內閱讀材料的主題處于一致狀態，對課外閱讀材料進行選擇，并通過閱讀掌握有關于課內閱讀材料的知識，強化課內外閱讀之間的關聯性，為課內閱讀教學奠定基礎。另外，教師應引導學生細致分析課外閱讀材料的練習題，可以將其作為課內英語練習題的參考。在整體上，課外小語篇閱讀教學工作主要包含三個部分：（1）由學生獨立進行課外小語篇閱讀練習；（2）教師為學生講解練習題答案以及相應的閱讀策略，再對錯誤進行分析；（3）根據課外小語篇中提供的信息導入課內主語篇。

（二）課內主語篇閱讀教學

開展課內主語篇閱讀教學的主要目的是引導學生對閱讀課外小語篇過程中掌握的閱讀策略進行練習，同時更加深入地了解和解讀課內主語篇的相關信息。在通常情況下，課內主語篇閱讀教學主要包括7個環節：（1）教師選擇那些對學生理解課文有影響的詞匯和短語簡單介紹，叮囑學生標注詞匯及短語的含義，以保障閱讀過程的順利；（2）在閱讀課內主語篇時，學生應已經完成課外小語篇的閱讀以及閱讀策略相關練習；（3）在為學生解答疑問和講解練習答案的過程中，教師應引導學生了解和掌握閱讀的重要性；（4）教師應將語篇主體框架呈現于學生眼前，用框架引導學生有效了解和閱讀全文；（5）在學生對課內主語篇內容有基本了解之后，教師即可引導學生進行深入解讀，并幫助學生了解其中的各項細節；（6）學生接收教師輸出的任務和知識，主要包括針對文章內容發表觀點、完成填空題等，使學生對文章內容具有更加深刻和全面的理解；（7）教師為學生布置課后作業，對學生所掌握的各項知識進行鞏固。

三、課堂內外一體化閱讀教學的開展方式

（一）師生均應克服思想障礙

當前有部分學生以及小部分教師對英語學習的看法仍然是“學英語沒什么用”。此外，有關閱讀教學的內容較多，學生的學習過程過于漫長，其成就感較弱，導致學生的英語閱讀學習動力下降。為了提升學生的英語閱讀水平以及相應的學習能力，教師首先要幫助學生排除思想障礙，認識英語學習的重要性，再言傳身教，引導學生意識到閱讀學習的重要性，從而可以深入、全面并有效地學習英語閱讀知識，掌握英語閱讀技巧，提升英語閱讀能力。

（二）完善課內閱讀教學

課內學習是開展課外學習的重要基礎，特別是要提升學生的閱讀品質。在教學時，教師可以在閱讀文章之前引導學生采用“頭腦風暴”的形式列出與單元主題相關的詞匯，如主題為Cultural Relics相關詞匯，包括the Great Wall，Big Ben等。再對相關詞匯進行分類，如年代、文化類型等，若條件允許，應盡可能輔以相應的圖片和解說，以促使學生更加有效地理解詞匯內涵，之后再從文章中聯想或是直接尋找同類型的詞匯，如the Summer Palace，Song Dinasty等。最后，教師應對學生的整體表現進行評價，幫助學生總結學習規律，引導學生掌握學習方法，并提出進一步的學習要求。

（三）強化課外閱讀

受多方面因素影響，課外閱讀并未發揮其作用，課外閱讀是提升學生閱讀能力、閱讀水平的重要途徑，教師應強化與課外閱讀相關的教學。在教學過程中，教師應注重對課外閱讀的優勢及重要性進行宣傳。此外，教師要博覽全書，這樣才能體現出更高的文化素養，并有效吸引學生的注意力和引導學生進行效仿。

四、結語

本文主要強調了開展中學英語課堂內外一體化閱讀教學的重要性，并提出了構建課內外英語教學模式的基本方法和開展課堂內外一體化閱讀教學的方式，需要注意的是教師在教學過程中應采用科學合理的方法引導學生重視英語閱讀學習，并掌握科學合理的閱讀策略，有效提升學生的英語閱讀能力。