點燃高效課堂的火炬

【摘 要】教師都知道，當前的教育改革勢在必行，我市的高效課堂活動也正在如火如荼，“預學導航”的教學模式要求改變以前的我們已經得心應手的舊的教學模式，對我們教師提出了全方位的新的要求，部分教師短期內很不適應，感受到了教學方式轉變帶來的短期震痛，產生了困惑與不理解，甚至是排斥。教師在課堂上的真正使命是喚醒和引路，教師應以“不教”為理想。

【關鍵詞】高效課堂 “預學導航” 喚醒 引路

今年是我市高效課堂推進年，作為一名小學數學教師，我將以高度的歷史責任感和最大的熱情投入到這場教育改革中去。數學作為人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎。新的數學課程標準要求數學教育面向全體學生，體現基礎性、普及性和發展性的特點，這種“以學生發展為本”的基本理念，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，實現課堂教學的高效化、和諧化。這就對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，從去年起，“預學導航”教學模式的實施，真正體現了教師的主要作用在于喚醒和引路，同時也讓我切身感受到了教育改革所帶來的震痛，所承受的壓力和面臨的困惑也是前所未有的。針對高效和諧的課堂中教師“如何教”談一點個人的看法。

1．端正位置，民主教學，使自己成為學生數學活動的組織者、引導者與合作者

民主、和諧的人際關系有利于學生創造性思維的發展。陶行知先生指出：“學生創造力最能發揮的條件是民主。”在教學過程中，教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助，學生能自己做的事教師不能代勞。近期，網上盛傳的“潮老師”值得我們關注，講的是重慶渝中區一所重點中學，被學生認為很“哥們”的一些80后的年輕老師，他們具有很開化的思維，以及創新性的做法，如：講英語時順便談談藍調，在學生的作業本上用紅筆批寫道：真對不起哈，給你改錯了！后面居然還畫了個吐著舌頭的調皮的笑臉。他們與學生關系非常融洽，在學生中卻擁有極高的聲望，學生看到他們，沒有一絲的恐懼，總會綻放最純真的笑容。有位學生說：“想到這些老師的新奇教學、各種玩笑還有囧事，晚上做夢都笑出聲來。”像這種將創意精神融入教學是一種值得鼓勵的改革，它拉近了師生之間的心理距離，更符合90后學生對平等、民主的心理需求。

2．聯系生活，培養興趣，鼓勵學生大膽的探索與創新

學生的數學知識和能力是學生在參與數學活動中自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師要根據教學內容創設活動情境，在教師不斷的鼓勵中激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。教師也可利用教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”“銀行的利率”“股市走勢圖”“打折銷售”等等，讓學生走出課堂去學習、體會數學與生活的密切聯系，逐步喚醒學生學習數學的興趣。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。學習上要及時總結表彰，經常給予學生鼓勵和幫助，課堂上一句表揚的話語，一個鼓勵的眼神，就會使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習數學并不是一件很困難的事，而是一件愉快的事情，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺，從而逐步培養學生終身學習的意愿和觀念。

3．關注差異，因材施教，使每個學生都得到充分的發展

數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能的理解與接受的能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們不同的學習需求，力爭讓不同的學生的數學才能都得到不同卻充分的發展。新教材設計了不少如“思考”“探索”“試一試”“想一想”“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。

4．更新技術，開放課堂，提高課堂教學效益

《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用現代教育技術進行教學，充分地拓展和延伸課堂，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。

教無定法，但在形態各異的教學方法之下總會顯現我們對教學理念的理解與把握，而新課標的基本理念是“以學生的發展為本”，實現：（1）人人學有價值的數學；（2）人人都能獲得必須的數學；（3）不同的人在數學上得到不同的發展。這將會時時指導著我們的教學實踐。我堅信每個學生都是一頭沉睡的猛獅，都是一把可以照亮夜空的火炬，讓我們在“預學導航”的指引下，去喚醒睡獅，去點燃火炬，照亮他們前行的路。我們堅定不移地沿著這條路走下去，我也相信我們將會在這條路上慢慢成熟起來的，渡過眼前的迷惘，克服眼前的震痛，迎來收獲的季節。