讓音樂撥動孩子的心弦
——小學音樂童聲合唱教學的新思路

文 蔡雪清 鐘岳睿

一、加強合唱鑒賞和調節音樂課堂氣氛，培養合唱興趣

興趣是學生學習的強大推動力。在音樂學習中，播放一些優秀的合唱名曲，可以培養學生欣賞合唱的優美和魅力，激發學生參加合唱的興趣和激情。在學生欣賞優美的合唱作品的同時，教師可以適當插入一些點評、講解和引導，讓學生領會歌曲所要表達的主題，讓學生體會合唱中各聲部的協同，以此提高學生對聲音的辨別能力、對合唱的聽覺能力和模仿能力。

對小學生來說，音樂課堂教學應當生動、富有趣味性，為學生營造輕松的課堂氛圍十分關鍵。輕松的課堂有助于學生加深對音樂的了解，真正愛上音樂藝術，并逐漸激發對合唱的興趣。因此，在童聲合唱教學中，教師應當為學生打造出輕松、活潑的課堂氛圍，鼓勵學生積極主動參與合唱活動，明確其在班級整體中的定位，在合唱群體活動中積極參與、貢獻自己力量。

比如，在“老牛和小羊”教學中，在課堂導入時，教師對學生介紹以下內容：“同學們，今天老師將帶領大家認識兩位動物朋友，請大家仔細聽音樂作品，猜一猜他們是誰？”教師播放音樂，學生仔細聆聽歌詞內容，判斷出“兩位朋友分別是老牛和小羊”。然后，教師再對學生提問：“大家覺得兩位動物朋友的聲音有什么特點？”學生根據自己的理解來表達自己的看法，并在教師鼓勵下模仿兩位動物朋友的聲音，整個課堂氛圍十分輕松。在此基礎上，教師再組織學生合唱，表現出兩種聲音，推進教學活動。[1]

二、采用科學的訓練方式，加深孩子對音樂的理解

在童聲合唱訓練中，聲音訓練是十分重要的內容，通過組織學生參加聲樂訓練，可以了解學生是否掌握了正確的發聲方式及豐富的歌唱技巧。隨著課改的不斷推進，在童聲合唱訓練教學中，可采用以下訓練方式。第一，加強科學的發聲訓練，幫助學生調整歌唱環節姿態。在聲音訓練中，保持規范的歌唱姿勢。在歌曲演唱中，如果學生坐姿、站姿不當，可能會造成發聲位置出現偏差，影響童聲合唱效果。第二，指導學生進行呼吸訓練。在童聲合唱教學中，對學生呼吸調整的要求比較高，呼吸能力的強弱水平會直接影響音質。因此，在聲音訓練中，應當重點指導學生進行呼吸訓練，掌握童聲合唱技巧以及呼吸調整方式，學會有控制地發自內心地歌唱。第三，加強咬字和吐字訓練，擺脫地方口音影響，使合唱獲得比較好的演唱效果。正確的咬字和吐字是歌唱的重要基本功之一，特別是講方言的地區，教師要有意識地加強學生的咬字和吐字。

三、開展合作訓練，增強和聲表現力

在童聲合唱中，“合”是關鍵要素，將多個聲部以及聲音相互融合，能夠營造出獨特的美感。在合唱過程中，學生不僅要保持唱得齊，同時還要保證歌唱表演過程和諧。因此，在童聲合唱教學中，教師應當指導學生相互合作，將學生的多樣化聲音相融合。在教學初期，教師可適當降低教學標準，如僅要求學生能夠唱齊即可；對于第二聲部，先由教師演唱，讓學生感知合唱的要求、效果。教師再將全班學生劃分為多個小組，不同小組成員演唱不同聲部，只有做到高低兩聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現出歌曲的意境。教師在保證學生把握好音準和節奏的基礎上，保證高低兩聲部的和諧統一，才能表現出合唱的水平。訓練過程中，第一聲部學生應進行齊唱訓練，在訓練中要控制音準，保證節奏準確；在逐漸熟練后，再讓學生掌握所需演唱的部分，教師將聲部相互疊加，逐漸與第二聲部小組學生的演唱相融合，讓所有學生都能全身心投入歌曲合唱表演中。童聲合唱的要求比較高，對于學生節奏把握能力、音準感以及團隊合作能力的要求均比較高，而很多小學生對于音樂的感知能力比較薄弱，在童聲合唱過程中，在音準把控、節奏控制方面有待提升，教師可采用以下兩種教學方式幫助學生改進。第一，對比教學法。教師示范延長，再鼓勵學生自主演唱，將演唱效果與教師的演唱效果再對比，找出不足，并逐漸調整。在此過程中，教師可將教師、學生的演唱錄下來，在課堂中播放，讓學生了解可改進的部分。如果已有相同的合唱作品，教師也可以把原作品作為范本，讓學生逐段聆聽并進行模仿和對比，找出差距，不斷改善，逐漸超越原作品的演唱效果。第二，適當降低難度。在童聲合唱訓練中，教師選擇音樂教材中演唱難度比較低的作品，降低旋律、音高的難度，避免打擊學生的自信心，增強童聲合唱的感染能力。[2]

四、融合飽滿情感，讓音樂觸動孩子心靈

在童聲合唱訓練中，教師需對歌曲內容進行分析，采用相應的處理措施，讓學生感知音樂作品的藝術情感。童聲合唱效果主要受演唱者對于音樂整體把控能力、處理能力的影響。在音樂作品處理方面，教師應當“以情帶聲”；在演唱過程中，讓學生將聲音和情感表達相融合。教師還要為學生介紹歌詞的含義，讓學生理解歌曲所描述的內容、所傳遞的情感，鼓勵學生發揮想象力，想象音樂作品所描繪的情境，從而將自身情感融入合唱過程，以達到生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌曲富有感染力。在童聲合唱過程中讓音樂作品觸動學生的心靈，不僅需為學生介紹音樂作品中的情感，還需注意幫助學生控制演唱的速度、力度，以及注意音色、節奏和聲部的和諧，讓學生在演唱過程中調整情緒。通過以上方式多次訓練，可以提升童聲合唱水平，培養自身藝術修養。[3]

綜上所述，童聲合唱是小學音樂課堂教學的重要內容，教師通過組織開展童聲合唱訓練，能夠有效促進學生全面發展。同時，教師要摒棄以往的教學理念和模式，提高對童聲合唱教學的重視，激發學生的學習興趣，鼓勵學生將個人情感融入演唱過程，讓他們接受藝術熏陶，豐富精神世界。