旅游管理專業碩士研究生創新創業能力培養模式研究

吳忠才，李安琪

（湖南理工學院 經濟與管理學院，湖南岳陽 414006）

隨著“大眾創業、萬眾創新”的推進，創新創業能力成為經濟發展新的發動機。為帶動旅游業的發展，為旅游業輸出高質量的專業人才，各高校結合旅游管理專業碩士的學科特點，強化符合新時代背景的創新創業能力培養模式，加強研究生的創新意識，提升其創業能力，將就業的挑戰轉化為機遇。

1 創新創業的內涵和研究綜述

1.1 創新創業的內涵

創新創業中既包含了創新，也包含了創業。創新是指通過現有的思維模式提出不同的見解，或有別于常人思路，利用已有的知識儲備以及經濟基礎，在某種特定的環境中，從理想化需要或為滿足社會需求出發，改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為，通過與眾不同的思維方式對現有資源進行整合，獲得更大的收益。

1.2 創新創業能力研究綜述

研究生創新創業能力的培養不僅要求其具有創新能力和創業能力，更加注重創新創業能力的融合發展，從而獲得“1+1＞2”的效果。尚大軍認為學生的創新創業能力是從事創新創業活動中大學生具備的一種綜合能力[1]。張彥認為創新創業能力是創新意識、創新思維、創業意識、創業能力[2]。孫文琦等人認為，大學生的創新創業能力緊跟市場發展并與專業教育緊密融合[3]。盧東祥等人認為學生的創新創業能力是在合作學習以及具體實踐中不斷提升的[4]。王洪才認為創新創業能力實質上是人的自我發展能力的展現，反映了人才成長的基本規律[5]。

2 旅游管理專業碩士研究生創新創業能力培養的必要性

2.1 有利于深化教育教學改革

隨著第三產業的迅速發展，旅游業成為當前的主流產業，旅游管理專業碩士在此背景下應運而生。但是，長期以來旅游專業的人才培養與旅游業的人才需求一直處于供需不平衡的狀態。因此，旅游管理專業碩士教學在課程設置和人才培養模式上要求學生掌握創新創業基本知識，識別創新創業機遇，具備創新創業能力，成為旅游企業需要的綜合型人才。在旅游管理專業碩士的教育中融入創新創業教育，建立旅游管理研究生創新創業人才培養模式、課程體系、師資隊伍，有利于解決旅游管理專業碩士在人才培養過程存在的不足，深化旅游管理專業碩士研究生的教育教學改革[5]。

2.2 有利于促進專業人才培養

旅游管理專業碩士旨在為國家培養高級應用型旅游管理專業人才，以解決旅游業日益發展與旅游專業人才短缺的矛盾。為培養研究生的創新創業能力，要求學生在校學習理論知識，并與企業對接進行實習，不斷提升專業能力。學校將旅游景區、度假酒店等作為實習單位，將理論轉化為實踐，樹立正確的旅游職業道德觀念。在培養期間，學校和教師可以有針對性地對學生創新創業能力進行指導，達到提升學生創新創業能力的目標。學?！袄碚搶W習+專業實踐”的培養模式使得旅游管理專業碩士研究生具有創新創業能力和較強的綜合能力，達到現代旅游業高端專業人才的標準[6]。

2.3 有利于拓寬研究生的就業渠道

就業是民生之本，和諧之基，社會發展的動力。研究生就業創業工作，一直是社會關注的重要民生問題。旅游管理專業碩士強調創新創業教育的重要性，致力于培養具有創新創業能力的旅游專業人才，提高研究生的專業對口就業率。研究生的創新創業能力不僅是推動旅游行業發展的不竭動力，也是開發旅游新產品的活力源泉。因此，研究生創新創業能力的培養有利于拓寬就業渠道，解決就業難題，增加旅游人才市場供給[7]。

3 旅游管理專業碩士研究生創新創業能力培養現狀分析

3.1 創新創業教育缺乏系統的理論體系

創新創業教育是一項長期且系統的工作，創新創業能力是需要一定理論作為支撐的。目前研究生創新創業教育缺乏科學系統的理論體系，只有部分旅游管理專業碩士開設創新創業課程，而且開設課程較為單一，無法充分體現創新創業課程特色，也無法形成系統的理論體系。旅游管理專業的研究生仍在學習傳統的團隊旅游、景區景點等點狀或塊狀內容，并沒有深刻認識到創新在旅游業中的應用，忽視了互聯網技術在旅游業中的應用，很大一部分原因是部分高校不重視創新創業教育，創新創業課程缺乏系統的理論體系，導致研究生創新創業理論知識不扎實，與專業知識融合不深，欠缺創新創業能力[8]。

3.2 創新創業培養缺乏校企合作

創新創業的培養要求當代研究生學會將理論與實踐相結合，從而具備創新創業能力。但現今的研究生教育更注重學術研究，忽視了實踐能力的培養，與旅游企業的合作更多流于形式，缺乏溝通聯系，難以保證研究生真正參與專業相關的社會實踐。很多校企合作實習單位把實習學生當作是輔助勞動力，實習的工作內容與旅游管理專業之間沒有什么聯系，只是進行簡單的重復性工作，沒有起到提高實踐技能的作用。學校在進行研究生創新創業培養的時候沒有與校企合作單位溝通交流，以至于研究生的實習工作沒有達到理想效果，創新創業能力沒有得到有效提升[9]。

3.3 創新創業培養缺乏“雙師型”教師

服務于旅游業的高素質創新創業型研究生培養需要“雙師雙能型”教師，既具有創新化的視野和理念，又有較強的實踐能力和創新創業能力。但當前旅游管理專業碩士的專業課教師多數是國內高校畢業的博士以及博士后，且大多數從事學術研究；創新創業課程授課人員以行政管理人員為主，不具備創業實踐經歷，導致研究生對創新創業知識的理解不深刻[10]。旅游管理專業在培養研究生創新創業能力上，缺乏“雙師型”教師，使得研究生缺少專業與創新創業融合的意識，因而很難培養學生的創新創業能力[11]。

4 旅游管理專業碩士研究生創新創業能力培養路徑

4.1 建立健全理論體系

各高校對旅游管理專業碩士研究生進行創新創業能力培養，要注重旅游專業教育與創新創業教育的融合，完善創新創業知識理論體系。在專業課程設置上，加入創新創業教育內容，更好地將專業知識與創新創業知識相融合。同時為了夯實研究生的創新創業知識，分別開設創新創業相關的必修課和選修課，并計入學分管理。在創新創業案例選取上，建議由實踐經驗豐富的旅游行業優秀人才和有經驗的創業指導教師共同選取，案例要具有創新性、前沿性和適用性[12]。

4.2 深化校企合作機制

為更好踐行旅游管理專業碩士“理論+實踐”的培養模式，提升研究生創新創業能力，高校需要深化校企合作機制，共同構建和諧良好的合作關系。深化校企合作機制，合作企業在研究生進行社會實踐時，能夠有針對性地安排研究生的實習崗位，拓寬研究生的眼界和思維，有利于高素質、專業創新型研究生的培養。研究生的實習時間更加科學合理，實習實訓基地更加專業，實現了從專業知識到實際工作的順利過渡，鍛煉了研究生實踐技能和職業素質，其創新創業能力得到進一步提升[13]。

4.3 建設“雙師型”教師隊伍

旅游管理專業碩士研究生創新創業能力的培養離不開“雙師型”教師，為進一步加強創新創業教師隊伍建設，需要打造“雙師型”教師。首先，讓專業課教師參加創新創業課程方面的講座，跟隨學校去旅游企業參觀考察，假期去旅游企業掛職鍛煉，與校內有豐富實踐經驗的教師溝通學習，提升自身的創新創業實踐能力。其次，可以通過引進的方式，一方面邀請旅游行業的成功人士教授實踐課程，另一方面聘請經驗豐富的高校教師、創新創業培訓師教授理論課程，提升教師隊伍的整體水平[14]。最后，積極開展創新創業類相關的賽事、活動和項目，像創新創業項目申報立項[15]、“互聯網+”創新創業大賽和“三創”競賽等，通過指導項目活動提升教師的創新創業能力[16]。

5 結語

經濟的快速發展帶動人們生活水平的提高，使得人們對旅游的需求越來越大。旅游業作為當今的重要產業之一，在飛速發展。為滿足旅游業的需求，旅游管理專業對研究生展開了創新創業能力的培養，使其不但具有扎實的理論基礎，也具有較強的專業實踐能力，成為符合新時代要求的高素質、創新型人才，能夠面對未來的挑戰，把握機遇，為國家經濟建設做出自己的貢獻。