財務管理混合式教學實踐與評價

唐寧華 廣西財經學院

引言

2021年進入后疫情時代，通過信息技術、互聯網、高等教學三者結合，新時代的教學理念和教學方法已經發生了重大變化。其中的一個變化就是混合式教學，學生在不同的地方，通過網絡可以在線完成學習、交流、互動，課堂成了教師與學生更深層次完成知識探討、思辨互動實踐、提升學習效果的場所。

一、財務管理教學的現狀及存在的問題

（一）課程教學組織實施忽略了學生中心地位

在課程教學過程中，忽略了學生自主學習的中心地位，全程由老師講授，學生能動性不足。在教學中教師成了教學的中心，學生只是被動的吸收知識，像機器一樣接受教師所講的知識，雖然教師在課堂上講得很認真，但是學生沒有太多時間去思考，導致上課流于形式，課堂上學生玩手機等現象時有發生，教學效果并不理想。

（二）教學設計單一，課程內容脫離實際

教學設計只限于課堂，所教的內容與社會所用的存在很大差距。隨著大數據、人工智能等在社會中的普遍應用，企業在財務管理的發展上已經進入智能財務管理時代，但財務管理教學的發展并沒有與社會發展相結合，理論教學與實踐教學存在一定差距，理論知識和實際的運用，仍然有所差異。

（三）教學知識片面，忽略課程思政元素融入

財務管理課程教學應該適應社會主義思想意識形態發展，在課程教學中融入課程思政元素，讓學生筑牢中華民族共同體意識。隨著我國經濟不斷發展，國家日益強大，為實現中華民族偉大復興的中國夢，對學生的思想政治教育提出了更高的要求，財務管理課程中融入思政元素顯得尤為重要。……