中職學生工匠精神培養的德育實踐研究

[摘 要] 開展中職學生工匠精神培養的德育實踐研究對促進中職生德育素養的形成具有不可忽視的作用，目前針對相關問題的研究還有一些不盡如人意的地方，因此，開展相關問題的研究極具現實意義。

[關 鍵 詞] 中職學生；工匠精神；培養；德育實踐

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0072-01

研究中職學生工匠精神培養的德育實踐問題對推動中職生工匠精神的形成具有重要的價值。現階段關于此方面的研究還存在許多不足，因此，本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

一、工匠精神培養無處不在

經濟飛速發展的今天，社會價值觀也呈現出多元化的特征，在這樣的大環境下，一些中職生的思想也發生了潛移默化的變化，浮躁、功利、缺乏干一行專一行的學習和研究的精神。面對這樣的狀況只關注學生教育的某一環節而開展工匠精神的培養，顯然是難以收到預期效果的。只有讓中職生的工匠精神培養滲透到中職生學習和生活中的每一個環節中，才能夠使中職生的工匠精神培養收到實效。要做到這一點，我們不僅要在教學過程中結合教學的內容給學生講解不同領域的技術能手事跡，讓學生在不經意間感受到他們所具有的工匠精神，從而受到熏陶內化自身的工匠意識；與此同時，我們更要重視學生在頂崗實習與生產實踐中磨礪學生的工匠精神，促進學生在技術進步中逐漸形成精益求精的工匠精神；除此之外，在學校開展的各項活動中，也要重視激發學生自我內化工匠精神的意愿。同時，學校的各個部門，無論是學校的領導、教師，還是后勤人員，都要在培養學生工匠精神方面達成一致，重視并積極配合學校參與到學生工匠精神的培養中，讓學生的學習和生活處處都能看到工匠精神培養的元素，這是培養學生形成工匠精神的重要手段。

二、以案例教學夯實學生的工匠意識

中職生的生源與重點高中學生的生源存在很大的差異，重點高中的學生都要經過嚴格的考試，考試成績都是比較好的，學生一般學習的主動性比較強，對自己的要求比較嚴格。而中職生則不然，由于近些年來中職學校的擴招，一些學校為了能夠招到更多的學生，對學生的要求也就自然降低，有的學校甚至取消了入學的考試，或者是即便考試也是走過場而流于形式，沒有對學生的質量進行嚴格的把關，因此，中職學校的學生素質良莠不齊。對于這部分學生開展工匠精神的培養單單采用簡單的說教是難以收到實效的。一些學生沒有意識到工匠精神對于自身職業成長的重要性，有的學生只是抱著混文憑的想法進入中職學校來學習的。面對這樣的狀況，教師要想做好學生工匠精神的培養工作，就要讓學生切身認識到，沒有工匠精神就很難成為一個合格的技術勞動者；沒有真本事，在未來的就業中就會被市場無情地淘汰。教師在日常的教學中要善于以案例教學的方法啟發和培養學生的工匠精神。教師要善于收集身邊的例子，用學生耳熟能詳的真實案例，讓學生深入理解工匠精神是一種怎樣的精神，如何做才是一個真正具有工匠精神的人，并且在案例教學中，讓一個個具有工匠精神的成功者，為學生樹立成功的榜樣，在成功案例的激勵中不斷影響學生，使原本在專業知識與實踐技能學習方面的后進學生變成一個個具有工匠意識與精湛技藝的優秀中職生。與此同時，要用相反的案例讓學生認識到沒有工匠意識就難以適應未來的職業成長需要，具有工匠精神才是未來成功應該具備的必要條件。

三、以德育課為主陣地培養學生的工匠精神

我們要讓學生清醒地認識到，要成為社會所需要的專業化人才，單單靠掌握一些技能和專業知識是遠遠不夠的，學生內在的綜合素養也是非常重要的。我們到企業招聘的現場不難發現，許多企業在招聘人才的時候，關注的不僅是學生的學歷與技能，更多關注的是學生的人文素養，其中一個重要的人文素養就是學生是否具有工匠精神。一個具有主體工匠精神的勞動者一定是各行各業的佼佼者，一定是企業所需要的人才。要培養學生的工匠精神，中職德育課堂應該是一個重要的陣地，教師要重視在德育課中培養學生正確的人生觀與價值觀，讓學生深刻地認識到職業生涯的成敗有諸多因素，但是其中起到決定性作用的主要是自身的素質，沒有“干一行愛一行，干一行專一行”的工匠精神，就不會成為一個優秀的專業技術人才，缺乏工匠精神的人是難以在激烈的職業競爭中爭得一席之地的。在德育中，培養學生在日常的技能學習和技能實踐中要有一股不服輸的勁頭，要在學習和技能實踐中精益求精，成為不同領域的行家里手，要讓學生懂得工匠精神是一個值得一生堅守的人生信條，這是實現職業發展與完美人生的重要保障。

開展中職學生工匠精神培養的德育實踐研究對推動中職生職業綜合能力的提升具有重要作用。目前針對上述問題的研究還存在一些不盡如人意之處，因此，本文開展相關問題的研究是非常必要的。

參考文獻：

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