園藝植物保護學課程思政改革探索

呂琪卉，孫亞蘭，董鈞鋒，胡鎮杰，劉 歡，楊海博，李定旭

(河南科技大學，河南洛陽 471023)

在高等院校課程培養體系中，思政教育一般被認為是思政課的教學任務，其他專業課不必涉及思政內容，只向學生傳授專業知識。近些年高校思政教育暴露出一些不足，國家對高校思政教育的改革越來越重視。

課程思政是高校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平總書記關于教育工作的重要論述為根本遵循，落實立德樹人根本任務的重要舉措，是構建德智體美勞全面培養教育體系和高水平人才培養體系的有效切入，也是完善全員、全程、全方位“三全育人”的重要抓手[1-2]。習近平總書記于2016年12月在全國高校思想政治工作會議上強調：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[3]。課程思政的內涵要求教師用好課堂教學主渠道，將顯性教育與隱形教育相結合，探索人文學科與自然學科的整合，充分發揮思想政治教育的作用[4]。圍繞做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育元素，并將其有機融入課程教學中[5]。

農科教育在課程思政改革中面臨著新的挑戰和任務。傳統農科教育專業口徑過小、培養模式單一，無法適應經濟全球化和我國現代農業發展[6]。傳統農科教育培養出的人才缺乏人與自然和諧相處的理念，缺乏對三農的熱愛，缺乏創新性和實用技能[7]。

新農科要從偏重服務產業經濟向促進學生全面發展轉變，從單學科獨立發展向多學科交叉融合發展轉變，從專注專業教育向專業教育與通識教育高度融合轉變，從專注知識本位向側重個人本位轉變[8-10]。在“課程門門有思政、教師人人講育人”的大背景下，農科教育急需開展課程思政改革。

在近些年的教學過程中，筆者所在教學團隊以園藝植物保護學課程為研究對象，對農科教育課程思政建設進行了實踐探索，積累了一些經驗。園藝植物保護學是研究園藝植物病害、蟲害和草害的發生發展規律以及防治原理和方法的課程，涉及植物病理學、農業昆蟲學、微生物學、植物學等專業內容。筆者所在教學團隊通過明確課程思政目標、完善課程思政設計、修訂教學大綱、充實課程思政內容、創新課程考核方式，初步構建了課程思政的教學體系。

1 明確課程思政目標

以愛黨愛國、愛人民愛農業為核心，進行中國夢、現代農業和社會主義生態文明教育，進行習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、法治和職業道德教育，增強對黨、人民、國家和中國特色社會主義制度的熱愛，樹立遵紀守法和愛崗敬業的意識，培養嚴謹、科學的探索精神以及服務三農的奉獻精神，養成熱愛祖國、熱愛生活、熱愛農業的生活態度。

2 完善課程思政設計

課程思政設計的核心在于根據課程自身特色將思政內容與課程內容相融合[11]。根據設定的思政目標，筆者所在教學團隊精心進行思政課程設計，挑選能夠與專業課巧妙融合在一起的思政教育點，挖掘課程思政素材，使得思政教育以潤物細無聲的形式融入園藝植物保護學課程中。

2.1 愛黨、愛國、愛人民本科生擔負著興國強國的重任，需要強烈的家國情懷和政治認同。愛國主義是中華民族精神的核心，愛黨、愛國教育要從了解黨的思想路線著手，要從了解黨的歷史著手。園藝植物保護學中的植保歷史是我國農業的發展史，也是中國共產黨領導中國人民走向繁榮復興的歷史。在相關歷史的講解中穿插“中國共產黨的帶頭作用”，可以提高同學們的愛黨、愛國熱情。

2.2 習近平新時代中國特色社會主義思想習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代社會主義思想的精華，是引領中國向社會主義進發的重要推動力量。其中，與該課程比較容易結合的部分是對黨的創新理論的“三個認同”和對中國特色社會主義道路的“四個自信”。該課程中我國在植保方面作出的杰出貢獻可以與習近平新時代中國特色社會主義思想結合起來，將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信融入課堂教學，培養學生對黨的創新理論的政治認同、思想認同和情感認同。與此同時，還可以激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

2.3 生態文明建設農科專業課堂是加強生態文明教育的主戰場，教師要提高自己的思想覺悟。首先，要樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念；其次，要提升學生作為農業接班人的強農興農意識，讓學生熱愛農業、農村，積極投入到鄉村振興的偉大事業中。教師不僅要給學生講述老一輩杰出植保人的事跡，而且要教授學生有害生物綜合防治的方法。前者可以激勵同學們熱愛農業，把論文寫在中國大地上；后者能夠幫助同學們從思想和方法層面提高保護生態、保護好祖國大好河山的覺悟和能力。

2.4 社會主義核心價值觀國家除了是物質上的實體外，還是人民精神上的共同體。社會主義核心價值觀就是我國全體人民的共同價值觀，是我國人民思想的準則和尺度。社會主義核心價值觀中的公正、法治、敬業、誠信、友善與該課程的結合比較緊密。該課程中與日常生活實踐聯系密切、指導農業生產、幫助農民改善生產生活、義務培訓宣講等相關內容可以培養學生公正、敬業、誠信、友善的優秀品質，引導學生深刻理解農業的重要意義，增強學生對農業、農村和農民的感情，自覺恪守職業道德規范，提高學生的歷史責任感和使命感。防治方法中的植物檢疫規范包含大量的法律法規知識，可以借以提高學生的法治精神，學會運用法治思維，遵守法律規定，捍衛法律尊嚴。

2.5 中華優秀傳統文化中華優秀傳統文化是中華民族的力量之源、立足之本，是培養學生社會主義核心價值觀的基石，是增強愛黨愛國思想的應有之義。其中，與該課程密切相關的是儒家的仁愛、忠義思想和道家的道法自然以及生活文化中的昆蟲文化。園藝植物保護學課程中老一輩植保學家舍己為人、奉獻自己不求回報的精神是仁愛；曾經出國留學的植保專家千方百計回到祖國、積極投身祖國建設是忠義；病蟲害綜合防治中，從生態學原理出發，對病蟲害不趕盡殺絕，而是共生共存的思想是道法自然。昆蟲文化則更為復雜，可分為物質方面和精神方面。物質方面，益蟲可分為經濟昆蟲、食用昆蟲、藥用昆蟲、仿生昆蟲和環保昆蟲，其中經濟昆蟲包括傳粉昆蟲、天敵昆蟲和工業原料昆蟲。精神方面，昆蟲與許多文學、繪畫、音樂、風俗等也有千絲萬縷的聯系。

3 修訂教學大綱

根據植物保護專業和園藝專業的特點以及人才培養目標，結合園藝植物保護學課程的特點，編寫專業知識點與思政課程相融合的教學大綱。突出植物保護專業和園藝專業與農業生產實際緊密結合的特點，強化專業知識與課程思政內容相結合的教學要求，強化專業課程所蘊含的各種思政元素；增加實習和實驗所占的時數和成績比重；制定與增加德育目標和思政目標相一致的教學大綱。

4 課程思政內容

園藝植物保護學專業教育內容主要包括園藝植物病害、蟲害和草害的發生發展規律以及防治原理與方法。這門課程具有理論與實際相結合的特點，與農業生產息息相關，具有與課程思政相融合的巨大潛力。因此，在教學過程中，緊密結合課程思政設計的重點和難點，可以將專業教育內容與課程思政有效融合起來。

4.1 園藝植物保護的任務明確園藝植物保護對我國園藝種植的意義，結合時事要聞中其他國家的重大病蟲害事件以及我國優秀植物保護工作事跡進行講解。在強調園藝植物保護工作重要性的同時，結合具體案例分析各種措施。前者可以使學生領悟到專業基礎素養和腳踏實地工作的重要性，激發學生對農業的熱情，鼓勵學生擔負起自己的工作職責和社會責任；后者可以提高學生的學習積極性，了解我國農業科學家和工作者對農業的貢獻。

4.2 園藝植物保護發展史主要從近代植物保護學傳入我國和現代我國植物保護學的發展歷程進行講解。通過對比近代中國的落后與現代中國的強盛，認識到中國共產黨的偉大功績和祖國繁榮昌盛對每個中國人的意義所在，感悟老一輩革命家和科學家的不易，體悟現代生活的美好，樹立正確的愛國愛黨觀念，與此同時引導學生承擔起自己的歷史使命，為祖國更好的未來而努力奮斗。對我國重大病蟲害的發生與防治情況進行介紹，引入我國植物保護學家和植物保護工作者的具體實施方法，培養學生的科學精神、探索精神和無私奉獻精神，提高學生對農業科學的認同感和自豪感，激發學生的學習熱情。

4.3 園藝植物病理學從植物病害的生物病原和非生物病原入手，重點講解病害循環、化學因素和物理因素引起的植物病害以及病原物和植物的相互作用。引導學生思考其中內在的因果關系，形成謹慎對待農作物的基本理念，掌握植物病害的基本防治方法，認識到學好專業基礎知識的重要性，提高學生愛崗敬業的精神。

4.4 昆蟲綱的主要特征可從昆蟲的概念和豐富多彩的昆蟲世界2個方面入手。昆蟲的概念可以結合中國優秀的傳統文化，例如“昆蟲”一詞的由來、昆蟲有關的音樂、服飾、典故等，激發學生對昆蟲的興趣，同時加深學生對中國傳統文化的認識與熱愛，提升學生的文化自信。豐富多彩的昆蟲世界可從白蟻的團隊合作、仿生昆蟲等方面重點講解。白蟻的團隊合作可以結合我國導彈、航空航天等重大項目，讓學生了解到一項重大工程項目的實施需要無數愛黨敬業的人無私奉獻，激發學生的協作精神和敬業奉獻精神。講到仿生昆蟲時，教師可以結合相關發明的歷史，告訴學生靈感的出現不是偶然的，而是不斷探索過程中的亮點。

4.5 園藝植物昆蟲學這部分主要從昆蟲形態學、生物學和分類學3個方面進行講授。講述我國農民和農業學家所作的貢獻，強調日常生產生活中大量運用的節氣、習俗等知識。在理解知識點的同時，增強學生的文化自信，激發學生對農業生產生活的向往和熱情，引導學生自覺學習農業基礎知識。

4.6 有害生物綜合治理重點講解有害生物綜合治理中的生態學觀點、經濟學觀點和辯證觀點。其中，生態學觀點可以結合“綠水青山就是金山銀山”的思想，反對濫用農藥和肥料，而是將整個生態系統的動態發展考慮進去，以預防為主，采用綜合防治的方法，最大程度降低對自然生態的影響，提高農作物的產量[12]。經濟學觀點強調結合防治成本與防治收益，提升學生為農民考慮、結合現實情況的素養，鼓勵學生精打細算，養成勤勞節儉的生活習慣。辯證的觀點是將有害生物控制在經濟損害水平以下，使學生領悟到世界并未非黑即白，還有很大的灰色地帶，要運用辯證觀點去看待某些自己不習慣的人和事。

4.7 重點有害生物防治方法在講授具體的有害生物防治方法時，突出有害生物的防治規范，主要可分為植物病害、植物蟲害、植物草害和植物鼠害。植物病害的學習重點包括癥狀識別、分析病原物、明確發生規律、掌握防控措施；植物蟲害的學習重點包括了解危害癥狀、掌握形態特征、明確發生規律、掌握防控方法；植物草害和鼠害的學習重點包括掌握形態特征、了解發生規律、掌握防控方法。所有的有害生物防控都包括識別、鑒定、查詢發生規律、實施防控環節。在整個教學過程中，對不同有害生物分模塊進行講解，讓學生認識到規范流程的重要性，便于學生通過建立基本的體系對眾多有害生物進行認識、比較，提高學生的專業素養，樹立學生的規范意識，促使學生遵守基本的法律規則和法規規定。

5 創新課程考核方式

經過課堂上的一系列思政教育，必然要對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行考查，將德育目標和思政目標是否達成納入學生考核體系中。具體的考核方法可分為課前預習、課堂提問和考卷測試3個部分。在課前預習和課堂提問時，借助雨課堂等網絡平臺，提出與課程思政有關的開放性問題，并打分登記。考卷測試中列舉一些案例，對學生的價值觀、素質、社會責任感等進行評分。此外，還要對這3個部分的成績進行縱向、橫向比較，掌握課程思政的教學效果和學生們在品德方面是否有所提高，進而提高課程思政教育水平，并對于橫向對比提高較多的學生適當增加德育分。