提質(zhì)培優(yōu)背景下新建高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽管理的研究

徐 碧

（浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 溫州 325400）

隨著教育部頒布的高等職業(yè)教育擴(kuò)招政策的實(shí)施，高等職業(yè)教育將迎來(lái)翻天覆地的變化。高等職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。高技能和高質(zhì)量的人才，除了具備專(zhuān)業(yè)職位所需的專(zhuān)業(yè)能力，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能之外，還必須具備人際交往能力、自我改善能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等許多重要能力。全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是現(xiàn)代高等職業(yè)教育全面改革的重中之重。

高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽采用與企業(yè)合作、貼近實(shí)際生活生產(chǎn)的競(jìng)賽方式，以生產(chǎn)崗位為依托，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為主要目的。職業(yè)技能競(jìng)賽作為新時(shí)代高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推手，也是我國(guó)教育工作的主要系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。目前，國(guó)內(nèi)各高職院校都在積極探索具有高職院校特色的職業(yè)技能競(jìng)賽模式，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

本文通過(guò)文獻(xiàn)查閱、具體實(shí)踐和歸納總結(jié)等多種方法，在提質(zhì)培優(yōu)背景下，從新建高職院校角度出發(fā)，進(jìn)而深入分析新建高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)前高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽管理的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)存在的具體問(wèn)題，最終確定優(yōu)化職業(yè)技能競(jìng)賽管理的對(duì)策，以便更好地運(yùn)用到今后的職業(yè)技能競(jìng)賽管理工作中，進(jìn)而提高職業(yè)技能競(jìng)賽管理水平。

1 新建高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽的整體情況

新建高職院校由于資歷淺，年資低，在職業(yè)技能競(jìng)賽準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)不足；在賽場(chǎng)上的 “印象分” 相對(duì)較弱；職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體相對(duì)年輕。但從側(cè)面可以反映出在競(jìng)賽上會(huì)有更多的可能性和優(yōu)勢(shì)。新建職業(yè)院校在硬件設(shè)施上，會(huì)根據(jù)新時(shí)代發(fā)展需求，在設(shè)備、競(jìng)賽訓(xùn)練場(chǎng)地的投入更具有先進(jìn)性和前瞻性；年輕教師對(duì)新政策、新方法和新動(dòng)態(tài)，有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和更快的接受力。同時(shí)，新建職業(yè)院校職業(yè)技能競(jìng)賽的參與和管理有更大的行動(dòng)力和積極性，對(duì)成績(jī)的創(chuàng)造和提高具有更強(qiáng)的追求，并在以下幾點(diǎn)體現(xiàn)職業(yè)競(jìng)賽開(kāi)展的保障力度。

一是職業(yè)技能競(jìng)賽管理。為提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，凸顯本專(zhuān)業(yè)特色，形成以賽促教、以賽促學(xué)的良好氛圍，積極組織各專(zhuān)業(yè)、學(xué)院參與市、省、國(guó)家級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，并要求各學(xué)院將競(jìng)賽與教學(xué)改革緊密結(jié)合，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，將相關(guān)知識(shí)技能貫穿于課堂日常教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這種管理模式在實(shí)踐中達(dá)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐常態(tài)化，滿(mǎn)足學(xué)科教育、興趣培養(yǎng)和能力提升的要求。

二是多方面完善長(zhǎng)效機(jī)制。從制度保障上，新建高職院校配套推出相關(guān)職業(yè)技能競(jìng)賽管理辦法；在人員方面，積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師主動(dòng)參與和服務(wù)相關(guān)職業(yè)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)以及管理工作；此外，還組織安排各類(lèi)院級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，開(kāi)展年度職業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)幕式和總結(jié)表彰閉幕式，選拔競(jìng)賽人才。

三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽。為了提高學(xué)生參加比賽的積極性，對(duì)在比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，根據(jù)比賽項(xiàng)目給予相應(yīng)的獎(jiǎng)金，由相關(guān)行政部門(mén)核定后在競(jìng)賽學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)中支出。另外，獲獎(jiǎng)學(xué)生可依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

2 職業(yè)技能競(jìng)賽管理的問(wèn)題分析

2.1 對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)

“職業(yè)技能競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)形式，在促進(jìn)大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的構(gòu)建方面起到了積極的作用。” 但因新建院校在職業(yè)技能競(jìng)賽管理方面的認(rèn)識(shí)較淺，在教師中出現(xiàn) “以賽代教” 現(xiàn)象，學(xué)生們也存在 “以賽代學(xué)” 的情況，容易導(dǎo)致高職學(xué)生 “重技能輕學(xué)習(xí)” ，影響高職學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的理論水平和綜合素養(yǎng)；同時(shí)， “以賽代考” 的情況層出不窮，會(huì)直接影響甚至導(dǎo)致學(xué)生把 “競(jìng)賽當(dāng)主業(yè)、學(xué)習(xí)成副業(yè)” ，阻礙其綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不良影響。

2.2 職業(yè)技能競(jìng)賽缺乏系統(tǒng)科學(xué)管理

新建院校要從宏觀方面有條理地規(guī)劃和組織好學(xué)院的職業(yè)技能競(jìng)賽，否則容易導(dǎo)致各學(xué)院之間 “各自為政、互不溝通、相互爭(zhēng)功” 等情況，從而導(dǎo)致競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展信息流通不對(duì)等，過(guò)分追求競(jìng)賽成績(jī)效果等不良影響。此外，職業(yè)技能競(jìng)賽的組織活動(dòng)形式復(fù)雜，內(nèi)容陳舊，重復(fù)開(kāi)展，存在資源的競(jìng)爭(zhēng)和浪費(fèi)。教師重復(fù)參與組織相同競(jìng)賽，學(xué)生參加競(jìng)賽的機(jī)會(huì)不是太少，而是太多，導(dǎo)致了校內(nèi)各項(xiàng)競(jìng)賽的組織開(kāi)展比較混亂。

2.3 職業(yè)技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制不健全

在競(jìng)賽的組織與指導(dǎo)、競(jìng)賽的輔導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)的配備等方面，部分人員存在認(rèn)識(shí)偏差，直接影響比賽的組織和實(shí)施。同時(shí)，目前的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制仍需完善，需要加大資金支持力度，確保參與的學(xué)生和教師得到足夠的資金支持，從而鼓勵(lì)學(xué)生的努力，肯定教師的努力，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)中的積極效果。

2.4 職業(yè)技能競(jìng)賽信息化投入程度不高

目前，國(guó)內(nèi)高水平的職業(yè)技能競(jìng)賽都有相應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽管理平臺(tái)，市、省乃至全國(guó)都能有效開(kāi)展高水平的競(jìng)賽。國(guó)內(nèi)大部分高職院校都依賴(lài)于職業(yè)技能競(jìng)賽主辦方的職業(yè)技能競(jìng)賽管理平臺(tái)，無(wú)法有效統(tǒng)一管理校內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽工作，而且學(xué)校管理部門(mén)對(duì)學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽的審核和審批、學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展和管理以及職業(yè)技能競(jìng)賽結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，都不能迅速有效地實(shí)施。

3 提質(zhì)培優(yōu)背景下新建高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽管理優(yōu)化策略

如何加強(qiáng)學(xué)科比賽運(yùn)營(yíng)管理，革新管理體制，提高管理效率，推進(jìn)學(xué)科比賽管理工作的規(guī)范化和制度化，是新建高職院校應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。具體地說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：

3.1 從人才培養(yǎng)角度樹(shù)立科學(xué)認(rèn)識(shí)

專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)和高新技術(shù)是職業(yè)技能競(jìng)賽最強(qiáng)有力的代表。從最開(kāi)始的修訂人才培養(yǎng)方案，應(yīng)考慮比賽要求因素，參與并整合培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化競(jìng)賽育人和以賽促學(xué)。在學(xué)科比賽中，為加強(qiáng)對(duì)參與者的鍛煉效果，職業(yè)技能競(jìng)賽可綜合考慮提高基本素養(yǎng)、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力、擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面。

第一個(gè)層次是基本的知識(shí)和基本的認(rèn)知功能。日常培訓(xùn)充分融合比賽基本需求，加強(qiáng)基本知識(shí)技能培訓(xùn)，為參加各類(lèi)比賽打好選人基礎(chǔ)。

第二個(gè)層次，職業(yè)技能競(jìng)賽的主要目的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)依賴(lài)性和綜合性，而且具有學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)性。學(xué)科比賽包括單一具有深度的專(zhuān)業(yè)性比賽；有一部分是各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合，可以參考比賽事例、技術(shù)方案、先進(jìn)技術(shù)和方法等，分散進(jìn)行再構(gòu)成，整合到日常理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中，促成比賽設(shè)備和教學(xué)設(shè)備之間的轉(zhuǎn)換利用，有助于競(jìng)賽設(shè)備使用率的提高，營(yíng)造濃厚的學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽氛圍。

第三個(gè)層次是創(chuàng)新，科技隊(duì)伍要有較好的科技素養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新進(jìn)取精神。這種角度的競(jìng)爭(zhēng)是從組織成員開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思考、主動(dòng)思考、批判性思考。在這個(gè)過(guò)程中，也培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.2 建立校級(jí)競(jìng)賽管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制

校級(jí)比賽管理主要集中在教務(wù)處。教務(wù)處通常負(fù)責(zé)賽事信息的收集、篩選和發(fā)布，院級(jí)學(xué)科比賽和考核，組織策劃，部門(mén)協(xié)調(diào)二級(jí)部門(mén)賽事，整理保管相關(guān)臺(tái)賬，集中統(tǒng)一表彰，制訂和完善獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度等工作。各二級(jí)學(xué)院各自負(fù)責(zé)組織相關(guān)比賽，確立各項(xiàng)比賽的工作負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定制訂各項(xiàng)比賽的比賽范圍，監(jiān)督競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)使用，提供實(shí)施過(guò)程的監(jiān)管和服務(wù)保障等。比賽方案的制訂、資金的預(yù)算以及使用、培訓(xùn)與指導(dǎo)、競(jìng)賽總結(jié)等事宜均由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。

每年年初，各二級(jí)學(xué)院可提出比賽申請(qǐng)，提供比賽組織開(kāi)展方案，并提供相關(guān)支撐材料，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算和學(xué)生教育計(jì)劃等。教務(wù)處集中收集材料并審批，確定比賽階段和等級(jí)，重點(diǎn)突出支援項(xiàng)目，分配一定的經(jīng)費(fèi)作為支持。教務(wù)處將在一年內(nèi)參與過(guò)程協(xié)調(diào)和監(jiān)督，并在年底進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估。

3.3 健全職業(yè)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

由于高級(jí)別比賽的準(zhǔn)備工作難度大、周期長(zhǎng)，參加比賽的學(xué)生和教師要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間。因此，對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該繼續(xù)完善。學(xué)生日常考勤、學(xué)分轉(zhuǎn)換和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都需要進(jìn)一步完善。對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步改革，尤其是教學(xué)工作量的換算，職稱(chēng)評(píng)定等部分，關(guān)系到教師的綜合發(fā)展和參與組織指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性。

建議將職業(yè)技能競(jìng)賽包含在選修課體系中，設(shè)立專(zhuān)業(yè)比賽和創(chuàng)新能力學(xué)分評(píng)價(jià)細(xì)則。學(xué)校逐步將職業(yè)技能競(jìng)賽和學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等納入選課范圍，突出重要性。同時(shí)，學(xué)生從事科研創(chuàng)新項(xiàng)目，符合要求的可置換崗位實(shí)習(xí)或綜合畢業(yè)實(shí)踐的學(xué)分。

學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體參與各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并在年終競(jìng)賽表彰大會(huì)上統(tǒng)一對(duì)取得突出成績(jī)的學(xué)生及指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此加強(qiáng)學(xué)生和老師參與職業(yè)技能競(jìng)賽的積極性。根據(jù)參與和承辦職業(yè)技能競(jìng)賽的二級(jí)部門(mén)的綜合情況，在教學(xué)綜合管理評(píng)估中給予一定的支持，把職業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展情況作為申報(bào)各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的重要參考項(xiàng)目，優(yōu)先考慮組織有序、成績(jī)突出的二級(jí)單位；根據(jù)比賽所產(chǎn)生效果給予相應(yīng)物質(zhì)上、精神上獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮培養(yǎng)進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)聘用等部分。對(duì)于學(xué)生，除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，更多的還是要給予精神表彰以及鼓勵(lì)。

3.4 建立信息化管理平臺(tái)及資源庫(kù)

為提高新建高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽管理水平，建立信息化管理平臺(tái)及資源庫(kù)，對(duì)比賽的申請(qǐng)?zhí)峤弧㈣b定、獎(jiǎng)勵(lì)和比賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)施信息化管理，有利于科學(xué)化、規(guī)范化管理職業(yè)技能競(jìng)賽；相關(guān)信息匯總出來(lái)的數(shù)據(jù)，有利于比賽組織和開(kāi)展、比賽準(zhǔn)備和輔導(dǎo)、相關(guān)信息的組織上報(bào)，對(duì)后期競(jìng)賽的籌備和開(kāi)展有參考價(jià)值。

與此同時(shí)，組集與專(zhuān)業(yè)比賽相關(guān)的資費(fèi)，建立管理網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)管理、迅速更新管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。通過(guò)信息化手段輔助管理，有利于宏觀的管理和把控。

高職院校要建立職業(yè)技能競(jìng)賽信息管理平臺(tái)，集中管理和展示學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽工作，設(shè)置多層次競(jìng)賽，以形成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的文化體制，有利于形成良好的職業(yè)技能競(jìng)賽氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新建高職院校要從培養(yǎng)人才的角度，建立科學(xué)的認(rèn)識(shí)，完善校內(nèi)比賽管理聯(lián)動(dòng)體制，完善職業(yè)技能競(jìng)賽有效激勵(lì)機(jī)制，建立信息化管理平臺(tái)和資源庫(kù)，積極推進(jìn)資源轉(zhuǎn)化。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的組織，高職院校激發(fā)廣大學(xué)生的潛力和參賽熱情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高新技術(shù)應(yīng)用人才。