融媒體時代高校電視臺的困境及發展策略

劉 偉

（作者單位：西南財經大學信息化與大數據管理中心）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視傳統媒體和新興媒體的融合發展。2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，習近平總書記指出以“先進技術為支撐、內容建設為根本”[1]的媒體融合發展路徑，這是國家從頂層設計上為媒體融合提出了發展思路，也是第一次為傳統媒體明確了發展方向；2016年2月19日，在黨的新聞輿論工作座談會上，習近平總書記指出，黨的新聞輿論工作“要適應分眾化、差異化傳播趨勢”[2]，標志著傳統官方媒體正式開始邁進融媒體時代；2019年1月25日，中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習，習近平總書記指出可以通過“流程優化、平臺再造，實現媒介資源、生產要素有效整合，……打造一批具有強大影響力、競爭力的新型主流媒體”[3]；2021年10月20日，國家廣播電視總局印發《廣播電視和網絡視聽“十四五”科技發展規劃》（以下簡稱《規劃》），“媒體融合”“媒體深度融合”“融合媒體”[4]在《規劃》全文中共出現了40次，“媒體融合”體現了黨中央對媒體發展的戰略要求，清晰勾勒出“十四五”時期推進媒體融合發展的中心任務。

自2014年媒體融合元年開始，以先進技術為引領、內容建設為根本、平臺渠道為支撐的融媒體時代飛速到來，各種新技術、新場景、新設備的應用，使廣播、電視等傳統媒體產業遭受較大的沖擊。高校電視臺作為傳統媒體中較為基礎、微小的一類，不可避免地受到外部環境的嚴重沖擊，處境愈發艱難。

1 高校電視臺的現狀與困境

1.1 資源和設施存在差距

隨著新媒體技術的日益成熟和廣泛應用，高校電視臺的缺點更加明顯，已有資源和設施僅能支撐常態化的新聞制作，無法給受眾提供更高質量的節目和更有價值的信息。特別是節目呆板、傳播單一、覆蓋面窄等問題，致使高校電視臺陷入發展緩慢的境地；再加之傳統的管理和運行模式給高校電視臺的發展帶來較多的困難和較大的阻力，從而使資金投入、硬件設備、軟件設施、制作能力和人力資源長期跟不上時代發展的步伐，離媒體融合的目標還有一定差距。

1.2 內容和傳播受到限制

高校電視臺的主要工作職責包括學校重大事件拍攝制作、大型活動直錄播、課程課題制作等，面向對象主要是本校的師生，加之高校電視臺始終秉持政治正確的宣傳和教育引導理念，所以在素材選取和輿論導向上不可避免地具有一定局限性，節目往往顯得較為傳統單調，缺乏真情實感，節目內容受到限制；傳播方式多屬于單向傳輸，大多數高校電視臺僅有網站或電視端可以觀看節目，而且播放時間也有限制，忽視了傳播規律背后的價值性。

1.3 競爭和發展意識不強

高校電視臺隸屬于學校，與其他高校之間不存在競爭關系，與激烈競爭的外部環境更是隔絕，這種非市場化的運作模式影響了高校電視臺的發展；傳統守舊的思想和體制機制的固化使高校電視臺缺乏改革動力，節目內容、制作方式、傳播模式和運營宣傳的創新不足；工作人員未與時俱進學習專業知識和技能，缺乏創新意識，致使電視臺節目無法形成自身的特色吸引師生關注。

1.4 新媒體融合程度不夠

當下，高校電視臺并沒有完全抓住融媒體的本質，與新媒體融合的程度還停留在初級階段。甚至部分高校還沒有建立新媒體平臺。即使部分高校建設了“兩微一端”等媒體平臺，但也僅僅是建立了這些平臺，融合仍舊處于較淺層次，并沒有利用新舊媒體的共同點和互補性，完成人力、內容、宣傳等方面的全面整合，距離“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”[5]的融媒體平臺還有較大差距。

2 高校電視臺的發展方向與策略

當下，媒體融合的發展趨勢不可逆轉，對于高校電視臺來說，更應該結合特殊的行業優勢和自身的強大潛力，在融合實踐中不斷追求創新，探索出一條頗具特色的媒體融合之路。

2.1 高校電視臺需要政策支撐

盡管高校電視臺在高校中的地位不高，但天然具備媒體屬性，讓其在育人和科研兩方面都有著無可比擬的特殊優勢，高校電視臺應充分認識到自身存在的意義和價值，努力向學校爭取資金和人才方面的政策支撐，以清晰準確的定位推動自身的發展。

2.1.1 尋求資金支持

一方面，積極向學校爭取財政撥款，特別是在一些關鍵時間節點完成學校和政府的重大項目，通過項目推動電視臺的演播室、拍攝設備、編輯設備、播出平臺、音頻、編輯、特效、調色軟件等方面完成迭代升級；另一方面，可以采用橫向課題、校企合作等方式尋求資金支持，共組師資隊伍、共建研發機構、共擔重大課題、共育高層次人才，構建雙方共贏的校企合作命運共同體，積極提升電視臺的協同育人能力和教學科研輔助能力。還可以協同師生開展市場化運營，通過節目品牌化運營和引入外來節目等形式，積極拓展電視臺的生存發展空間，提升自我造血能力，為高校電視臺向融媒體平臺轉型升級奠定基礎。

2.1.2 尋求人才支持

高校電視臺要結合自身實際面向全社會招聘專業高素質技術人才，充分考慮傳統媒體和新媒體崗位的專業特點，實事求是設置招聘崗位和招聘要求，并結合專業筆試、面試和專業技能測試等方式，科學選人用人；要重點抓好電視臺負責人和專業技術骨干的培養，可以推行師徒制模式強化崗位技能培訓，為職工技術交流搭建平臺，設置合理的內外訓項目、技能比賽，促進職工在崗位實踐中成長成才，讓全體職工全面深入學習新媒體知識和技能，提升其職業能力和素養；設置保障性和激勵性相結合的薪酬體系、晉升條件和工作環境，使高校電視臺內部形成良性競爭環境，激發工作積極性，使其能夠在媒體融合發展中不斷完善自我，最終建立一支高素質、高水平、專業化的人才隊伍，滿足高校電視臺的融合發展所需。

2.2 高校電視臺要堅持質量優先

當下，移動互聯技術正帶動媒介展開新一輪的革新，高校電視臺要想融合發展，除了依靠學校自身的支持外，還要秉承質量優先原則立臺，在激烈的市場化競爭中，走出一條屬于自己的媒介融合發展之路。

2.2.1 以學習提升節目質量

積極向省市地方電視臺學習，對比研究省市電視臺的質量管控體系，建立與自身相適應的廣播電視節目質量管理辦法，在采、制、播各個環節設置嚴格的節目質量標準，并從節目的導向性、思想性、真實性、可塑性、文化性等方面進行衡量，最終利用其產生的校園效益和社會效益兩項標準進行評判，從而提高節目質量。積極向兄弟高校電視臺學習先進經驗，特別是向一些傳媒類院校的專業電視臺學習。建立長期穩定的交流合作機制，學習傳媒院校電視臺內審和外審的辦法、節目質量體系建立過程，建立質量控制項目組，從節目技術指標監控到節目主管評價指標，從技術傳輸環節監控到播出評價指標調整，不斷提高自身的管理意識、質量控制意識、責任意識等，從源頭控制節目質量。

2.2.2 以評議提升節目質量

評議是提升節目質量的有效方式之一，高校電視臺要善于傾聽師生意見，確保電視節目符合師生口味，以測、評、改的評議方法提升節目質量。要選好評審人員，從師生之中選取有公信力和影響力的專家評審節目；要明確評價標準，評審人員在觀看視頻時，要以嚴格的評價方法對節目的定位、主題、拍攝、剪輯、播出多方面做出計分性評價；要認真審看評議，評審者要從普通觀眾和專業人員兩個視角對節目做出實事求是的評價；要形成測評報告，形成評審報告是一種有效的引導手段，評審人員要對優點予以肯定，對問題和不足認真剖析，提出合理的建議；要積極整改反饋，工作人員要從測評報告中看到問題，積極整改，并舉一反三，在提高節目質量上下功夫，最終建立一套具有示范性意義的評議體系。

2.3 高校電視臺要秉承創新

新媒體的崛起給傳統電視媒體帶來了巨大沖擊，高校電視臺要想在融媒體時代有所建樹，就必須秉承創新理念，建立起以高校電視臺為核心的融媒體平臺。

2.3.1 創新節目內容，重聚觀眾

高校電視臺要利用高校本身的教育行業屬性，打造極具行業特色的節目，破解節目同質化難題。節目的選題要有新意，要充分結合社會熱點和師生關注的焦點，在符合國家大政方針的基礎上進行深入挖掘，特別是要抓住一些具有典型意義的選題，了解師生的需求，打造具有文化性、藝術性和感染力的作品；節目的場景要更加多元，不能把制作場景僅局限于演播室和教室，要走出校園，和真實社會相融，增強觀眾的真實體驗感，使師生自發性地接收、分享、點評和轉發節目；節目的類別要更加豐富，比如，財經類院校可以結合財經特色打造新聞信息、評論分析、專題報道、人物訪談等類別的財經節目，廣泛邀請老師同學參與，搭建一個更加廣闊的交流空間。

2.3.2 創新節目形式，增加觀眾

受到短視頻、直播等新媒體影響，高校電視臺需要與時俱進創新節目制作形式，要在傳統制作模式上融入短視頻、直播等形式，形成富有深意和創意的視頻，合理利用網頁、微博、微信、抖音等多種渠道與師生進行深入互動，提高觀眾的積極性和參與度，使師生自發接收、分享、點評和轉發節目，最終以優秀的共創共享性吸引更多觀眾，進一步鞏固和提升高校電視臺在育人和科研工作中的重要地位；要深諳互聯網平臺特性，創新節目傳播方式，通過創作數字化、碎片化的節目產品，使節目成為適合多種傳播渠道的數字化內容，既要和傳統媒體加深合作，及時推送師生喜聞樂見的節目，進一步鞏固原有陣地，又要及時接入學習強國、微博、公眾號、視頻號等新媒體平臺傳播資訊信息，做到節目的快速、時新、深度，最終實現多種媒體整合傳播，覆蓋全校師生員工。

2.4 高校電視臺要融合發展

媒體融合已成為不可逆轉的發展趨勢，高校電視臺要加強技術和媒體平臺建設，破壁跨界、開放生態、融合發展，最終形成傳統媒體和新興媒體融合發展的傳播機制。

2.4.1 以更新技術實現融合

高校電視臺要與時俱進引入互聯技術和工具，搭建起以內容為核心的“多點采集、中央匯聚、多平臺發布、可視化呈現、精準化傳播”的信息平臺。并且引入數據采集技術，支持視頻、音頻、圖片、文字等在內的多形態內容采集和網站、微信、頭條等平臺用戶信息上傳采集，實現一體化協同采集模式；引入中央匯聚式的媒體資源管理工具，實現原始媒體資源的分類采集、信息篩選和編后媒體成片的分類儲存，方便資源的檢索、編輯、管理和推送；引入工作流程引擎技術，支持同一稿件不同形式的編輯、同步、查重、自動校驗等功能，實現多平臺統一賬戶運營和跨平臺信息自動分發；引入機器學習和人工智能技術，從海量信息中精準提煉出最有價值的信息，并運用圖解、海報、長圖、視頻、手繪等恰當的方式呈現出來，形成可視化的信息產品；引入大數據技術，在合理范圍內采集師生的收視數據，構建以師生為核心的新聞策劃、內容編輯、數據分發、效果評價的雙向互動信息傳播機制，最終實現技術層面的融合。

2.4.2 以拓展平臺實現融合

在優化傳統制播系統的同時，積極接入微博、微信、網站、頭條、客戶端及小程序等在內的多種新媒體平臺，形成包括電、報、廣、網、端、微等多平臺在內的融媒體矩陣。高校電視臺可以以新聞中心的建設為契機，整合校內原有的廣播、電視、報紙等傳統媒體平臺，從優化部門設置和協同聯動的角度，促進機構、人員之間的融合；可以將綜合性網站和客戶端建設作為推動媒介融合的關鍵，搭建官方媒體宣傳平臺，從軟件環境搭建和協同宣傳的角度，促進內容、端口之間的融合；可以將新媒體平臺建設作為目標，組建配套的管理運營團隊，從媒介發展和平臺融合的角度，促使傳統媒體和新媒體的融合。最終要通過平臺拓展實現信息互通、共享交流、實時反饋的一體化工作模式，利用各類平臺的協同聯動實現媒體宣傳效能最大化，以互聯網平臺發展推動高校電視臺的媒體融合。

3 結語

隨著融媒體時代的到來，作為傳統媒體的高校電視臺不可避免地陷入發展困境之中，突出表現為資金投入不足、師資力量薄弱、節目質量不高、傳播形式單一、競爭意識不強、媒介融合程度不夠等。高校電視臺要想在融媒體時代創新發展，就必須秉承質量優先的思想，在資源配置、節目創新、媒介融合上下功夫，要緊緊抓住媒體發展的時代脈搏，這樣才能在融媒體時代的大背景下長遠發展。