高等教育中傳統文化的有效滲透研究

文/王春閣 姜文靜（長春工業大學 吉林長春 130000）

高校是國家建設人才的培養基地，高等教育是高校立德樹人教育任務落實的重要路徑。在世界各國交流日益密切的時代，面臨多元化文化思潮的沖擊，高等教育要融入傳統文化，目的是依托豐富厚重的傳統文化底蘊幫助學生樹立文化自信，使學生能正確判斷文化思潮，進而樹立正確的文化觀、價值觀，并愿意加入傳統文化傳承的隊伍，最終為國家富強、民族復興助力。

一、傳統文化融入高等教育的現狀

1.大學生接受性不強

只有學生從心底接受傳統文化，才能發揮傳統文化在高等教育中的價值。但在實際教育時，因缺乏對學生接受心理特點的研究，導致傳統文化融入高等教育的方式和路徑不正確，導致大學生接受性不強。大學生是高等教育的對象，他們自我意識強，求知欲強，社會參與性強，但自控能力弱，相對封閉[1]。他們在學習過程中愿意討論開放性的、探討性的問題，對權威性的思想存在一定的抵觸心理。如果無法把握大學生的接受心理，不能讓大學生從心底接受傳統文化，那么會造成學生的反感，進而使思想教育走馬觀花，在不深入理解的基礎上容易產生錯誤的認知。

2.多元文化思潮沖擊

在高校，大部分學生的思想是健康的，價值觀是正向的，他們能以社會主義核心價值觀指導自己的學習與生活。但受網絡上的多元文化影響，也有部分學生存在追求低級化、理想功利化等問題。有些學生受多元文化思潮的影響，難以判斷網絡虛擬信息正確與否，且在追求低級趣味的同時造成了社會認知的混亂及價值觀的錯誤。受多元文化思潮的沖擊，再加上學生對傳統文化了解的甚少，導致他們忽視傳統文化的價值，進而難以發揮傳統文化的作用[2]。

3.融入方法有待提升

高校在將傳統文化融入高等教育時由于缺乏整體的規劃，導致教育體系不成熟，使得傳統文化被肢解化。在課程設置上，涉及傳統文化的課程單一，且缺乏整體性和全面性，導致教師在授課時容易根據自身的喜歡選擇內容。在第二課堂活動的組織上，由于缺乏學校層面的梳理與指導，導致多而雜，無法發揮傳統文化的最大效用。教師在講授傳統文化知識時，受時間等限制，會偏重于以學生易接收的內容為主，導致忽視學生審美教育、情感教育等。學生不能將傳統文化與高校學習結合起來，就無法欣賞傳統文化，無法理解傳統文化的內涵，無法全面發展。

二、傳統文化融入高等教育的必要性

1.增強學生的民族自信心和自豪感

文化是一個國家、一個民族的靈魂。傳統文化融入高等教育能依托傳統文化的厚重底蘊正向影響學生，使學生在傳統文化的熏陶下全面了解傳統文化的精髓，進而樹立正確的文化觀，最終形成正確的人生觀和價值觀[3]。中國優秀傳統文化注重學生個體的個性化發展，并依托內心與行動的統一增強學生的道德感，進而引導學生健康成長。傳統文化的愛國主義故事、民族精神故事等能增強學生的內心力量和愛國情懷，進而提升學生民族凝聚力和向心力，最終在信仰傳統文化的基礎上實現傳統文化的創新性繼承和發展。

2.增強學生的文化自信和文化軟實力

文化是民族的血脈凝結而成，是民族發展的基石。在高等教育中融入傳統文化，能使學生在傳承和弘揚優秀文化的基礎上增強文化自信。高等教育通過講座、活動等進行傳統文化的講授，能幫助學生厘清傳統文化與社會主義核心價值觀的關系，進而領悟優秀傳統文化的精髓，最終正確判斷外來文化，形成正確文化觀。傳統文化融入高等教育，能在發揮傳統文化價值的基礎上使大學生將傳統文化內化為深層的思想意識，進而樹立正確的價值取向。

三、傳統文化融入高等教育的對策

1.健全頂層設計

高等教育的目標是落實立德樹人任務，而傳統文化的融入能豐富思政教育資源，幫助學生樹立文化自信。高校要加強傳統文化融入大學思政教育的頂層設計，目的是從計劃上、態度上重視傳統文化，通過全方位融入、全過程融入打通思政教育的脈絡[4]。傳統文化融入思政教育要打破傳統的學科單純疊加的模式，要挖掘各學科的思政教育元素，再與傳統文化結合，通過課程的優化設置，通過人才培養方案的調整，加強傳統文化課程的比例，進而形成科學的思政教育課程體系。除優化課程設置外，還要對第二課堂活動進行統一協調和管理，目的是通過統一實踐活動體系和制度，將傳統文化學習納入到學生考核的指標中，并通過第二課堂實踐的評價，增強學生對傳統文化的主觀學習意識。

2.打造師資隊伍

教師是高等教育的實施者，是傳統文化融入高等教育的載體。高校要加強師資隊伍的建設，目的是通過培訓和持續性學習，使教師始終保持思想的正確性，始終能吸取傳統文化知識，始終做傳統文化的傳承者和傳播者，并堅持教書育人，做好學生的引路人[5]。高校要加強教師傳統文化素質建設，通過學術研討等提高教師的傳統文化底蘊，增強教師對傳統文化的領悟能力和應用能力，進而幫助教師高效應用傳統文化。教師增強傳統文化底蘊，能依托自己的言行舉動對學生產生正向影響，通過榜樣作用提高學生對傳統文化的認知。高校要加強人才的引進，通過高端文化人才的引進，加強校內師資的建設；通過與社會文化機構的合作，引進兼職傳統文化的傳播者，使其通過講座、研討等參與到傳統文化傳播的校園活動中來，進而對校內教師隊伍進行補充。

3.營造文化氛圍

高等教育的對象是學生，學生主要生活在校園中，那么傳統文化融入高等教育就要營造良好的文化氛圍，目的是通過氛圍熏陶增強學生的人文素養。高校要有計劃有針對性地營造校園文化氛圍，先對校園文化建設進行統一安排，將活動實施細化到不同月份，進而形成有機的實踐體系。高校各部門按照校級計劃結合自身的特點組織文化活動。文化氛圍的營造要貼近學生的心理需求，目的是通過接地氣的有內涵的文化活動讓學生了解中國的節日文化、飲食文化、服飾文化等傳統文化[6]。文化氛圍的營造要依托線上線下活動的連接進行，目的是掌握網絡話語權的同時通過校園內的實踐活動的開展讓學生隨時隨地感受傳統文化的魅力。

4.豐富文化活動

高校要將文化活動的開展列入高校日常教學活動中來，目的是通過豐富的文化活動拓寬學生的視野，使學生依托不同的實踐加強對傳統文化的認知。高校要針對文化活動的開展制定長遠規劃，并通過分析將傳統文化內容融入其中。高校可以組織傳統文化競賽，傳統文化選修課等，目的是讓學生在競賽中，在選修課中感受傳統文化的魅力。高校要多組織學生參加社團活動，如參觀紅色教育基地，如瀏覽名勝古跡，如參加慈善活動等，目的是讓學生在實踐中了解傳統文化的精神內涵，進而發揮傳統文化在高等教育中的價值。高校要適時組織學生欣賞傳統文化作品，并在欣賞后進行交流，開闊眼界，有利于傳統文化的傳播和繼承。

5.創新文化形式

傳統文化在高等教育中的應用要挖掘傳統文化的現代意義，要賦予傳統文化時尚元素，目的是依托學生喜歡的方式創新傳統文化，以利于學生接受。傳統文化是中華民族的靈魂，是中國數千年發展過程中總結出來的精華[7]。高校教師要加強對傳統文化的研究，努力挖掘傳統文化中的現代元素，將傳統文化與學生的生活結合起來，使其從枯燥的文字變成絢麗的智慧。教師要充分了解學生的特點和需求，以學生的認知水平為基礎，依托新技術創新傳統文化的傳播方式，目的是幫助學生走進歷史，穿越時空了解傳統文化的精髓。

總之，高等教育是做學生的工作，所以工作的起點是圍繞學生、服務學生，提高學生的綜合素養，使學生成為德才兼備的全才。傳統文化是中華民族復興和壯大的滋養元素，其中蘊含的中華民族的獨特精神時刻引領著中華兒女前進，這和高等教育共通。傳統文化融入高等教育中，能通過故事等讓學生了解做人、做事的道理，進而在傳統文化的知識學習中升華思想，最終提升文化自信，成為優秀的社會主義接班人。