加強大學生黨史教育融入人才培養路徑研究

文/湯敏（南通科技職業學院 江蘇南通 226007）

一、問卷調研的基本情況

1.問卷的設計

為了解高校新時代大學生愛國主義教育的現狀，設計了《高校大學生黨史教育》調查問卷，共15題，包括單選題與多選題。

2.問卷形式、發放與回收

通過“問卷星”網絡調查方式，了解大學生的黨史教育現狀，本次調研以南通某高職院校學生為調查對象，有效問卷為470份，調研數據的可信度和有效性較高。樣本對象性別情況見表1、政治面貌見表2、年級特征見表3。

表1 調查對象的性別特征統計

表2 調查對象的政治面貌統計

表3 調查對象的年級特征統計

二、大學生黨史教育現狀

通過匯總并分析問卷調查的數據，對于“大學生是否有必要學習黨史”問題進行調研，84.27%的學生選擇 “有必要”，13.48%的學生選擇 “都可以”，2.25%的學生選擇“沒必要”。

對于“您對黨史了解多少？”這一問題進行調研，有34.83%的學生選擇 “非常了解”， 60.67% 的學生選擇“一般了解”，兩者合計總占比為：95.51%，“不了解”的占比4.49%。

調查數據顯示，大學生對中國共產黨黨史有很強的學習愿望，但是由于各種原因，目前對黨的歷史了解得還不夠，進一步表明新時代大學生具有較高的思想政治覺悟。

三、大學生黨史教育存在的問題

1.黨史課堂教學存在的問題

對“大學生對黨史課堂教學的評價”進行調研，95.5%的大學生對黨史課堂教學基本滿意及以上。對于“您對黨史課堂教學中存在的主要問題是什么” 進行調研。選擇“內容單調枯燥”的占37.08%，“教育途徑太少”占41.57%，“教學方式單一”占40.45%。由此分析，大學生對現有課堂教學是比較認可的，但是對課堂教學的內容、途徑以及教學方式是不滿意的。

2.黨史教育活動與傳播存在的問題

針對“您認為目前學校舉辦的有關黨史的報告、講座、論壇等活動有何不足？”進行調研，選擇“缺乏高層次、高水平的講座”與“專業性太強，聽不懂”的占比較高，分別為37.08%，35.96%。

針對“您認為在大學中傳播黨史知識的方式中存在的主要問題是什么？”進行調研，選擇最多的為“學習途徑太少，較少接觸”，比例為41.57%。進一步說明新時代大學渴望獲取最新的黨史知識，并希望有更多的機會，更好的方式進行黨史學習。

四、大學生黨史教育的創新路徑

建議從優化高校思政課程建設、融合理論與實踐建設、加強教育基地與典型人物建設三個方面，深化人才培養方案，推進大學生黨史教育工作的順利進行。

圖1 大學生黨史教育的路徑研究

1.優化高校思政課程建設

課堂教學是高校人才培養的關鍵，是黨史教育的主陣地，但不是唯一。對大學生進行黨史教育不僅需要思政課程教師、輔導員、班主任努力，更需要高校所有老師的全員參與[1]。

（1）加強黨史教育課程建設

在教學內容上，針對現有的人才培養方案，一方面可以單列思政課程中的黨史教育專題，讓大學生系統地學習、了解黨史；一方面還可以增加公共選修課，根據時間線、故事線等開設不同的課程，吸引大學生參與黨史學習[2]；一方面可以把專業知識與黨史教育相結合，提升了學生的專業技能，也拓展了學生知黨愛黨的信念，也可以帶動更多的師生參與到黨史教育中；另一方面適逢國家重大歷史事件紀念日、重要黨史人物紀念日、黨和國家重要紀念活動，思政教師可以結合教材拓展講解黨史知識。

（2）創新黨史教育教學方法

通過調研可知，高校對大學生的培養以及黨史教育中，確實存在著教育方式單一、教學方法枯燥、灌輸式教學等不足，導致大學生對黨史學習缺乏興趣。因此，需要提升人才培養方式，改變教學手段，比如可以借助中國大學MOOC（慕課）[3]、職教云等平臺進行互聯網教學，鼓勵高校教師創建黨史在線課程，使用翻轉課堂等教學方式，涉及黨的基本理論，可以由傳統課堂承擔，對于時事政治等熱點任務則由MOOC平臺負責，通過師生線上線下互動，吸引學生參與黨史學習。

2.融合理論與實踐建設

對大學生的人才培養需要理論與實踐相融合。

（1）開展黨史教育實踐活動

高校應從學生實際出發，以黨史教育為中心，開展內容豐富、形式多樣、有創新性的實踐活動，在實踐中更要發揮學生黨員的引領作用，增強大學生的歷史認同感、民族自豪感和社會責任感，發揮黨史教育在社會主義核心價值體系建設中的作用[4]，提高大學生的思想政治。另外高校可以通過布置校園環境、統一校園標識、校園廣播、加強學風建設等方式，發揮新媒體的傳播作用。

（2）豐富黨史教育拓展活動

在加強中國共產黨黨史課堂教學的基礎上，開展形式多樣、內容豐富的中共黨史教育拓展活動也是非常有必要的。例如開展中共黨史教育知識競賽、大學生黨史辯論賽、大學生黨史主題展等活動。通過開展這些活動，一方面使大學生更加全面地加深了解中國共產黨的歷史；另一方面可以使更多的大學生受到教育和影響，進而增強新時代高校大學生的社會責任感和歷史使命感。

3.加強教育基地與典型人物建設

教育基地現場教學與典型人物宣傳教育在大學生的人才培養過程中有著非凡的意義。

（1）利用革命教育基地拓展黨史教育

高校可充分發揮當地各類社會資源，如紀念館、歷史博物館、革命烈士陵園等，這些資源記載著我們黨領導各族人民，在各個時期進行艱苦奮斗的歷程，是我們黨的寶貴財富，是獨一無二的歷史遺跡[5]。高校可以依托相關資源，組織學生開展立體的黨史教育，在現場環境的熏陶下，讓大學生深入了解黨的歷史，增強愛國主義情懷，更加緊密地團結在黨的周圍。

（2）選取典型人物示例進行示范教育

提高大學生黨員黨性修養也是黨史教育的重要內容。大學生在黨史學習的過程中，通過了解不同時期黨內歷史人物，感悟中國共產黨人不怕犧牲、艱苦奮斗、全心全意為人民服務等優秀品格，作為新時代大學生，更要繼承發揚老一輩共產黨員的光榮傳統，堅定為祖國做貢獻的信念。高校也可以樹立一批學校典型學生，比如最美逆行者等，通過發生在身邊的事例感染更多的大學生。

五、結語

以史鑒今，資政育人。大學生作為當代社會的建設者和接班人，對黨史的學習程度直接影響著黨和國家未來的發展方向。所以，進一步優化大學生的人才培養路徑，加強大學生的黨史教育意義重大，需要社會、學校、家庭一起努力，引導大學生去思考人生的意義，去堅持真理的勇氣，去塑造高尚的道德。