健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查與分析

陳艷秋，耿 彧 ，趙曉曉

（1.錦州醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，遼寧 錦州 121000；2.錦州醫(yī)科大學(xué)健康管理學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

隨著生活水平的不斷提高，人們的健康問(wèn)題也愈發(fā)嚴(yán)重。國(guó)家衛(wèi)健委最新的報(bào)告顯示，2020年我國(guó)居民超重肥胖率持續(xù)上升，超過(guò)一半的成年居民有超重或肥胖的困擾；慢性病發(fā)病率、患病率仍然呈上升趨勢(shì)，患者基數(shù)將不斷擴(kuò)大。

為了解決人們面臨的公共健康問(wèn)題，黨中央提出了“大衛(wèi)生、大健康”理念，并形成一種新健康觀。新健康觀大大超越了傳統(tǒng)的疾病防治范疇，推動(dòng)“以治病為中心”向“以人民健康為中心”轉(zhuǎn)變[1]，力求將各種健康危害因素降到最低，因此健康管理應(yīng)運(yùn)而生。健康管理是指對(duì)個(gè)人或群體的健康狀況及健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、分析、評(píng)估和預(yù)測(cè)的過(guò)程[2]。此外，健康管理還是提高醫(yī)學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、全面健康水平的需要[3]。在2019年12月，黨和政府率領(lǐng)全國(guó)人民共同抗擊新冠肺炎疫情，而健康管理在疫情期間發(fā)揮了重要作用，助力疫情防控工作取得了顯著成效。健康管理專業(yè)人才提出要加強(qiáng)人群和場(chǎng)所的健康管理，對(duì)不同人群進(jìn)行健康宣傳和教育，引導(dǎo)群眾建立正確的健康觀。然而，通過(guò)此次疫情也讓我們認(rèn)識(shí)到我國(guó)健康管理人才嚴(yán)重不足的問(wèn)題。目前，我國(guó)高校對(duì)健康管理人才的培養(yǎng)正不斷加強(qiáng)，全國(guó)已有85所高校開(kāi)設(shè)了健康服務(wù)與管理本科專業(yè)[4]。但是我國(guó)健康管理發(fā)展時(shí)間短，在2010年才得到迅速發(fā)展，至今還未形成科學(xué)、系統(tǒng)的完整產(chǎn)業(yè)。由于健康服務(wù)與管理專業(yè)還是新興專業(yè)，其發(fā)展及就業(yè)前景存在不確定性，且自身的學(xué)科及課程體系還有待完善，以上多種原因可能會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。本研究旨在了解錦州醫(yī)科大學(xué)健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，為健康服務(wù)與管理專業(yè)的管理者及教育者提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以錦州醫(yī)科大學(xué)健康服務(wù)與管理專業(yè)2020級(jí)23名學(xué)生和2021級(jí)28名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)、師資的認(rèn)知情況等。

1.3 資料的整理和分析

問(wèn)卷回收后進(jìn)行整理分析，用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)專業(yè)的認(rèn)知情況

本次調(diào)查共有51名學(xué)生參與，其中大一學(xué)生有28名，大二學(xué)生有23名，所占比例分別為54.90%和45.10%；男生、女生所占比例分別為11.76%和88.24%；第一志愿報(bào)考健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生僅占9.80%，而調(diào)劑到該專業(yè)的學(xué)生有90.20%。在報(bào)考前，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前對(duì)專業(yè)的了解情況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體見(jiàn)表 1。

表1 不同年級(jí)學(xué)生報(bào)考前對(duì)專業(yè)的了解情況[n（%）]

2.2 學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知情況

在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇健康管理公司或醫(yī)院，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具體見(jiàn)表2。在評(píng)價(jià)實(shí)踐所占總學(xué)時(shí)的比例上，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在對(duì)實(shí)踐所占比例的評(píng)價(jià)上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具體見(jiàn)表 3。

表2 不同年級(jí)學(xué)生優(yōu)先考慮的實(shí)習(xí)單位[n（%）]

表3 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐所占比例的評(píng)價(jià)[n（%）]

2.3 學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知情況

在選擇就業(yè)單位時(shí)，大部分學(xué)生主要選擇健康管理公司或醫(yī)院，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具體見(jiàn)表 4。

表4 不同年級(jí)學(xué)生優(yōu)先考慮的就業(yè)單位[n（%）]

2.4 學(xué)生對(duì)師資的認(rèn)知情況

在教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)上，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具體見(jiàn)表 5～6。

表5 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)[n（%）]

表6 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)[n（%）]

3 討論

3.1 學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有待提高

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，健康領(lǐng)域改革也取得顯著成就，人們的健康意識(shí)也日益增強(qiáng)。但是，目前的健康服務(wù)已經(jīng)不能滿足人們的需求，與此同時(shí)，我國(guó)還面臨著疾病譜改變、人口老齡化加快、生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的新挑戰(zhàn)[5]。面對(duì)這些問(wèn)題，黨和國(guó)家對(duì)人民從大健康、大衛(wèi)生、大醫(yī)學(xué)的高度出發(fā)，相繼出臺(tái)了一系列關(guān)注健康、改善居民健康的綱領(lǐng)性文件，提出努力構(gòu)建“健康中國(guó)”。人口老齡化日益加劇、慢性病患病率不斷提升、醫(yī)療衛(wèi)生資源分配不均衡等問(wèn)題，使得健康管理與促進(jìn)服務(wù)成為現(xiàn)代健康服務(wù)業(yè)的新業(yè)態(tài)和關(guān)注重點(diǎn)，因此，健康服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生[6]。截至 2019年，全國(guó)共有85所高校開(kāi)設(shè)的健康服務(wù)與管理本科專業(yè)通過(guò)教育部的審批，其中73所高校已進(jìn)行專業(yè)招生[4]。錦州醫(yī)科大學(xué)健康服務(wù)與管理專業(yè)于2020年首次招生，本文調(diào)查顯示，2020級(jí)學(xué)生在報(bào)考前對(duì)健康服務(wù)與管理專業(yè)的了解程度不如2021級(jí)學(xué)生（P＜0.05）。但是，在連續(xù)兩年的招生中，大部分學(xué)生是通過(guò)服從調(diào)劑進(jìn)入健康服務(wù)與管理專業(yè)的，而第一志愿選擇該專業(yè)的學(xué)生較少，僅占學(xué)生總數(shù)的9.80%。由于健康服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展時(shí)間較短，調(diào)劑到健康服務(wù)與管理的學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足。為了解決這一問(wèn)題，錦州醫(yī)科大學(xué)健康管理學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，解答其對(duì)專業(yè)的困惑，幫助他們形成正確的專業(yè)認(rèn)知。此外，錦州醫(yī)科大學(xué)健康管理學(xué)院還成功承辦了健康管理師考試，在全校范圍內(nèi)開(kāi)辦健康管理輔修專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)影響，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

3.2 進(jìn)一步拓展實(shí)踐空間及就業(yè)渠道

隨著國(guó)際健康管理行業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)也高度重視健康管理。作為一個(gè)極具潛力的新興行業(yè)，健康管理的市場(chǎng)受眾越來(lái)越廣，但是健康管理的專業(yè)性人才卻嚴(yán)重不足，預(yù)計(jì)未來(lái)5～10年，我國(guó)大約需要200萬(wàn)名健康管理專業(yè)人才，因此，健康服務(wù)與管理專業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景較好。本文調(diào)查顯示，學(xué)生在實(shí)踐和就業(yè)時(shí)選擇單一，絕大多數(shù)學(xué)生選擇健康管理公司或醫(yī)院。學(xué)校在給學(xué)生做實(shí)踐及就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可以幫助學(xué)生了解更加適合該專業(yè)的實(shí)踐地點(diǎn)和就業(yè)崗位。我國(guó)健康管理專業(yè)對(duì)人才有很大的需求空間，健康服務(wù)與管理專業(yè)人才就業(yè)廣泛。除了健康管理公司和醫(yī)院外，學(xué)生還可選擇在健康養(yǎng)生會(huì)所、學(xué)校等社會(huì)健康服務(wù)管理崗位從事健康管理工作；并可在健康保險(xiǎn)崗位從事健康救助、健康損害保險(xiǎn)理賠等工作[2]。錦州醫(yī)科大學(xué)自開(kāi)設(shè)健康服務(wù)與管理專業(yè)以來(lái)，為了讓學(xué)生了解和掌握健康管理的具體實(shí)務(wù)，一直在努力為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在具體的崗位上、真實(shí)的情境中更好地了解健康管理行業(yè)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)及專業(yè)教師的培養(yǎng)

錦州醫(yī)科大學(xué)健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的師資情況持肯定態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量均表示非常滿意或比較滿意，但是該校調(diào)劑進(jìn)入健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生占比較大，且健康服務(wù)與管理專業(yè)起步較晚，現(xiàn)有教師多為醫(yī)學(xué)院的相關(guān)專家教授，缺乏健康管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不能結(jié)合實(shí)踐給予學(xué)生正確的專業(yè)引導(dǎo)[7]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有健康管理經(jīng)驗(yàn)的教師不如有經(jīng)驗(yàn)的教師，因此，學(xué)校要建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)注重校企合作協(xié)同育人，鼓勵(lì)健康服務(wù)與管理專業(yè)教師走出校園，與健康管理公司、企業(yè)多交流溝通，向?qū)W生傳遞在交流和學(xué)習(xí)中的收獲，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)有更好的認(rèn)知[8]。此外，學(xué)校還可邀請(qǐng)有健康管理經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)企業(yè)家、健康管理服務(wù)人員，采用講座、授課、見(jiàn)習(xí)的形式，分享他們對(duì)于健康管理專業(yè)的看法，并為學(xué)生傳授相關(guān)的健康管理知識(shí)。