社會化，補上鄉村教育最短的這塊板

蘇北

比起城市學校，鄉村學校有優勢，也有更多的短板。社會化，就是其中的最短板。

記得之前看到過“小鎮做題家困局”的網絡討論。囿于巨大的城鄉差別、普遍的刷題教育，從鄉鎮走出來的高材生雖“擅長學習和讀書”，但情商、才藝等核心素養多有欠缺，知識視野、話語表達、思維品格和社交能力，大多難以比肩城市的同學。

如何幫助鄉村學子補齊“社會化”這塊短板？對鄉村教育是一大挑戰。

孩子要成長，教學要改革，鄉村學校要加快腳步趕上改革這趟車。

沿襲多年的以教師為主體、以傳授知識為中心的教學模式，已到了該終結的時候。合作式學習、項目式學習、社會化學習，已在許多城市學校風生水起，也為鄉村學校樹立了一根根標桿。

這是一種帶有顛覆性的新型教學方式。教師將學習的主動權還給學生，引導學生前所未有地走近課堂的中央，以問題為中心，以協同為特色，生發自覺發現問題的意識，深化主動探究問題的思維，探索正確求解問題的路徑。鄉村的孩子一樣有學習的靈氣，有成長的潛質，有陽光照耀也會燦爛，有雨露滋潤也會綻放。只是要多給一些信任，讓他們更勇敢地去獨立思考，去實踐體驗，增進學習的主動性和自信力;多給一些機會，讓他們更多樣地去學習溝通，去共同發展，提升在團隊攻關中的領導力和執行力;多給一些自由，讓他們更充分地去釋放聰明才智，去涌流青春活力，在更活潑的氛圍中獲得創新性品質和主體性成長。

社團活動已是許多城里學校轟轟烈烈的第二課堂，也當加快向鄉村學校遷移。

因為相投的志趣愛好，因為相通的人生追求，同學們自發地走到一起，組成了一個個志愿型團體，活動在其中，快樂在其中，成長亦在其中。它們的名字叫學生社團。

令人欣喜的是，社團之花也已在不少鄉村學校盛開。藝術型的有合唱團、舞蹈隊等，體育類的有籃球隊、足球隊等，科創型的有學習電腦繪畫、科技制作等，服務型的有參加綠色環保行動、敬老助殘服務等，學習型的就更多了，如文學社、英語角等。鄉村的孩子告別課外生活的單調和貧乏，在社團中擁有了又一片蔚藍的天空，豐富自我學習內容，開展主題實踐活動，涵養人文精神和科學素養，建設健康活潑、團結向上的校園文化，搭建展示個性特長、實現自我價值的平臺，在學習自我管理、自我創意之中根植民主精神，在鏈接工具理性、價值理性之時修煉交往理性，在積累物質資本、人力資本之外培育社會資本，從而實現自然發展、個性發展。

拆除圍墻，讓校園向社會敞開，助推鄉村孩子走向全面成長的更廣闊的天地。

呼應鄉村教育優質均衡的訴求，應對網絡游戲虛擬世界的沖擊，如何在鄉村學子社會化成長中開拓更通暢的渠道和更豐富的資源，提供更有價值的滋養和更具成效的引領？

邁開腳步，走向社區，走向實踐，走向生活，轉身就是一條通向世界的寬廣大道。自然生態，生活日常，農事實踐;家庭農莊，鄉間民宿，特色小鎮;田野調查，研學旅行，社區公益……這里天高地遠，豐富多彩。轉型變革中的鄉村社會，見證著中國現代化加速前行中的分化與融合;告別貧困后的鄉村振興，求解著跨越城鄉二元鴻溝的方略和路徑;日漸邊緣化的鄉土文化，呈現出轉向現代文明的突圍和復興。鄉村是一本大書，也是一本寶書，其中有中國歷史風云變幻的縮影，有傳統文化生生不息的基因，有社會發展深遠綿長的根脈。讀懂鄉村，就能讀懂中國社會。

我們身處的當下，既是一個蓬勃向上的時代，也是一個浮躁功利的社會。在理想與現實的擠壓中，在打拼與躺平的焦慮中，鄉村孩子們更多地被一些弱勢化、自卑感的心緒纏繞、束縛。鄉村教育亟須以更適切更開放更具人性化的樣態和方式，充盈他們的生命活力，提升他們的成長品質，在公民素養、合作意識、社會情感能力的養成中生發充足飽滿的發展自信，幫助每一個孩子開啟一程堅實、進取、陽光的社會化之旅。