思政進課程視野下《馬克思主義新聞思想》的實踐探索

陳靜

近年來，思政進課程成為高校課程建設的趨勢。《馬克思主義新聞思想》作為新聞學專業重要的必修課，課程的內容具有較強的思政特色。在教學中，如何吸引學生，將思政教育融于課堂？在實踐中，教師嘗試用深化馬克思主義新聞理論、馬新聞觀評析最新新聞、引導學生閱讀經典論著等多種形式，以案例引理論、以讀書促教學，將思政的教學融于教學的各個方面。

一、 深化馬克思主義新聞思想的重要理論

馬克思主義新聞思想是各國新聞文化的歷史積累，是經典作家新聞觀點和學說的系統梳理，是無產階級和社會主義新聞工作實踐的理論總結，是經典作家價值取向的集中展示。馬克思主義新聞思想要義眾多，但一些重要理論歷來受到馬克思主義經典作家的重視：如與時俱進的思想理念、黨性原則、人民性原則、真實性原則、輿論引導等思想，思政特色明顯，在課堂講授中注意加以深化。下面以幾個重要理論為例，談談如何在課堂中深化理論，凸顯思想政治教育特色。

深化與時俱進的思想理念。馬克思主義新聞思想是馬克思主義經典作家，在社會斗爭或社會實踐中，通過對新聞傳播活動規律的反復觀察，總結出來的對社會具有普遍指導意義的新聞規律，因此它具有與時俱進性。在課堂上講授相關內容時，教師緊跟著時代發展的步伐和社會變革潮流，把握好馬克思主義新聞思想在不同歷史時期表現出的不同特點，以馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、習近平等重要人物的新聞理論為時間主線，講授不同時代背景下新聞思想的要點與發展，把握這些與時俱進的新聞思想發展脈絡，讓學生加深對馬克思主義新聞思想與時俱進性的理解，以期培養學生的政治素質、大局意識與判斷能力。

深化黨性與人民性原則。馬克思與恩格斯在《共產黨宣言》中提出了黨的報刊媒體都要遵循“黨的精神”的要求，為黨報的黨性原則奠定了基礎。他們同時也非常重視報刊的人民性，認為報刊的社會性要求它必須與人民保持密切聯系，報刊必須擁有盡可能多的讀者，只有得到人民的承認報刊才能生存，他們強調“真正的報刊即人民報刊”。列寧對于黨性原則做了進一步的闡述。我黨的歷代領導人也都非常重視黨報的黨性與人民性原則。十八大以來，習近平總書記對新聞宣傳中的黨性與人民性原則，做了重要闡述，提出了“黨性與人民性從來都是一致的、統一的”。新聞學教師在課堂上，不僅需要給學生闡述新聞的黨性原則與人民性原則的基本內涵與外延，還要讓學生牢固樹立與黨中央高度一致的政治立場，時刻牢記“新聞無國界、記者有祖國”，引導學生做講黨性、有原則的新聞人，引導學生打下扎實的新聞業務和學科知識根底，培養學生樹立牢固的政策法紀意識。作為未來的新聞從業者，對于未來將要從事的新聞宣傳工作，既要站在全黨、全體人民的立場上，也要更好、更全面反映人民愿望。在課堂學習之余，鼓勵學生走入社會，實踐體驗，將自己所學的理論應用于實際;鼓勵學生深入群眾的實際生活去采訪報道，真正發出體現人民需要、代表人民訴求的聲音，讓新聞報道為人民群眾所喜聞樂見，從而達到以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人的目的。

二、 結合最新新聞案例? 用馬新觀引導學生

在課堂教學中，教師注意理論與案例結合，選用最新的新聞報道與馬克思主義新聞思想理論結合，既讓課堂鮮活起來，也讓學生逐步形成用馬新觀理論指導實踐的意識。在講授馬克思主義新聞思想課程時，要求學生每次上課用五分鐘發布最新聞新聞并評析，之后教師用馬克思主義新聞觀進行點評，引導學生逐步樹立馬克思主義新聞觀、用理論指導實踐。如十九屆四中全會召開后，通過同學們自己整理相關的新聞報道，讓學生進一步學習和領會會議精神，對于我國的制度框架、未來發展等有進一步的認知;在教學中，切實把貫徹落實會議精神與教書育人的任務結合起來，引導青年學生逐漸成為堅定的社會主義新聞工作者。如在2019年秋季學期，結合新中國成立70周年展現的偉大成就，對同學們進行愛國主義教育，感受中國這些年的變化; 2019年10月25日外交部發言人針對美國cnn 記者提問的相關新聞，對于新聞事業的雙重屬性做了進一步的解讀，讓學生在討論的基礎上充分認識到西方媒體對中國的預設立場，以及他們標榜中立的虛偽性。從2020年春季學期開始，因為突如其來的新冠疫情影響，改為線上授課。針對疫情的國內外報道，每一個學生都是新聞的當事人，都有切身的體會;在課堂上，要求學生不僅通過最新的新聞學習當下如何做疫情的新聞報道，還要思考新聞報道背后的影響因素;在課堂教學中，結合最新的新聞報道，讓同學們比較國內外的抗擊疫情的報道，看美國前期和后期的政策等;對同學們來說，現實發生的事實、近期的新聞報道不僅是一堂生動的專業學習，也是思政融于無形的教育課。

三、 研讀經典論著? 深刻了解理論內涵

新聞系的學生不僅是祖國未來的建設者，更是馬克思主義新聞思想的傳播者，要讓“理想之光不滅，信念之光不滅”，除了課堂講授理論，如何讓他們“心中有信仰，腳下有力量”？從經典論著中汲取智慧和力量，不失為一個好的方法。課程教學中，教師設計了閱讀經典論著、撰寫讀書報告并在課堂上分享這一環節。教師列出閱讀書目和論文，要求每一位同學們自己選擇閱讀，之后撰寫讀書報告，教師選擇優秀的作業，請同學們在課堂上分享讀書心得，再次研讀了經典論著。《馬克思傳》、《馬克思恩格斯選集》、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《精神交往論》、《習近平論新聞輿論》、《東方風來滿眼春》等論著，成為同學們研讀的作品。在課程的延續教學部分，教師選擇優秀的讀書報告，請同學在課堂上分享，讓同學們進一步研讀了馬克思主義新聞思想相關的經典論著。通過閱讀、分享、點評等方式，同學們更深刻地理解和把握馬克思主義新聞思想的基本內涵和外延，切實把經典著作思想與學生的專業學習有機結合起來。

實踐證明，這些方法在一定程度上，將思政教育融于課程教學的多個方面，增強了學生學習馬克思主義新聞思想的吸引力和感染力。