小學作文教學之我見

■文/趙吉凱

小學寫作教學涉及的內容很多，教師在教學時要抓住主要問題展開教學。教師在教學的時候，可以采取多種多樣的方式，提高小學作文教學的質量，增強學生的寫作能力。

一、愛好是寫作最強的動力

從小學生的心理成長來看，他們的興趣愛好還沒有真正培養起來。因此，教師可以抓住一切可利用的機會，培養學生熱愛閱讀文學作品、熱愛寫作，讓他們在閱讀中汲取文學作品中的營養，逐漸提升自身的語文素養，提高作文寫作能力。要想提高學生的寫作水平，教師一方面需要培養學生濃厚的寫作愛好，另一方面需要科學引導，如教師上課時的妙語連珠、出口成章，就是一種潛移默化的感染，一種有意無意的引導。隨著時間的推移，當學生的寫作愛好培養起來以后，他們自然而然就會把更多的精力投入作文寫作中。比如，當春天來臨時，教師總喜歡給學生布置與春天有關的作文，以此讓學生表達對春天來臨的喜悅之情。可是這類題材的作文范圍太廣了，學生反而無從下手。教師需要引導學生選擇一個特殊的視角，觀察春天來臨時的變化，激發學生寫作的熱情，以此培養學生的寫作愛好。白居易的詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”就是很好的代表，詩人抓住了早鶯、新燕兩個典型的物象，勾勒出春天特有的景象。因此，學生在選擇視角時，可以以家鄉特有的景象為切入口進行描寫。如果不這樣引導學生，那他們就只能人云亦云，泛泛而談，內容上幾乎是千篇一律，毫無特色可言。……