快樂理念下的小學語文課堂教學

■文/張 萍

在素質教育深入開展的背景下，許多教師開始根據學生的發展需求探索新型教學理念。目前在小學階段，許多學校開始提倡快樂教學，力求讓學生在輕松愉悅的環境中自主理解知識內涵。在快樂理念下，教師在開展小學語文課堂教學時，要根據學生身心發展規律，設計多樣化學習模式，使學生在參與中快速掌握知識點，全面提升各項技能。

一、快樂理念概述

快樂理念最初由西方教育學者斯賓塞提出。在教育領域實施快樂理念教學的初衷是為了讓學生在學習中心情舒暢、時刻保持積極樂觀的學習情緒。教師在學科教學中秉承快樂理念，能夠有效提高學生的學習質量，提高教學水平。為了實現快樂理念教學，教師應了解每一名學生的興趣愛好、個性特點、思想狀況和學習方法，在教學中以愉悅的心情感染學生，使學生保持快樂學習的心態。這有助于促進學生的個性化發展，使學生在課堂上自主積極地探索知識，進而提高課堂質量。

二、目前小學語文課堂教學中存在的問題

（一）教學氣氛沉悶

筆者經過調查發現，大多數教師在組織小學語文課堂教學時，仍舊以灌輸教學的方式為主。這種授課方式雖然可以確保教師的教學任務順利完成，但是比較枯燥、單一，難以吸引學生的興趣，也不能營造活躍的課堂氛圍，部分學生在聽課中會出現心神分散、意志消沉等現象，以致課堂質量下降。

（二）不能充分運用信息技術

信息技術是現今教學領域常用的教學手段，對改善聽課環境、激發學生學習興趣具有積極作用。……