家園共育理念下的家庭教育指導(dǎo)

■文/楊 素

隨著教育改革的深入，全社會對幼兒教育的關(guān)注度越來越高，對早期家庭教育也越來越重視。家長逐步認識到教育要從幼兒抓起，與此同時，“重教而不會教”的家庭教育問題逐步凸顯。對此，教師在做好園內(nèi)教育指導(dǎo)的同時，應(yīng)樹立家園協(xié)同共育理念，主動關(guān)注家庭教育的內(nèi)容與模式，并本著尊重、平等、合作的原則，做好與家長的溝通工作，爭取家長對園內(nèi)教育工作的理解與支持，從而在收獲良好教育成效的同時，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，保障幼兒能夠在家園協(xié)同共育的指導(dǎo)下健康成長。基于此，本文在分析家園共育的意義、闡述家庭教育的不足的同時，探討如何開展高質(zhì)量的家庭教育，以供參考。

一、家園共育的實踐意義

家長被稱為幼兒在成長過程中的第一任教師。家長對幼兒的影響不僅局限于幼兒的言行舉止，還對幼兒的人生觀和價值取向起著無可替代的作用。而且，隨著幼兒教育改革的深入，家庭教育作為幼兒教育不可或缺的組成部分，更是具有促進幼兒全面、健康成長的重要作用。幼兒園要主動聯(lián)系家長，主動與家長合作，幫助家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，更為全面地了解幼兒的在園活動表現(xiàn)、身心成長認知。在此基礎(chǔ)上，教師還要主動為家長提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)策略，引導(dǎo)家長在關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)情況的同時，關(guān)心幼兒的需求，積極發(fā)掘家庭教育資源優(yōu)勢，在建構(gòu)互通、互助的家園關(guān)系過程中，為幼兒創(chuàng)造良好的教育條件和教育環(huán)境，讓幼兒度過快樂又有意義的童年。……