高中數學學習中的障礙分析及解決對策

■文/馬茹海

學生升入高中后，很有可能會因為數學學科的特點而產生一定的畏難心理，不適應高中時期的學習和生活，部分學生會出現成績不理想的狀況，這會打擊學生的積極性，甚至使學生對數學學習喪失信心。在傳統的教學中，教師大都采用灌輸式的教學，忽視了學生在教學活動中的參與性，另外，后進生的比例也相對較大，這都對教學質量的提高有著不利的影響。本文分析了當前高中數學教學中存在的教學障礙，并提出了幾點解決對策，以供參考。

一、當前高中數學教學障礙

（一）教學斷層

當前的初中、高中教學銜接出現了斷層，初中教材偏重實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義，三角函數的定義更是如此，大多以公理形式直接給出答案，缺少了證明的過程。初中教材難度相對較小，所有的概念都配備了習題，這使學生可以比較輕松地將概念與習題相結合。而高中的第一課就是映射與集合的相關代數知識，這些符號比較多，概念也比較復雜，定義相對嚴格，是高中教學的難點。這對于高一學生來講，學習起來是比較困難的。高中數學每節課程的課程體量都大于初中，這導致學生可能因為突如其來的復雜問題而對數學學習產生排 斥心理。

（二）教法原因

調查研究表明，很多學生在進入高中數學學習后，往往是能夠聽懂教師講解的內容的，但是一遇到具體的習題和作業，學生就不會做了。……