對特殊家庭學生教育管理的分析與思考

■文/劉蔚捷

在學校教學中，難免會遇到一些特殊家庭的學生，這些處在特殊家庭的孩子因為種種原因在學習和生活方面與家長缺乏溝通，兩代人之間存在一些隔閡，容易出現心理問題。因此，面對特殊家庭的孩子，教師應給予更多的關注，并從多個方面引導學生，維護他們的身心健康，促進他們不斷成長。本文探究了特殊家庭學生教育管理的意義和特殊家庭學生管理存在的問題，并給出相應的策略，希望能為同行提供參考。

本文中提到的特殊家庭，通常指父母在外務工，子女長期留守家中的家庭，或父母離異的單親家庭，以及父母一方因其他原因無法在家照顧家人和孩子的家庭。部分特殊家庭的父母和孩子存在隔閡，不懂得如何教育孩子，容易給孩子帶來負面影響。小學階段的學生懵懂天真，對世界還缺乏全面的認知，思想也尚不成熟，面對生活中的挫折常不知道如何處理。尤其是成長于特殊家庭的學生，他們生活在缺乏幸福和關愛的環境中，不知道該如何調節情緒，容易產生自卑、孤僻等心理問題。加強對特殊家庭學生的管理和教育，可以使他們以良好的心態面對自己的家庭問題，并保持積極向上的心態。同時，若教師能加強與家長的溝通，能從根源上解決問題，為學生的成長創造良好的環境。

一、探究特殊家庭學生教育管理的意義

（一）有助于保持學生心理健康

身處特殊家庭的學生容易出現心理問題，異常的心理狀態會對學生的學習和生活產生不利影響，這樣的不利影響有時會伴隨孩子的一生。因此，學校加強對特殊學生的管理和教育可以在較大程度上幫助學生走出陰影，使他們能夠樂觀地面對自己的人生，避免負面情緒的影響，形成健康的心理狀態。

（二）有助于培養學生健全的人格

小學階段的學生正處于人格逐漸形成的關鍵時期，在這一時期加強對學生的教育可以使學生形成健全的人格。學校加強對特殊家庭學生的教育和管理，有助于使學生形成健全的人格，使其能夠正確看待自己的人生，正確處理生活中的困難，以積極樂觀的態度與身邊的人交往，為未來的成長和發展積累足夠的能量。

（三）有助于提高學校教育質量

加強對特殊家庭孩子的管理和教育有助于提高學校的教育質量。特殊家庭的學生容易受家庭影響，對學習失去熱情和動力，導致學習成績落后。學校通過加強教育管理，可以引導他們擺正心態，以積極的心態面對學習中的困難。處于特殊家庭的孩子在處理人際關系方面可能會存在一些不足。比如，部分特殊家庭的學生會較為內向，難以融入集體，學校可以引導特殊家庭的學生樂觀大方地與他人來往，以此為學生提供溫馨的學習環境，從而提高學校整體的教學質量。

二、對特殊家庭學生教育管理的策略

（一）做好建檔工作，為教育管理工作提供便利

在管理特殊家庭學生的過程中，學校首先需要了解每個班級特殊家庭學生的數量和具體情況，并登記建檔，為后續的管理和教育提供便利。具體來說，首先，在新學期開學時，班主任要對學生的家庭情況進行摸底，了解父母的狀況、父母平常的教育方式、父母的工作狀況等，通過這樣的方式，可以快速判定哪些學生為特殊家庭學生。同時，了解學生屬于哪一類特殊家庭學生，便于教師在后續的教學和管理中采取針對性的措施。其次，在完成前期的篩選和登記后，班主任需要邀請心理咨詢教師與特殊家庭學生進行面對面的交流，了解學生的心理健康狀況并做好登記，以完善檔案資料。最后，各科教師在教學中要觀察特殊家庭學生的學習行為、學習狀態、學習能力等，以便后續對特殊家庭學生進行綜合性評估，為日常管理和教育提供便利。

（二）及時干預引導，關心特殊家庭學生的心理健康

特殊家庭學生普遍存在一些心理問題，在管理和教育過程中，教師要關心他們的心理健康情況，并及時進行干預和引導，幫助他們走出陰霾，樹立良好的心態，以樂觀豁達的態度面對家庭中的不如意。對于存在心理健康問題的特殊家庭學生，教師需要給予他們關懷，與他們耐心交流，傾聽他們的想法，幫助他們解答思想上的疑惑。教師要給予學生適當的關懷，讓他們感受到外界的溫暖。例如，當父母有一方外出務工時，有的學生會疑惑為什么自己有一個不健全的家庭，教師需要耐心地向學生解釋，雖然父母經常不在身邊，但并不意味著他們不愛孩子，他們內心還是關愛孩子的。由此教師可以通過耐心引導，化解學生心中的郁悶。

教師除了可以給予學生語言上的開導，還要在行動上為學生提供幫助。特殊家庭學生由于各種原因，容易對學習失去興趣，再加上缺乏父母的管教和指導，學習習慣通常較差。教師要耐心地給予學生指導，培養他們良好的學習習慣，指導他們完成學業，使他們能夠在學習的過程中產生成就感。例如，對于學習成績較差的特殊家庭學生，教師可以在課間或課后，帶領學生完成一些較為基礎的作業，幫助學生打好學習基礎，讓學生能夠更從容地面對學習中遇到的困難。

（三）設置獎勵措施，鼓勵學生

在管理和教育特殊家庭學生的過程中，教師可以設置一些獎勵措施，給予他們適當的鼓勵，通過無形的贊美和有形的獎勵來幫助學生樹立自信，激勵他們不斷前行。同時，學生在獲得獎勵時，能夠產生榮譽感和幸福感，這在一定程度上能夠消解他們的煩惱，對促進學生心理健康發展具有重要意義。

例如，教師可以在每學期月考、期中考試和期末考試中設置進步獎，當特殊家庭學生有所進步時，教師就可以為其頒發獎狀或本子、鉛筆和玩具等獎品。需要注意的是，進步獎是面對全班學生的，并不僅僅是針對特殊家庭學生，這樣可以避免讓學生感覺自己被特殊對待，或者引來其他學生的特別關注。此外，教師還可以挖掘特殊家庭學生的特長，鼓勵他們積極參與學校舉辦的詩歌朗誦、演講比賽、校園運動會等文體活動，讓他們在參加各種賽事的過程中獲得成長，增強自信心，發現自己的特長，確立成長目標。

（四）傾心指導，為學生構建良好的交際氛圍

特殊家庭學生在與人交往時容易遇到障礙，這就容易導致學生難以和他人友好相處。若特殊家庭學生不能與他人建立良好的關系，那么就會因為無法融入集體而感到孤獨，久而久之可能就會產生一定的心理問題。同時，良好的交際氛圍可以給人帶來快樂，使人感到溫馨，這對維護特殊家庭學生的心理健康具有重要作用。因此，在管理特殊家庭學生的過程中，教師還需要對學生進行指導，為他們構建良好的交際氛圍。

首先，教師要引導特殊家庭學生融入集體，與同班同學和睦相處，建立良好的友誼，結交一些朋友。例如，當特殊家庭學生不知道該如何加入他人的游戲、感覺自己無法融入集體時，教師可以引導其嘗試為他人的游戲提供一些建議，與其他學生建立良好的合作關系。然后，教師還要教育班級上的其他同學，引導他們關心特殊家庭學生，在開展集體活動時主動邀請特殊家庭學生一起做游戲，在班級中營造團結一致、和睦相處、相親相愛的氛圍。教師通過這樣的方式可以為特殊家庭學生創造一個和諧溫馨的成長氛圍，讓濃濃的師生情誼和同學情誼滋養學生，驅散 他們內心的陰霾，幫助他們健康成長。

（五）加強與家長的溝通，減少來自家庭的負面影響

家庭對孩子的影響是至關重要的。同時，小學階段的學生心理較為脆弱，在面對不健康、不健全的家庭環境時，難免會產生負面情緒。因此，在管理特殊家庭學生的過程中，學校需要與家長開展家校共育，給家長提供專業的教育建議，使家長能夠改善自己的行為，采用符合小學生身心發育規律的方法來教育孩子，陪伴他們成長。教師作為學校和家長之間的橋梁，要加強與學生家長的溝通，傾聽家長的心聲，傳達學生的想法，促進兩者之間的交流，使家長能夠關心孩子，盡到養育和教育孩子的責任。

例如，對于父母一方不在身旁的孩子，教師需要加強與另一方的交流，了解其育兒理念，然后再向其反饋孩子行為和心理上的狀態以及在學校的表現等。在交流的過程中，教師要給予家長專業的建議，使其明白家庭教育的重要性，同時積極參與對孩子的管理和教育。對待采用暴力的方式教育孩子的家長，教師要通過擺事實、講道理使其意識到暴力不僅不能解決問題，還會給學生的心理帶來傷害，以此改變學生家長的教育方式。此外，學校還可以舉辦講座，邀請專家為特殊家庭的家長科普孩子容易形成的心理問題、行為問題，以及相應的解決辦法。

加強對特殊學生的教育和管理可以培養學生健全的人格，對促進學生成長具有重要意義。同時，通過有效的管理還能使學生端正學習態度，提高學習積極性，從而保障教學質量，幫助教師積累相關管理經驗。具體來說，學校可以從做好建檔工作、關心學生心理健康、采取獎勵措施、營造良好的交際氛圍、加強與家長的溝通幾個方面入手，對特殊家庭學生進行管理和教育，為學生將來的發展奠定基礎。