藝術活動：裝扮蘑菇空間

四川天府新區華陽幼兒園 張 茜

設計意圖：《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒發現美，用自己的方式去表現和創造美。在談話活動“我能為幼兒園做什么”中，孩子們覺得幼兒園可以裝扮得更美麗，于是我設計了此次活動。創意藝術活動作為一種以激發幼兒藝術潛能和創造力為主要目的的實踐活動，通過創造性欣賞和自主創作，可以充分發揮幼兒主觀能動性、尊重幼兒藝術個性，十分符合幼兒創新能力培養和個性發展的需求。

活動目標：1.尋找發現幼兒園里可裝扮的一角。

2.小組合作設計并進行裝扮幼兒園。

3.活動中體驗與同伴合作的樂趣和成就感。

活動準備：1.了解裝扮空間和物體可用的圖案、形狀、形象及色彩的搭配。

2.欣賞波普藝術草間彌生典型圖案以及點、圓圈、色塊的運用。

3.丙烯顏料，大、中、小刷子，桶，黏土，紙杯。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、游園，引導幼兒發現幼兒園里的美，激發幼兒創作美的興趣師：孩子們，今天我們一起去教室外面走走看看，觀察一下幼兒園里哪些地方最美？師：你發現幼兒園里哪些地方還可以變得更美？二、幼兒分組在園區內尋找可裝扮空間并做上標記幼兒分組在園里尋找可以被改造裝扮的地方并做上標記。師：你們都找到哪些可以被裝扮的地方？請每一組的小朋友都來說一說。幼兒分組交流。小結：孩子們發現了幼兒園里很多地方可以被改造裝扮得更美，有的發現花壇的臺面太舊了可以裝扮，有的發現大樹可以裝扮，有的發現我們廢舊的桌椅也可以進行裝扮。三、分組討論如何裝扮不同空間并畫出設計圖師：每個小組都找到了各自改造的地方，現在請大家到你們小組找到的地方，仔細觀察哪些地方需要被裝扮、用什么方式裝扮、怎么裝扮。小組討論后分工設計自己負責區域的設計圖。引導幼兒分組討論自己組找到的地方該如何裝扮，并進行設計、畫出設計圖。四、幼兒對空間進行裝扮，教師巡視指導師：剛才每個組的小朋友們都完成了設計圖，哪位小朋友愿意來分享一下你們小組的設計圖，說一說你們是怎么設計的，需要用到什么材料進行裝扮。老師介紹準備的材料，并提出創作要求。師：我為大家準備了不同顏色的顏料、大小不同的筆刷，還有黏土、小桶和紙杯等，你們可以根據自己的設計選取需要的材料。在裝扮過程中小組要一起討論解決遇到的問題。幼兒進行裝扮，教師在園區進行巡視并指導各小組進行裝扮。

五、欣賞評價師：我們一起去幼兒園看看大家裝扮的結果吧！師：哪個組的小朋友來說說你們裝扮的是什么，運用了那些元素，在過程中有沒有遇到什么困難？你們是怎么解決的？你最喜歡小組設計的什么地方？[活動延伸]幼兒發現身邊的廢舊物可以進行裝扮，美化身邊的環境。

反思：

本次活動我運用了教師的三個站位，站在孩子前面時引導孩子去提出活動的要求，在發現與設計過程中和孩子們一起進行思考如何改造空間，在裝扮過程中退到孩子的身后，支持和觀察孩子進行裝扮。我發現孩子們在活動中表現出高度的創作熱情和專注度，積極地投身在活動中并持續地進行創作，與同伴的合作交流也有提高。本次活動不足的地方是沒有為孩子們提供一些輔助材料，如泡沫貼、膠帶等，甚至可以事先讓幼兒收集自己需要的材料。本次活動達到了活動預期目標，美化了幼兒園，孩子們在活動中體驗到了發現美、創造美的成就感和藝術活動的樂趣。