思政教育融入Linux操作系統課程的改革與探索

曾東海 廖建飛 程慶華

摘 要：高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程，課程思政建設要落實立德樹人根本任務，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，把思想政治教育貫穿課程的教學過程中，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政要結合課程的知識目標來開展，本文以高職Linux操作系統課程為例，將課程的專業知識內容與思政元素相結合對整門課程進行教學設計，力求在課堂教學中將思政育人目標與課程的知識目標有機融合。

關鍵詞：課程思政;思政元素;知識目標;思政育人目標

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.068

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。” 推進課程思政建設，是守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應的重要舉措。

推進課程思政建設，就是要把思想政治教育貫穿課程的教學過程中，促使各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程的思政建設要落實立德樹人根本任務，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。

Linux操作系統在我們的生活中已成為重要部分，它滲透到了生活中的方方面面，已廣泛應用于手機、平板電腦、路由器、電視和電子游戲機等領域。可以說，Linux已經成為我們生活中的一個基礎。Linux操作系統課程是高職計算機相關專業的一門專業基礎課，思政教育融入Linux操作系統課程的改革與探索，有利于推動該課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，有利于深化專業知識，提高學生分析并解決實際問題的能力，積極引導學生將知識探索、科技進步與國家發展、綜合國力相結合，將科學實踐、成績取得與人生目標、價值實現相結合。

下面我們以Linux操作系統課程為例，將該課程的專業知識內容與思政元素相結合對整門課程進行課程思政教學設計。

1 課程的知識目標

學生通過Linux操作系統課程的學習，掌握Linux系統操作和管理的基本技能，掌握Linux系統下簡單C程序的開發。課程主要依據圖1中的學習情境來完成教、學需要的知識和能力。

2 課程思政設計的思路和原則

課程思政是指教師在傳授課程知識、強化技能訓練時，注重引導學生將所學的知識和技能轉化為內在品質，轉化為自己的精神文化，轉化為自己的一種素質或能力，轉化為自己的一種行為規范，成為個體認識世界與改造世界的基本能力和方法。

Linux操作系統課程的課程思政設計要把握以下四個要素：

（1）課程思政要圍繞提高人才培養能力這個核心點，圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、道德修養等重點優化課程思政內容供給。

（2）在確立課程思政育人目標時，要嚴格甄選思政教學素材，既要充分考慮學生的思想狀況和行為特點，又要以課程教學內容為載體，確保在完成課程的知識目標的同時，實現課程的思政育人目標。

（3）思政教育要與課程教學內容進行有機融合，將社會主義核心價值觀、社會責任感、國家富強和民族振興、科學精神與工匠精神、遵紀守法和愛崗敬業等思政元素潛移默化地融入課程的專業教學中。

（4）要拓展Linux操作系統課程新的教學方法，完善思政元素融入的整體教學設計。教育的歸屬是“學”不是“教”，要將“以學生為本”落到實處，以學生學習效果為評價標準，以促進學生發展為目的。

基于以上課程思政設計的要素，Linux操作系統課程的課程思政設計的思路如下：

（1）教學設計前做好學生的學情分析，分析學生的學習起點狀態和潛在狀態。了解學生的認知基礎、已有的學習能力、學習態度、學習習慣、意志品質等，以確保我們的教學設計是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。

（2）科技強國，國產替代是中國科技發展的必由之路。為提升當代大學生對中國現狀的認同感和集體榮譽感，Linux操作系統課程教學可考慮采用國產技術，比如，學習基于鯤鵬芯片的服務器、操作系統，在潤物無聲中，增強學生的愛國熱情。

（3）創新教學方式和手段，采用案例分析、項目導向、任務驅動、主題討論、問卷調查等互動的教學模式，引導學生勤動腦、多分析思考、多探索，激發學生的學習興趣。

（4）緊密結合現代信息技術，強化線上與線下協同，打造互聯網平臺，整合線上線下教學資源，綜合應用豐富的信息化教學資源，借助信息化教學平臺開展線上線下混合式教學活動。

3 思政教育與課程教學內容的融入

課程思政的本質是在傳授課程專業知識、強化技能訓練時，把思想政治教育“潤物細無聲”地融入教學和實踐的各個環節。

Linux操作系統課程的思政建設要從該課程的自身特點出發，以課程專業知識為主線，結合具體專業和學科特色、課程性質、學生情況，深入挖掘思政元素，在專業課程的知識體系中找到與思政教育的融入點。

可以按表1進行Linux操作系統課程的課程思政教學設計。

4 結束語

綜上所述，我們對Linux操作系統課程的知識目標與思政育人目標的有機融合進行了初步的探索。下一步，我們還要精心挑選案例，進行課程思政典型教學案例的詳細教學設計，制定一套將思政元素融入的Linux操作系統課程標準和教案。再根據課程思政典型教學案例的實施方案，更新課程的教學資源，包括教案、教學PPT、教學視頻、考核題庫等線上線下教學資源。充分運用案例分析、任務驅動、項目導向、視頻、討論等教學方法和手段，認真組織教學實施過程，把思政教育通過生動有趣的例子融入教學內容中，讓學生在課程的學習中自然而然地接受思想政治教育。在課程思政與課程教學內容深度融合的教學實踐過程中，做好教學實施的總結，制定課程思政教學內容的考核設計方案，完善課程教學評價與考核體系，強化課程思政在教學考核與評價中的比重，充分發揮課程思政的引領作用。

參考文獻

[1]謝輝.治理之道：深入推進課程思政建設[N].人民日報，2019-09-09（13）.

[2]中華人民共和國教育部，教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]胡國勝.程序設計類課程思政實踐研究[J].高等職業教育—天津職業大學學報，2020，（6）：87-90.

[4]張竹梅.高職院校計算機專業課“課程思政”教學設計的研究與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報，168-169.

[5]劉麗軍.思政教育融入計算機專業課課堂的思考[J].教育現代化，2019，（9）：135-136.