小學英語課堂中實踐教學方法探索

張清蘭

摘要：在現階段的教育教學中英語學科占有主要地位，因此英語是使用最廣泛的語言之一。隨著老師對英語教學的逐漸重視，從而發現英語教學中還是存在著一些問題。在英語教學的過程當中，許多學生都不能把握正確的學習方式，另外加上課堂上的學習比較無趣和枯燥，使學生對英語的學習減少興趣。所以按照現階段的英語教學的模式下，還能提升學生的全面發展。

關鍵詞：小學教學;英語課堂;實踐教學

引言：

英語科目使學生首次接觸的一門學科，與其他學科相比，英語的學習并不簡單，因此學生不喜歡學習英語也是非常普遍的狀況，所以如何在英語課堂上激發學生的學習興趣，是需要老師解決和探究的一些問題。按照實際情況進行教學，老師可以采用多元化的教學模式，把一些復雜的知識變化為有趣的知識，從而提高英語學習的興趣。

一、小學英語教學的現狀

英語是現階段主要的語言學科，對學生將來的發展有著重要的影響。根據現在的英語教學情況可以看出，英語教學不僅沒有達到老師和學生的理想效果，還存在著某些問題，這些問題不光影響了英語教學的質量，還使學生的英語水平的得不到提升。

一是教育教學觀念的落后。隨著新課改的不斷深入，老師的教學觀念也發生了一定的變化。因此仍舊有很多老師沒有摒棄傳統教學觀念的約束，老師認為教學的主要目標就是使學生得到更多的知識。進而讓學生的學習成績不斷提升，所以在實際教學過程中，老師都較為重視知識的傳授，卻忽略了學生的主體地位以及學生學習的進度還有核心素養的培育。從而導致英語教學不能滿足新課程的要求，使學生的發展有了不好的影響。

二是受到傳統觀念的影響，所以老師把大部分的時間和精力都放在了知識的講解上，這樣教學方法缺少了創新。因此為了能達到老師心中的預期以及教學的效果，老師采用的模式都是填鴨式的教學模式。學生被迫的接受老師傳授的知識。也沒有思考，和探索英語知識的機遇。而且還會對老師產生依賴性，這對學生主觀能動性的培育會有不好的影響。老師缺少親身實踐經歷，也讓學生體會不到學習英語的快樂，導致學生對英語學習提不起興趣，所以英語教學成果不太理想。除此之外，老師的教學模式也比較單一，還容易束縛著學生的思想，影響學生思維的多元化發展，也給學生將來的發展帶來一定的阻礙。

二、小學英語實踐教學的策略

1.發揮多媒體技術的作用

多媒體教學可以把一些圖片、視頻等教學內容呈現在學生面前，從而激勵學生的對知識的渴望，多媒體的引進可以推進英語課堂的進一步發展，因此要提高學生的創新能力和加強老師綜合素質的培育。例如，老師可以創設開放性課堂平臺，需要及時的把握學生的學習進度，老師還可以觀察學生對知識的掌握情況、學習狀況。進而挑選學生不懂易錯的題目，對學生進行及時的糾正，從而提升課堂的學習效率。除此之外，課程只有45分鐘，老師需要考慮到學生現有的知識基礎通過多元化的方式鼓勵學生。讓學生深入研究人物對話，以及放飛自己的想象，在深入文章進行朗讀練習，使學生融入感情。所以在現階段的教學中學生的身心發展還沒有成熟，所以學生在回答的問題的時候都會有一些錯誤。這就需要老師對學生進行包容，慢慢地引導學生進行自我觀察，對表現好的同學應該及時的表揚，以此來培養學生的自信，從而也提高了學生對英語的學習興趣。

2.注重多元化教育方法

老師經常說知識是永無止境的，所以在現階段的教育教學中，相同水平的老師在教一群相同基礎的學生中，為什么最終的結果都會有一些差異？所以在學生之間也存在著一定的差異，其中老師傳統的教學模式就是最主要的原因。所以有一些老師在教學模式上，通常會花費很多時間和精力，雖然看著花了很多的精力，但最后結果卻是事半功倍。由此可見，想要提高課堂的效率，就要在教學模式上需要多下一點功夫。

一是觀察學生的看法，知道學生的實際水平才能在學生出現的問題時進行教學。課堂以學生為主體。假如老師想要及時的觀察和了解學生，能讓學生找到學習英語的樂趣，進而提升學習的主觀能動性。所以老師采用一對一的教學模式。讓兩個人進行組合，一起閱讀，一起掌握知識、誦讀等內容。雖然英語是一種語言課，但在語言學科的學習當中女生的接受能力和表達能力都要比男生強一些，這樣組合就在彌補了男生的表達能力差的這一方面。所以，小組兩個人之間要互幫互助，一起學習，共同進步，這才是課堂教育教學效率提升的主要原因。二是讓學生自主參與到英語學習當中，因為英語和其他的學科都不太一樣，英語的學習離不開聽說讀寫，也離不開英語課堂的實踐活動。所以不管哪種活動，老師和學生都要一起參與進來，不允許學生在旁邊充當旁觀者的角色。長時間下去，英語能力較差的一些同學也能增加一些知識，能體會到英語的快樂，也使學生學習英語增加了自信心。老師可以設立一些英語活動。比如英語知識競賽一類的活動，讓學生自由結成小組，通過朗讀，默寫或者表演等模式進行比賽。用來激發學生的表演欲較強，而且還有小組的意識以及集體榮譽感。學生們都可以主動地參與到活動當中來，使課堂教學的氛圍達到了高潮。三是豐富了教學模式的多樣化。不光能讓學生在學習過程中活躍起來，還能使學生保持精力充沛的狀態，這是高效教學中最主要的原因，所以這樣的教學模式，能讓每個學生自主的參與到課堂當中來，并推進學生進行思考。

3.合理運用生活教學

英語是一種語言性學科，老師在教育教學中，要充分發揮生活中的具體事物進行教學。讓學生能夠自主的進行學習，老師要不斷的發掘學生的興趣。綜合學生在實際生活當中的事情進行教學，使英語和現實生活相結合。這樣不光能讓學生在學習當中慢慢形成用英語交流溝通的習慣，從而也提升了學生的英語水平。使學生形成了對英語知識的渴望，還能激發學生的主觀能動性，提升英語學習的質量和效果，促進學生自主學習的能力。

結束語：

按照以上所說，老師在英語教學中要照顧好學生的情緒，進而激發學生的學習興趣。老師還要尊重學生的想法，然后讓學生有自由發揮的空間，使學生體會到學習的快樂。所以英語作為一個比較難掌握的學科，就需要老師創造更多的教學方式，以及更有價值的教學模式，從而一起來提升英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]崔榕.故事教學法在小學高段英語課堂中的應用[J].新智慧，2021（23）：89-90.

[2]胡容.互動教學法在小學英語課中的有效應用[J].課程教材教學研究（小教研究），2021（Z4）：65-66.