在游戲活動中培養幼兒數學思維

楊曉武

摘要：課程游戲化的不斷推進對數學教學提出了全新的要求，要求教師靈活運用游戲教學法為幼兒營造良好的學習環境，以此提升幼兒主觀能動性，從而進行趣味學習，提高學習效果。文章以幼兒園教育工作為基礎，探討了在游戲活動中培養幼兒數學思維的策略，以期為幼兒數學教學的發展提供一定參考。

關鍵詞：幼兒游戲化;教學;數學

幼兒年齡較小，本身自控能力差、好奇心強、喜歡模仿，難以有效地專注于某件事，認知過程主要以所感知的表象為主。游戲對幼兒而言非常重要的，因此在幼兒數學學習興趣的培養中，可以借助游戲的形式開展，利用趣味性強、有一定吸引力的游戲教學法，捕捉幼兒獵奇感知的心態、加以引導轉化為趣味學習的動力、轉化為精力集中的注意力，達到有效學習的目的。

一、幼兒數學教學中游戲教學的重要性

（一）激發幼兒的學習興趣

在常規化、傳統化幼兒數學教學實踐中，教學方法單一、互動能力不強、幼兒自發的主動性不足，究其原因是教師沒能掌握幼兒較為形象的思維邏輯，這種教學方式短板明顯，幼兒主動學習性差，以至于幼兒缺乏學習的興趣。靈活利用游戲教學法可以促使幼兒產生學習興趣，以游戲為載體進行學習，能加深幼兒對所學知識的理解，提高幼兒參與數學學習的積極性，有利于構建趣味性數學課堂。

（二）明確幼兒的活動主體性

新課改的深化改革要求幼兒數學教學中應注重幼兒的主體性，引導幼兒主動進行學習，讓他們的思維充分發展，開啟既嚴謹又有趣的模式，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學習數學，在無形中掌握知識點，達到教學目的。實踐中證明游戲趣味教學法能有效提升幼兒的能動性、時效性、靈活性，可激發幼兒更為開放的思維，能逐漸把幼兒的學習行為養成習慣、培養幼兒獨立思考、大膽創新的性格，讓孩子在游戲活動中汲取能量。利用游戲教學引導幼兒學習數學知識，必須要以幼兒為主體，圍繞幼兒設計游戲內容，才能有效吸引幼兒，提高幼兒游戲積極性。

（三）引導幼兒思考探索和創新能力

數學是研究數量關系、空間變化等抽象推理的學科，具有較強的邏輯性和空洞感，所以幼兒在學習過程中必然會遇到一些問題。游戲教學法可以突破常規、改變傳統教學模式，立足游戲、提升趣味、著眼于自身潛力的開發，逐步樹立幼兒求學、好學、要學的求知動力和不怕難、勇闖關、敢于探索的無畏精神，并在游戲過程中提高幼兒的實踐能力、動手能力及推理能力，為以后的路鋪基墊石。

二、數學教學中游戲教學法的應用策略

（一）創設有趣的游戲情境激發幼兒的學習興趣

幼兒天生對游戲具有濃厚的興趣，在游戲情境中學習，他們學習的主動性會比較高。因此教師在教學過程中，應根據實際情況為幼兒創設良好的游戲情境，引導幼兒主動進行知識探索，以游戲為媒介，激發出幼兒自身的學習主動性，從而讓幼兒理解數學知識，并通過情境提升自身的數學素養，培養幼兒的數學思維與數學計算能力，為以后的發展奠定良好的基礎。

（二）設計趣味體驗活動，鍛煉幼兒應用能力

在幼兒數學教育環節，設計趣味體驗活動是強化幼兒數學知識認知、鍛煉幼兒應用能力的關鍵環節，也是實現輕松開展幼兒數學教育活動的重要措施。對于幼兒而言，游戲、活動是他們探究知識和強化記憶的重要方式，所以教師要將數學知識融入其中，讓數學知識以游戲、活動的形式予以呈現，以此來滿足幼兒的心智發育需求。在實際的教育教學工作中，筆者會以生活中的事物為基礎，與幼兒進行互動游戲，以此來強化他們的感知體驗。例如，為了在完成數學啟蒙的基礎上鍛煉幼兒認識時間的能力，筆者設計了“制作鐘表”的游戲。游戲中，筆者將幼兒分為若干小組，并在小組內進行畫表盤、組裝零件等活動，最后能夠完成鐘表的組裝，并讓鐘表成功“走起來”的小組獲得勝利。除了這種教育性游戲，筆者還會以生活為基礎，為幼兒創設生活情境，以幼兒的生活體驗為基礎，通過他們最喜歡的“過家家”類游戲來完成對他們的引導式教育，讓他們在與同伴、教師的互動過程中，學習數學知識，鍛煉應用數學知識的能力。在實際教學過程中，筆者會根據不同的內容為幼兒設計不同的生活化游戲，比如，設計以區域活動環境為基礎的“購物情境”，讓他們置身于商店中去購買自己喜歡的玩具、零食，并在這一過程中鍛煉其應用數學知識的能力。在完成該游戲之后，筆者還會與家長進行交流，讓家長帶著幼兒去購物，讓幼兒的思想、行為從模仿情境中轉移到真實的生活體驗中，以進一步強化他們的體驗，讓他們在鍛煉應用知識能力的同時，獲得數學思想的培養。

（三）創設多元類型的游戲促使幼兒多元化發展

現階段的幼兒數學教學中游戲教學的種類呈現單一性，缺少創新，嚴重影響幼兒的實踐發展，因此教師應合理創設教學游戲，以多元化發展類型為基礎，進行整體上的創新，完善現有的思想，促使幼兒通過多元化游戲實現多元發展，為以后的學習奠定良好的基礎。例如：教師可以根據實際情況創設競爭游戲“看誰舉得快”，幼兒平分三色骰子和三色小旗，放在自己面前。兩人逐個扔出手中的骰子，數一數桌面上哪種顏色的骰子點數最多，并快速舉起對應顏色的小旗。這個游戲考驗幼兒能否在分類的基礎上進行正確點數，能否對數量的多少進行快速比較和判斷。在游戲過程中可以促使幼兒提升競爭意識，保證幼兒學習的主動性與積極性，通過競爭樹立良好的自信心，以幫助幼兒養成良好的品質素養。游戲還能讓幼兒認識顏色，將積木按顏色、形狀分類，還能讓幼兒學會記住公交站臺、電話號碼，學會看時鐘、買菜結算等，不僅能有效、快速的幫助幼兒建立了數學概念，還鍛煉了幼兒的觀察力和注意力，提高了幼兒的算術能力。

總之，幼兒小班數學學習中應用游戲教學具有積極的教學意義，可以激發幼兒濃厚的學習興趣，加深幼兒對數學知識的理解，培養幼兒的數學思維。因此，在實際教學中，幼兒教師要明確幼兒的心智發育水平，把握好數學啟蒙的尺度，靈活的融合游戲教學法，從而真正實現對他們的數學啟蒙，培養他們的數學素養，為他們以后的學習、生活打下良好基礎。

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