淺談幼小銜接有效策略和方法

劉翠鳳

摘要：幼小銜接指的是一個由幼兒園大班到小學一年級過渡的階段，是幼兒園教育和小學教育之間的銜接。幼小銜接是幼兒結束幼兒園的教育生活，開始真正接受正規化小學教育的初期時期，同時，是幼兒心理發展的第一個重要轉折階段。隨著社會各界對于幼兒基礎教育的重視，幼小銜接問題已經受到了國內外研究學者的廣泛關注。在國外，通過有關部門的積極協作，幼小銜接已經建立了較為完善的體系。我國也有越來越多的學者關注到了幼小銜接這一問題，幼小銜接有效策略和方法的研究對于推動我國教育體系的完善，保證幼兒身心健康發展，給予幼兒一個輕松、從容的生長環境至關重要。本文就此展開探討。

關鍵詞：幼小銜接;策略;方法

幼小銜接是幼兒園教育和小學教育兩個階段銜接、過渡的過程，在幼兒成長和發展過程中是一個重要的轉折。幼兒處在幼兒園階段和小學階段的身心發展存在不同的特征，因此通過有效策略和方法解決幼小銜接的問題，有助于提升教育質量，推動幼兒的健康、長遠的發展。

一、全面落實政策實施，建設高質量教學體系

為了深入貫徹落實黨的十九大五中全會的會議要求，教育部門于2021年4月公布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，對于長時間以來幼兒園和小學教育分離、過渡重視知識準備、銜接意識不足、銜接機制不完善等問題提出了一些列的重要舉措，包括修訂義務教育課程的標準以及合理安排內容梯度等。《指導意見》的貫徹落實還需要很長的一段時間，在此背景下，國家對幼小銜接教育的實施提出了更高的標準，幼小銜接的過程一定要是完整的、循序漸進的，引導幼兒建立自信心，為幼兒搭建從幼兒園向小學過渡的階梯，培養幼兒良好的學習適應能力和社會適應能力。建議以《指導意見》為引領，通過政府建立新的高質量的教學體系，完善共育機制，為幼兒幼小銜接制定貼近制度和政策的課程內容與課程計劃，更好的完成幼小銜接教育工作的開展。

二、調整教學內容，注重能力培養

（一）注重教學內容大方向建設

過去，我國還沒有已經較為完善并且實施了一段實踐的課程標準，因此在幼小銜接的進程中，教學內容始終是一個亟待解決的問題。而我們通過修訂的新的義務教育課程標準實施之后，有效的解決了上述問題，教學內容的設計可以嚴格根據新課程標準執行，為課程的開展提供了明確的方向。而新課標也需要經過時間的推行才能更加完善，教學內容的大方向也應跟著新課標及時更新，建立教學內容的方向標。這其中包括符合國家標準的課堂內容、課程時間、教學方式等，為我國以后幼小銜接的教學內容確立提供嶄新的政策理論依據。

（二）改善教育內容差異化現象

由于各個地區的教學環境以及當地政策等各方面的不同，因此在實行幼小銜接的教育內容有所不同，地區差異明顯且不可避免。而處于不同教育形式的各地區在全國統一的課程標準下，所開展的幼小銜接工作結果也大不相同。針對這種情況，幼小銜接內容的差異可以縮減到以市或區為統一標準，保證一個市或區在這一階段的幼兒所應用的教育內容是相同的。在教學內容的實施上，應適當降低小學課本的難度，完成和幼兒園教育內容的無縫銜接，保證每個知識點都是被幼兒理解和接受的，確保每個幼兒都能奠定良好的基礎。同時，根據地區的不同，有效利用地區差異化現象，教學內容可以根據不同地區特色、歷史、人文等信息進行編寫，讓幼兒在學習到知識的同時，增強他們對人文、自然、藝術等方面的興趣，達到輕學科、重素質的目的。在擴大教學內容統一范圍、注重學生素質培養的基礎上，改善教育內容差異化的現象。

（三）針對學生類型實施個性化教學

幼小銜接教育工作的開展應當尊重幼兒個性化發展的需求，幼兒和幼兒之間存在差異，如學習方式、思考方式以及交流方式都存在不同，因此，教師在教學活動開展過程中，應當時時關注幼兒的個性化發展。尤其是幼兒園階段的教學內容實施上，如果每個班一個老師，既要上課又要組織幼兒紀律，觀察每個幼兒的表現，是一定會忽視到個別幼兒的。所以在這類教學內容實施過程中，可以添加一名陪護工作者，幫助老師組織活動、規范課堂以及觀察記錄幼兒動態，便于根據班上所有幼兒的反應來制定下一項教學內容和計劃。同時，在觀察到幼兒存在個性差異問題時，做到及時和家長溝通，了解幼兒情況，針對每一位幼兒制定不同的教學方式，保證每位幼兒都可以更好的接受教學內容，這樣的銜接才是最有效果的。

三、完善教學機制，拒絕課外學前班

各種各樣學前班的教學內容確實吸引了很多的家長咨詢，更有家長將學前班代替了幼兒園大班，這種問題是需要引起大家廣泛關注的。為解決這一問題，《指導意見》中明確指出，小學應嚴格執行免試入學，幼兒園不得開設學前班，課外輔導機構也不可打著學前班的名義為幼兒進行小學內容的教學。之前幼小銜接工作的開展不順利有一部分原因是自 2018 年后沒有相關政策更新，但在今年新政策即《指導意見》出臺后，我們應該嚴格按照政策完善教育機制，結合我市幼小銜接現狀進行教育制度改革，全市幼小銜接教育機構也應嚴格按照新的教育機制去進行這一階段的銜接。同時，號召大家拒絕課外學前輔導班，過渡的學習只會讓幼兒失去學習興趣，幼小銜接工作的開展應該是緩慢且循序漸進的，應采用科學的方式對幼兒進行幼小銜接工作的實施。

“教育興則國家興，教育強則國家強”，這是習近平總書記曾多次強調的發展教育的重要意義，基礎教育是一項立德樹人的事業，社會應加強對基礎教育的支持力度，努力辦好學前教育，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。因此，幼小銜接教育注重教學內容大方向建設、改善教育內容差異化現象、完善教學機制，拒絕課外學前班，通過多種措施，提升幼小銜接有效策略和方法。

參考文獻：

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