初中美術教育中存在的問題及對策研究

蘭輝霸

摘要：美術課程的開展可以有效的培養學生對于美的鑒賞能力以及對于身邊事物的觀察能力，初中時期的美術學習對于學生的成長來說是十分重要的。美術不同于語文數學等理論性較強的學科，美術課堂的開展方式是更加具有靈活性的，注重的是學生個人綜合能力的提升，符合新時代對于人才的培養需要。本文主要對初中時期美術教育中存在的問題進行探討，并且在這一基礎上提出了注重美術教育的有效對策，希望能夠為當前的美術教學提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中時候;美術教學;問題與對策

引言

新時代，我國比較重視對人才進行素質教育，成績已經不再是衡量學生的唯一標準，更加關注的是學生在成長過程當中個人能力的發展。對于美術學科而言，沒有需要學生必須掌握住的理論知識，注重的是對于學生感悟美的能力的培養，希望能夠通過美術課堂的開展來增強學生的創作能力。學生在進行美術學習時是比較自由的，他們可以充分的按照自己的想法來創作相應的美術作品，可以真正的幫助學生實現做學習的主人。

一、初中美術教育中存在的問題

美術教師的教育理念較為落后，在開展初中美術教育的過程中，教師比較關注學生最后所提供的美術作品，極大地忽略了學生在作品創作過程當中的表現。教師的教學方式較為單一，對所有的學生所采取的方式都是同樣的，忽視了學生自身所具有的個體差異性，難以實現促進每個學生的共同成長。同時還存在著教學內容枯燥的問題，美術教育被僅僅局限于開展畫畫課上，為能清楚的認識美術課程的豐富外延，極大的限制了學生在美術領域的發展。

二、初中美術教育的有效對策

2.1 尊重學生個體差異性，開展針對性教育

每個學生都是獨立的個體，他們有著自己所擅長的不同領域，教師在開展初中美術教育的過程當中，必須要清楚的認識到學生的這一成長特點，可以通過采取分層化教學的方式來更好的增強教育的針對性。學生在進行美術學習的過程中，由于個人的理解能力以及興趣愛好的不同，他們對于課堂的關注點會有所不同，對于教師所給定的情境會產生不同的理解。教師在設計教學環節時，要充分的考慮到班上學生的實際情況，可以設計出更加豐富多樣的課堂內容來供學生選擇，讓學生從中找到自己喜歡的進行創作，這樣可以有效的實現促進學生的共同成長。

比如在進行浙江美術出版社七年級下冊《生機蓬勃的春日景象》的教學時，教師讓學生通過自己的理解來繪畫出自己心目當中的春日景象，針對美術基礎較為薄弱的學生，教師可以適當的放寬對其的要求，在學生創作的過程當中，教師要對他們進行更多的關注，適時的提供一些切實的引導，為這類型的學生提供更為良好的外部助力，確保他們能夠滿足基本的美術學習標準即可。對于美術學習基礎較強的學生，教師可以提高對于他們的要求，在這些學生達到了基本的美術學習要求時，教師要想辦法來豐富這部分學生的美術視野，幫助他們獲得更為個性化的發展。

2.2 及時更新教育理念，為學生成長提供助力

教師作為課堂的開展者，必須要及時的更新自己的教育理念。在學生的美術學習過程中，教師的話語以及教學方式會對學生產生極大的影響，想要讓學生對于美術學習產生一個正確的態度，離不開教師的積極作為。教師要及時的更新美術教學理念，對美術教學方式要進行不斷的創新，在這一基礎上來對學生進行美術教育。當師生改變了對于美術課程的錯誤認識，并且積極的開發美術課程中的多樣美術教育資源時，美術教育的效用才能得以最大化的發揮。

2.3 重視學生在過程中的表現，對學生進行及時評價

教師要清楚的認識到初中階段學生的年齡特征：在這一時期的學生處于青春期，他們會極其在意外部對于自己的看法。在進行美術教育的時候，教師要及時的關注學生在創作作品過程中的表現，要深入了解學生的美術作品背后的創作初衷，在點評作品時不能只注重對于作品進行點評，同時也要對學生在過程當中的優秀表現進行表揚，通過這樣的方式，可以有效的幫助學生感受到教師對于自己的關注，教師的表揚可以為學生帶來更多的榮譽感，可以有效為學生的美術學習提供充足動力。

比如在進行浙江美術出版社八年級下冊《小泥塑造型》的教學時，教師為學生分組，讓學生利用課后時間去做自己喜歡的泥塑造型。學生需要拿著自己的泥塑造型來到課堂上與大家分享，教師要對學生的泥塑作品進行認真的欣賞，并且要及時的通過激勵性的話語來對學生進行表揚。

結束語

在初中美術教育的過程當中存在著各種各樣的問題，使得最終的實際教學效果不容樂觀。但值得慶幸的是，美術教育工作者在不斷的發現著教學當中的問題，并且積極的采取對策來解決這些問題，他們從未停下過探索與努力的步伐。國家對于素質教育的大力提倡為初中美術教育的改進提供了方向，教師要積極的通過具體的教學實踐來響應國家素質教育的號召，要積極通過各項舉措來有效地解決課堂當中存在的問題，為學生的美術學習創造出更為良好的課堂環境。

參考文獻：

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