淺談初中生作文素材積累的途徑和方法

譚小紅

摘要：在初中語文教學過程當中，作文教學是很重要的組成部分。作文可以反映學生的語言能力、知識水平、思想素質和思維習慣，是初中語文教學的重要內容。但是，在現如今的作文教學過程當中，許多初中生的作文寫作內容比較虛假乏味，因此，初中語文教育工作者在作文教學過程當中，應該積極主動地引導學生不斷積累作文素材，讓學生不斷提高自身的語言能力，掌握更多的寫作手法，使學生逐漸提高自己的寫作水平。

關鍵詞：初中生;作文素材;積累

作文教學在初中語文教學過程中占據著非常重要的作用，是語文教學活動開展過程中符合學生發展特點的活動方式。然而，在初中語文教學中普遍存在著作文薄弱的問題，學生在寫作的過程中最難的問題是不知道寫什么，大多數學生都認為寫作素材積累不足，因此，在寫作的過程中常常有種書到用時方恨少的感覺。對于學生寫作素材積累不足的情況，應當積極探尋學生積累作文素材的途徑和方法，語文教師應當積極引導學生對語文知識以及寫作素材的積累，并且指導學生積累素材過程中的方式和方法，培養學生在日常的學習和閱讀中能夠養成好的積累素材的習慣。

一、初中生作文素材積累的現狀

學生在寫作的過程中，作文素材是作文寫作的重要來源，如果作文素材積累不足，那么寫作也就無法開展。雖然大部分初中語文教師能夠認識倒在作文教學開展過程中需要積累作文素材，但是仍然沒有對作文素材積累重要性加強重視。在初中語文課堂開展過程中，課程的開展把大多數的時間都放在了語文閱讀教學中，使得學生作文素材積累的時間得不到保障。因此，語文教師應當給寫作教學留出更多的時間，推動學生對作文素材的積累。許多學生也許喜歡閱讀書籍，然而缺乏作文素材積累的方法，使得學生在日常的閱讀過程中不能很好地進行作文素材的積累活動。所以，語文教師應當在作文教學中，引導學生正確積累作文素材的途徑和辦法。

二、初中生作文素材積累的途徑和方法

（一）從生活出發，提升學生作文創作的真實性

在語文教學活動開展過程中，教師應當積極探索學生作文素材積累的方法，可以通過充分結合學生日常生活的方式，引導學生從日常生活中進行作文素材的發現和挖掘，提升學生作文創作的真實性。學生的日常生活，是作文寫作素材的來源，使得學生創作的作文更加的豐富。語文教師應當引導學生對日常生活中的現象進行探索和研究，進而提升學生的思考能力，使得學生能夠從日常生活中汲取作文的素材。

在初中語文作文教學開展過程中，一些學生在作文的寫作過程中，不知道如何聯系自己的日常生活，很難通過文字來描述自己的日常生活，更談不上作文的藝術化呈現，使得作文缺乏真實性和生活氣息。為了有效解決學生作文其實真實性的問題，教師應當積極引導學生善于發現生活中存在的作文素材，根據學生比較在意的問題，讓學生進行歸納和總結。學生根據自己親身經歷的生活，在分享自己感受的過程中，充分表達了自己的觀點。同時，教師應當積極引導學生把自己的想法通過文字的形式記錄下來，然后對其進行了藝術化加工，使得作文不但有生活性，同時還有藝術性。通過代理學生在生活中及時發現和挖掘作文素材，有助于促進學生養成良好的思考習慣，提升學生作文創作的真實性和藝術性。

（二）閱讀古今中外各類書籍，積累寫作素材

從古至今，從國外到國內，各類書籍數不勝數，學生通過對各類經典書籍的閱讀，有助于對經典書籍中人物刻畫的細節和方式進行充分的體驗和感受，有助于學生能夠更好地掌握作文創作的方法，實現學生寫作素材的積累。

初中語文教師可以讓學生選擇教育部門推薦的書籍進行閱讀，例如，小說類、散文類的書籍。學生也可以自主選擇自己感興趣或者喜歡的書籍類型進行閱讀。推動學生養成良好的閱讀習慣，使得學生在閱讀的過程中，不但能夠提升學生對書籍內容和情感的認識和掌握，同時還可以把書籍中的故事內容作為自己作為創作的素材。通過增加學生閱讀量的方法，如果在很大程度上實現學生對寫作素材的有效積累。在閱讀書籍的過程中，學生可能會了解到各種各樣的文本內容。例如，可以通過對名著片段、詩歌、名言以及成語的閱讀。并且把這些閱讀素材通過背誦、熟讀、簡單評價以及品味的過程，實現作文素材的定向積累。學生每天需要閱讀來積累寫作素材，今兒完成生活日記、讀書筆記、成語、好詞好句等方面的內容積累。在閱讀和積累的過程中，有助于推動學生語言表達能力的發展，鍛煉學生的思維能力，并且以實現學生在寫作過程中能夠靈活運用相應的素材。

（三）從自然環境中積累素材

人類生活在大自然的環境中，可以從大自然中獲取到非常豐富的知識。山川、河流、一草、乙木、花鳥魚蟲等等各種不同的景物都具有一定的特色，例如大小、顏色以及味道等方方面面。在作文教學過程中，初中語文教師應當引導學生對大自然的事物進行仔細的觀察，以自然環境為積累素材的途徑，善于發現大自然中的作文素材，同時培養學生養成良好的觀察習慣。

在初中語文教學活動開展過程中，作文教學占據著非常重要的作用，因此，語文教師在初中語文教學開展過程中，應當積極引導學生進行作文寫作，幫助學生能夠更好地積累作文素材。教師應當引導學生從生活出發，提升學生作文創作的真實性，帶領學生閱讀古今中外各類經典書籍，為作文素材的積累打下良好的基礎，同時引導學生對大自然的事物進行仔細的觀察，善于從大自然中發現和積累作文素材，通過一系列的途徑和方法，使得學生能夠有效的積累作文創作的素材。

參考文獻：

[1]高宇芳.初中生寫作素材積累現狀及對策研究[D].山西師范大學，2018.

[2]張慧寧.初中生寫作素材的積累與運用研究[D].山西師范大學，2019.

[3]呂玉瑩.初中作文素材積累與運用教學研究[D].華中師范大學，2019.