“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

劉永佳

摘要：新課改背景下，新時代高中英語教師教育教學被賦予新的內涵，應當不斷探索、改善教學方法，提升自身教學素養，優化教學過程，采用更加適宜的教學方式，提高教學課堂高效，而最主要的是自身的教學理念在新課標的落實中，由傳統的“以老師為中心”轉變為“以學生為中心”，這種新時代的教師觀念能夠更好促進學生英語學習的不斷進步，奠定英語學習基礎，培養英語學習興趣，提高英語素養并促進其綜合全面發展。

關鍵詞：高中英語;以學生為中心;課堂教學;有效策略;應用意義

1.高中英語教學中的問題

傳統英語教學模式多數以教師為中心，所以活動展開由教師全權把握，學生對于知識的學習是被動的汲取，對于學生的綜合語言運用的能力會產生一定的影響，且學生缺乏自身參與課堂，自主思考表現的機會，師生間的交流也少之又少。另外，受應試化教育的影響，英語成績的重視程度遠遠大于理解知識內容的本質，單一的教學流程，學生對于英語學習的欲望和積極性較差，在課堂學習中只是考記憶去接受英語相關知識，英語學習質量和效率都十分低下。

2.高中英語教學應用“以學生為中心”教學法的意義

新時代的教師觀是教育工作者教育教學奉行的根本，“以學生為中心”的教學理念是值得應用到高中英語課堂中的，現代教育對于教學二者賦予了新的定義，認為二者是有著深層次內涵關系的，高中生應當作為教學的主體，課堂的主人，英語教師則應當是其學習的支持者、引導者、幫助者， “學生為中心”的教學理念的應用有利于培養高中生的思考與研究能力，刺激他們的學習積極性，參與率達到理想化狀態，形成活躍輕松課堂氛圍，潛移默化對于英語學科的興趣增強，改變以往的知識被動接受，記憶式學習英語，培養其英語口語交際技能水平，使得英語學習過程愉悅，感受并享受英語學習樂趣。

3. 高中英語教學應用“以學生為中心”教學法的有效性措施

3.1.培養高中生英語學習的動機

高中生在學習英語學科時，學習動機是其學習興趣的一種呈現，有了學習動機，才會對學科學習有濃厚興趣，然后奔著學習目標而進行實質性的努力，所以說，高中英語學科的學習，教育工作者應培養其學習動機，激發學習興趣，使英語教學質量、效果以及高中生的學習成果起到事半功倍的作用。筆者認為對于英語學習動機的培養的有效性教學手段如下，僅供參考。

3.1.1提高高中生對英語學習的重視

只有學生從心底對英語學習重視起來才能進一步更好展開教學，使學生想要成為課堂的主人學習英語知識，教師要讓其了解到英語學習的必要性、重要性以及緊迫感，在經濟政治文化的不斷發展中，英語已經慢慢成為各國間交流的常用語言，就業的要求門檻也在慢慢提升，全國英語四級和六級都已然成為崗位競選的一個優勢，只有高中打好英語基礎，才能面對激烈的人才競爭，順應社會的發展，并且實現自我價值。

3.1.2拋出問題進行情景創設

一個學生感興趣的英語問題的拋出可以起到吸引學生注意力的作用，教師要注重問題的選擇，要有價值，結合學生的實際水平、學生的興趣點等，給予學生自我思考的機會，在問題作答中慢慢獲得英語學習的自信心，如“healthy eating”健康飲食主題的授課，與學生日常生活息息相關，學生較為熟悉，易于理解，教師就可以拋出貼近學生實際的問題引導學生回答，“what‘s your favorite food？ Do you think these foods are healthy？”日常簡單得問題能夠讓學生活躍一起，調動其積極主動學習態度。此外，組織學生進行討論也是有效得教學手段，合作探究式模式能夠將不同想法的答案進行彼此間的交流討論，實現擴展學生的知識層面，激發學生的思維得目的，課堂參與率也會大大提高，英語學習興趣逐漸被增強，他們的學習英語的動機自然也會增強。

3.1.3及時對學生進行評價

英語學習過程中教師要作為學生的支持者、鼓勵者，及時恰當的學習評價，能夠樹立學生英語學習的自信，教師盡可能找到每一個學生特有的優點，鼓勵學生，使其有英語興趣進行學習，此外，學生的不足之處教師要采取適宜的方式進行指出，讓學生改正不足，提高英語水平。

3.2注重個體差異性進行因材施教

每個學生的認知水平、學習能力和英語水平都是存在差異得，針對“以學生為中心”的教學理念需要教師對每個學生的了解做到透徹，區別對待差異化得學生，運用不同的教學手段分層次教學，把握整體英語水平的教學，又不忽視學生間的個體差異。根據不同學生的不同學習習慣、基礎水平、學習方法等，采用恰當的教學方式。如，能力強基礎好的同學，教師就可以對其提出更高的學習要求與學習任務，擴展其更深的英語知識面，讓其進行英美經典素材的閱讀，而能力弱基礎差的學生則可以組織優生帶差生的方式，或者單獨進行輔導，慢慢幫助提升，對于性格靦腆的學生，課堂中要多給予機會，讓其進行英語口語練習，慢慢提高英語學習信心，逐步讓其主動參與課堂學習。因材施教的教學手段對于“以學生為中心”的教學理念融入能起到更好的推動作用。英語課堂教學效果也會得到提高。

3.3組織學生為課堂中心的豐富互動活動

高中英語教學積極開展學生為主體的教學活動，有利于學生英語水平的增強，教師采用多樣的、靈活的、有趣的互動活動，為其創設寬松愉快的學習環境。如，自選感興趣的英語主題，進行演講;學生結組進行表演英語電影情境活動等，學生的英語語言表達能力得到一定的鍛煉，體驗英語表達的快樂。

結束語

“以學生為中心”的教學理念融入到高中英語教學課堂，能夠讓高中生們從被動學習接受英語知識到主動學習探索英語學科，學生為主體，體驗英語學習快樂，通過個人的思考努力和學習，主動接受、理解并掌握英語知識和英語語言，進而幫助高中生提高各方面綜合能力，高中英語教師也更應當不斷探究和改進教育教學方法，要把該教學理念融入于心，進而真正做到提升英語課堂的教學質量。

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