現代遠程教育與傳統成人教育融合發展研究

摘要：教育具有良好的發展性和適應性，即不論是教育思想還是教育方式，都可以依據當前社會發展的形態和趨勢實現改革與創新。就當前社會信息化和數字化發展趨勢而言，教育也逐漸向著信息化和數字化邁進，其中以現代遠程教育模式最為突出?；诖?，為了確保現代信息技術能夠更好的服務與教育發展事業，本文將以傳統成人教育和遠程教育的融合發展為研究對象，首先分別概述了現代遠程教育的特點和傳統成人教育的特點，其次分析了兩者融合發展面臨的問題，最后總結了一系列有助于兩者融合發展的策略，希望可以對傳統成人教育乃至我國整個教育體系，及早實現信息化和數字化教育有所幫助。

關鍵詞：教育領域;現代遠程教育;傳統成人教育;策略

引言：

現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展，意味著我國教育領域將迎來巨大的變革和進步，不僅標志著我國教育進入了信息化時代，還標志著我國教育體系的不斷擴展?；诂F代遠程教育需要依靠現代信息技術，所以傳統成人教育與其融合發展，應該在教育模式、教育理念等方面，進而全面創新和更新才能為兩者融合發展創造有利條件。同時，針對傳統成人教育當前的處境，相關部門還要加強宣傳力度，一來將傳統成人教育推向社會，二來強化人民群眾對現代遠程教育和傳統成人教育融合發展的重視和支持。

一、現代遠程教育和傳統成人教育的特點

1.現代遠程教育的特點

現代遠程教育是以現代信息技術為載體，演變和改進而來的新型教育形式，其包括了互聯網信息技術和多種科技產品，所以該種教學形式具有諸多特點和優勢。首先，打破了傳統教育固定時間、固定地點的局限性，使得學習群體能夠自由分配時間、自由選擇學習內容，以及在任何地點開展學習，這就意味著現代遠程教育具有靈活性和自主性的特點[1]。其次，傳統教育模式會受到教師的影響，而在現代遠程教育模式中，教師能夠自由的安排開課時間和教學計劃。同時，由于該種教育模式不受地點的限制，所以教師開展教學活動的覆蓋面更為廣闊，這就代表現代遠程教育具有資源共享和廣泛性特點。最后，基于現代信息技術的特點和優勢，教學資源能夠不限次數的循環利用，如此一來學生即使沒有當堂掌握知識，也可以通過反復觀看教學視頻直至理解和掌握，所以現代遠程教育模式具有方便性和循環性特點。

2.傳統成人教育的特點

相比普通全日制教學形式的教育而言，傳統成人教育最為顯著的特點就是，解除了對學生年齡、性別、能力等方面的限制，只要有意愿接受系統教育的任何人都可以參加成人教育。此外，傳統成人教育在教學方面也存在諸多特點，主要體現在以下方面：第一，教學方式對學生的時間限制性較強，并且對學生的自主學習能力和理解能力要求較高[2]。第二，教學方法過于單一和枯燥，很多教師單純的采用理論灌輸式的教學方式，更多的扮演了一個知識搬運工的角色，沒有結合教學內容和學生實情創新教學方法的意識和行動，同時傳統成人教育中的教學資源無法達到有效共享的效果。

二、現代遠程教育和傳統成人教育融合發展面臨的問題

現代信息技術與教育教學的融合，雖然是當前社會發展的重要趨勢，但是由于學習群體多習慣面對面的授課方式，對于網絡學習和遠程教學理念認識不足，這對現代遠程教育和傳統成人教育的融合發展造成了阻礙。同時，兩者融合發展需要借助現代信息技術，而教育教學信息化程度低則成為了“絆腳石”。

1.傳統教育觀念對兩者融合的影響

傳統成人教育在我國教育領域中發展時間較長，并且已經積累了大體量的受眾，而現代遠程教育屬于新型的教育形式，很多受眾對其保持著觀望和中立的態度，這對于兩者融合發展而言帶來了思想理念上的難題。例如，有些傳統成人教育受眾，認為將課堂搬遷至網絡平臺上，教師根本無法及時了解和掌握學生的學習情況，也就不能有效的調整教學的進程和難易程度，所以根本無法保障成人教育的質量和效率。由此可見，要想實現現代遠程教育和傳統成人教育的融合發展，必須重視強化廣大受眾的思想意識。

2.信息化應用程度較低

現代信息技術是現代遠程教育和傳統成人教育融合發展的關鍵要素和支撐條件，但是就實際融合發展情況而言，卻存在信息化應用程度較低的問題。例如，教師信息技術能力有限，無法熟練應用現代科技設計、組織和開展教學，導致遠程教學與實際教學效果相差甚遠。

三、現代遠程教育和傳統成人教育融合發展的策略

1.轉變教育理念

教育思想和理念是兩者融合發展的重要條件，只有教師和學生群體真正意識到兩者融合發展的優勢和價值，才能實現現代遠程教育和傳統成人教育的融合發展。首先，要將宣傳工作進行到位，確保教師和學生能夠正確看待兩者融合發展，并切實讓教師和學生體會到兩者融合發展的優勢。例如，讓學生發現現代遠程教育，能夠實現隨時隨地和自由自主的學習，讓教師發現現代遠程教育能夠自由安排授課時間和授課內容。如此一來，教師和學生群體自然會對現代遠程教育和傳統成人教育融合發展改變思想。其次，教育工作者作為現代遠程教育和傳統成人教育融合發展的主體，需要合理科學的創新融合后的教學方法與內容，一來保證兩者融合發展的有效性和科學性，二來為學生創造更為高效和適應的遠程學習條件。

2.加強信息化應用程度

信息化程度是影響兩者融合發展的關鍵因素，所以必須加強信息化應用程度才能為兩者融合發展奠定基礎。因此，教師作為現代遠程教育的組織者和設計者，需要強化自身的信息技術應用能力，保證能夠借助科學設備和技術實施教學，這就需要對教師進行信息技術的專項培訓。同時，還要重點強化教師的教學設計水平，即教師能夠將教學內容完美融入信息技術之中，從而為學生提供高效、適應的教學體驗。

結語：

信息化和數字化時代背景下，現代遠程教育和傳統成人教育的融合發展，是教育領域的發展趨勢和改革目標，所以教育部門必須給予重視和支持。上文主要從轉變教育理念和加強信息化應用程度兩個方面，提出了較為適用的策略和辦法，希望可以對我國教育事業革新及發展有所啟發。

參考文獻：

[1]曾春紅.“互聯網+”背景下我國成人高等教育發展對策研究——以開放大學為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（08）：186-189.

[2]田東麗.遠程教育背景下成人高校教育教學管理“四個化”建設思路探討[J].天津職業院校聯合學報，2020，22（10）：109-113.

作者信息：姓名：王穎（1980.06-），性別：女，民族：漢族，籍貫：遼寧東港，學歷：本科，研究方向：中文。