高中班主任開展家校合作優化學生管理對策探究

蒙紹炯

摘要：家長、班主任是和學生接觸最多的兩個群體，他們對于學生的影響是極大的。新時代強調人才的全面性發展，對人才的發展提出了更高層次的要求，為了更好的幫助學生成長，教育領域積極探索新的教學方式，希望能夠更好整合各方優勢資源為學生創造出良好的成長環境，家校合作模式模式應運而生。本文主要對在高中階段開展家校合作模式的積極意義進行分析，在這一基礎上提出了班主任可以通過哪些策略來更好的發揮家校合作模式的優勢。

關鍵詞：高中班主任;家校合作;學生管理對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

很多家長會認為將孩子送到學校中，自然會有班主任來管理，這使得家長極大的忽視了家庭教育的重要性，他們很少將注意力放在孩子的成長上，家庭教育的缺失會極大的影響到學生的成長效果。在新時代背景下，國家對于人才的要求越來越高，為更好的促進學生成長，家庭教育和學校教育必須聯起手來。班主任作為班級的管理者，應當積極作為，以實際行動來推進家校合作的開展，家長應該積極配合班主任的工作，對孩子進行更多的關心與愛護。

一、在高中階段開展家校合作模式的積極意義

學生到了高中時期，會有很多自己的想法，再加上很多高中都是寄宿制，家長難以及時的了解到學生在學校中的表現。通過開展家校合作，可以更好的促進家庭教育與學校教育的融合，教師可以充分利用空閑時間與家長溝通學生在學校中的表現，幫助家長更好的了解學生的情況。班主任所面對的是一個班上的幾十名學生，很多時候班主任的管理是難以適用于每一個學生的，這時候家長的教育可以為班主任的管理工作提供一定助力。

二、班主任開展家校合作模式的具體策略

2.1 從個體入手，對學生的行為進行合理引導

家庭環境會極大地影響到學生的行為習慣，學生的行為表現是家庭教育的一個縮影。每個家庭的情況是不同的，家長所采取的教育理念和教育方式存在著一定的差異，不同家庭環境下成長起來的學生會有著不同的行為習慣。班主任在積極推動家校互動的過程中，要重視從個體入手，班主任要清楚，每一個學生都是獨立的個體，要不斷增強引導方式的針對性。比如在班級當中有些學生會脾氣比較暴躁，時不時的就口出臟話。針對這樣的學生，班主任可以充分的利用課下時間和該學生進行交流，幫助學生認識到動不動就說臟話是不正確的行為，同時通過與學生的交流，班主任可以更好的找到學生情緒暴躁的原因。通過調查發現，很多學生的習慣都是在家長的影響下所形成的，這時候作為班主任必須要及時的和家長進行交流，及時的指出家長通過責罵的方式來教育孩子的危害性，希望家長能夠更好的尊重孩子的人格。

2.2 實事求是，對家庭教育現狀進行深入分析

每個孩子剛剛來到這個世界上的時候都是一張白紙，他們的行為習慣以及思維方式都是在家庭教育影響下所形成的，家庭教育對學生的影響是潛移默化且終身性的。作為班主任，要清楚的認識到家庭教育在學生成長過程中的重要性，教師要講究實事求是，對現有的家庭教育現狀進行深入分析，積極探索可以通過哪些方法來完善家庭教育當中的不足，確保在開展學生管理工作的過程當中，可以更好的規范學生的不良行為。比如，很多學生過于以自我為中心，缺乏集體意識，在與人相處的過程當中會產生很多的矛盾。教師深入分析了家庭教育的影響發現這種情況大多是由家長對于孩子的溺愛所造成的，找到原因之后，教師可以及時的和家長進行溝通，從學校與家庭兩方面來幫助學生培養集體意識。

2.3 加強交流，與家長進行合理分工與協作

班主任面對的是整個班級，這使得班主任難以將百分百的精力都投入到一個學生的身上。在高中時期，學生面臨著繁重的課業壓力，外部世界對于他們來說有著極強的吸引力，很多學生自制力較差，很容易被新鮮事物所吸引，班主任在開展班級管理的過程中，很難及時的觀察到每一個學生的變化，想要更好的幫助學生規范行為必須要合理的發揮家長的作用。很多高中生都是家中的獨生子女，他們的父母會有更多的時間和精力來對于自己的孩子進行教育，而且家長的話對于學生來說會有更強的說服力。作為班主任，應該細致的觀察學生在學校當中的表現以及成績變化，在空閑時間可以和家長通過電話的方式來開展交流，將學生的日常表現及時的告知給家長。家長要做的就是為學生進行情感疏導，通過談心的方式更好的了解到學生產生某種行為的原因，幫助班主任更好的了解到學生的內心所想。家庭和學校雖然是兩個不同的教育主題，但是最終的教育目的都是一致的，通過合理的分工與協作才能實現最大化效益。

結束語

綜上所述，家校合作模式是新時代進行人才培養的必然選擇，班主任要清楚的認識到教育領域人才培養目標的變化，要及時更新自己的教育理念，加強與家長之間的溝通協作。與此同時，班主任作為班級的主心骨，應當關心愛護每一個學生，為他們的學習創造出良好的學習環境，班主任對學生了解的越多，開展家校合作最終取得的效果就會越好，班主任要不斷從教學實踐中總結經驗，對開展家校合作的策略進行不斷創新和完善。

參考文獻

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[2]李華杰.高中班主任借助家校合力優化學生管理工作的有效策略[J].當代家庭教育，2019（07）.