繪畫日記對低年級美術(shù)教學的影響及對策探索

譚傳燕

摘要：現(xiàn)如今，國家越來越重視小學生的全面健康發(fā)展。為豐富小學生的課堂活動，小學美術(shù)老師發(fā)揮著至關重要的作用。小學生通過繪畫將自己的生活、情緒表達出來，是老師與學生加強溝通的有效手段。美術(shù)老師要結(jié)合繪畫日記的內(nèi)容，通過不斷優(yōu)化授課方式，促進小學生對繪畫知識的深入理解。

關鍵詞：繪畫日記;美術(shù)教學;影響;探索

引言：

繪畫日記作為小學美術(shù)課堂中的重要教材，不僅可以促進學生在藝術(shù)審美，實踐操作方面的進步，也可以加強小學生對美術(shù)學習興趣的提高。繪畫日記，有較強的綜合能力，知識內(nèi)容廣泛，不僅涉及美術(shù)，也涉及語文寫作，數(shù)學等多種學科內(nèi)容，對小學生綜合能力的培養(yǎng)有至關重要的作用。本文主要從繪畫日記對小學生的影響以及小學美術(shù)老師在課堂中如何結(jié)合繪畫日記，進行美術(shù)教學作出淺要分析。

一、繪畫日記對低年級美術(shù)教學的影響

（一）對小學生觀察和審美能力的培養(yǎng)

“美的事物往往需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”。美術(shù)老師在運用繪畫日記進行教學時，可以讓學生充分發(fā)揮自己的能動性。學生在繪畫時，讓學生觀察生活中的事物作為繪畫對象，通過小學生自己的觀察，使得自己所創(chuàng)作的每一幅作品都是獨特的。在潛移默化中培養(yǎng)了學生的觀察和審美能力。

（二）對小學生繪畫和創(chuàng)作熱情的激發(fā)

繪畫日記的出現(xiàn)，讓原本枯燥模式化的美術(shù)教學變得生動有趣。通過小學生自己生活的感受，激發(fā)起自己的創(chuàng)作動力。繪畫日記打破了傳統(tǒng)教學的刻板性，讓每一個學生都可以按照自己的意愿進行美術(shù)創(chuàng)作，更能激發(fā)他們的繪畫熱情。

（三）加強老師對小學生心靈的了解

繪畫日記是對小學生內(nèi)心的反映。讓小學生在繪畫中表達自己的心聲，可以更好的促進老師對學生的了解。藝術(shù)心理學認為：“兒童表達情緒的自然方式是繪畫”。繪畫日記更加符合了低學段小學生表達思維不夠完善的特點。

二、繪畫日記對低年級美術(shù)教學的探索

（一）將美術(shù)教學與生活實踐緊密結(jié)合

美術(shù)教學不單單是教材教學，尤其是對小學生來說。小學美術(shù)老師在教學過程中，要一改傳統(tǒng)的教學模式，通過教學與生活相結(jié)合的方式，立足于現(xiàn)實，不斷地對學生進行啟發(fā)式教學。積極鼓勵學生運用繪畫日記來記錄生活，是將美術(shù)與生活相結(jié)合的有效方式。

例如：教師在針對“形形色色的人”這一主題進行教學時，教師要脫離教材的束縛。首先讓學生們要抓住題目中的重點。老師要引導學生將重點放到“形形色色”這四個字上，可以鼓勵學生與大家分享在日常生活中，你見過哪些類型人？比如：家里的成員爸爸媽媽、老師或者醫(yī)生等不同職業(yè)的人，都可以作為學生的創(chuàng)作對象。當有學生在進行醫(yī)生這一角色繪畫時，老師可以給予一定的引導，比如：醫(yī)生穿什么顏色的衣服，一般在哪里工作等一系列問題，以此來引導小學生認真觀察，細致地進行繪畫。教師還可以帶領小學生到校門口去觀察街道上的人群。觀察他們的高矮以及穿衣服的顏色，通過學生自己去實踐探究，在學生頭腦中形成一個完整清晰的印象。通過這種有益的探索，不斷推動美術(shù)老師對繪畫日記與教學的結(jié)合。

（二）將美術(shù)教學與科學技術(shù)緊密結(jié)合

為進一步促進繪畫日記與小學美術(shù)相結(jié)合，除了與生活實際緊密聯(lián)系之外，美術(shù)老師也應該結(jié)合當下教育技術(shù)，來提高小學課堂中學生的積極性，以此來將繪畫日記更好地融入到美術(shù)教學中去。

教學手段的創(chuàng)新可以進一步促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如：小學美術(shù)老師在進行“奇怪的夢”這一主題的教學活動時，首先這一主題本身就有很強的抽象性，再加上小學生的思維特點，不能夠很好地讓小學生把握這一概念。美術(shù)老師便可以利用多媒體技術(shù)，先讓同學們了解有關夢境的內(nèi)容，可以觀看一些視頻或者一些圖片，通過直觀的呈現(xiàn)，讓學生們對夢境這一概念有更深刻的認識。在此基礎上，加深小學生對這一主題的理解，而繪畫日記本身就具有很強的記憶性特點，教師可以利用這一特點將學生頭腦內(nèi)的呈現(xiàn)而進一步轉(zhuǎn)化為學生的想象力和創(chuàng)造力。通過多媒體技術(shù)和繪畫日記相結(jié)合的方式，可以更好地讓學生對“奇怪的夢”這一主題有更深入的理解，從而避免因為不懂而不會創(chuàng)作事情的出現(xiàn)。

（三）將美術(shù)教學與大自然緊密結(jié)合

為了更加適應低學段小學生的身心特點，小學美術(shù)老師應將授課內(nèi)容轉(zhuǎn)移到大自然中去，而不僅僅是局限于課堂教學。結(jié)合小學生貪玩、好奇心強的心理特征，讓其在感受大自然的過程中領悟繪畫的奧妙。

例如：因為在小學生心中大自然的特點是都是各不不同的，為了讓學生更近距離的感受大自然，教師在進行“心目中的大自然”這一主題進行授課時，完全可以帶領小學生走出教室?？梢宰屝W生觀察校園里的景物，有自己的認識來進行繪畫創(chuàng)作。結(jié)合小學生的心理特點，進行戶外教學，可以提高學生的積極性。讓小學生在大自然中不斷積累素材，提高整個過程中學生的參與度。戶外寫生的學習效果，對學生整體來說是非常有幫助的，包括在其他科目的學習中，將美術(shù)教學與大自然緊密結(jié)合，更加契合了繪畫日記中讓學生了解社會，熱愛生活。的特點。這也是提高老師對繪畫日記與美術(shù)教學探索的重要渠道。

結(jié)束語：

小學美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力創(chuàng)造能力的重要科目之一，為了更好地促進學生的全面發(fā)展，美術(shù)老師應該積極探索新穎的教學策略，通過與繪畫日記方法的結(jié)合，不斷吸引更多小學生投入到繪畫學習中來。

參考文獻：

[1] 林景嫻. 從繪畫日記入手增強小學高段學生美術(shù)觀察能力的策略研究[J]. 美術(shù)教育研究，2020（16）：133-134.

[2] 楊悅. 淺談繪畫日記在小學美術(shù)教學中的實踐運用[J]. 新課程，2020（20）：90.

[3] 張帆. 小學美術(shù)”繪畫日記”教學的實踐[J]. 基礎教育研究，2018（4）：51，53.

[4] 朱麗. 繪畫日記在小學美術(shù)課堂中的作用分析[J]. 教育界，2015（31）：173-173.