以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

陳雷

摘要：對于當(dāng)下的中職教學(xué)而言，更加注重對于學(xué)生的全面素養(yǎng)的綜合培育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，力求激發(fā)學(xué)生的相關(guān)興趣與能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職階段的學(xué)生面臨著畢業(yè)后步入工作崗位的現(xiàn)狀，他們需要有過硬的能力，以便能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下的社會現(xiàn)狀，對于目前的發(fā)展而言，更加注重以專業(yè)需求為核心的教育，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，更好的實現(xiàn)對于學(xué)生的全面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升與擴展，本篇文章就以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革展開探討。

關(guān)鍵詞：專業(yè)需求;中職;數(shù)學(xué)教學(xué)改革

引言

就中職院校而言，其內(nèi)開設(shè)的專業(yè)較多，并且受到相關(guān)專業(yè)的影響，對于人才的培養(yǎng)要求也存在差異。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可謂是一項基礎(chǔ)的課程，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的相關(guān)具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行教學(xué)的完善，落實相關(guān)具體的教學(xué)措施。以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起為社會輸送實用型人才以及專業(yè)人才的責(zé)任，為社會培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的技能型人才，數(shù)學(xué)教學(xué)對于中職院校的人才培養(yǎng)具有很艱巨的作用，要貫徹教學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)更高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

首先，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)的專業(yè)化色彩往往沒有那么凸顯，在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的理解以及學(xué)生狀況為基礎(chǔ)進行相關(guān)教學(xué)的完善。但是在實際教學(xué)中我們其實不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)進程緩慢，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實際，不利于學(xué)生結(jié)合實際生活中的具體知識進行理解，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進行教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。

除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率過低也是一個不可避免的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個較為抽象的理解過程，包含了大量的定理以及相關(guān)的公式，學(xué)習(xí)難度較大，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)中無法更好的集中注意力，進而影響整體的學(xué)習(xí)效果。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強教師在課堂上的引導(dǎo)作用，推動整個課堂的順利進行。中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊是存在諸多不足之處的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)完善，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1.將專業(yè)課程與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合

在以專業(yè)需求為核心的中職教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)專業(yè)課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要尊重教材，意味著他們應(yīng)當(dāng)在掌握數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生其他的專業(yè)課程知識，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況為起點，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系。將部分數(shù)學(xué)知識以專業(yè)課程的知識點進行開展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而能夠推動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的完善與豐富。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠在一定程度上緩解學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥。

2.結(jié)合相關(guān)實踐

在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將部分教學(xué)重點放在了理論方面，忽視了實踐的重要作用，這使得學(xué)生理解起來更加的困難，教師應(yīng)當(dāng)將理論與知識進行具體的結(jié)合，針對本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進行合理的規(guī)劃，改善教學(xué)模式，通過鍛煉學(xué)生的具體參與實踐的機會來讓學(xué)生近距離感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。比如說在一元二次不等式的講解學(xué)習(xí)中，教師可以以具體的簡單案例來進行引導(dǎo)“在抗洪搶險的工作中，需要向險段進行物質(zhì)的輸送，已知險段一共有120公里的路程，需要2個小時送到，前半小時走了40公里，問后半小時速度需要達到多少才能夠保證物資及時送到。”通過簡單的題目引入，來引導(dǎo)學(xué)生進行問題的階段，進而能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)的高效發(fā)展。

3.實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展

學(xué)生在中職階段都將選擇適合自己感興趣的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該都具有紫的特點，因此，這也就意味著教師在教學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及他們對于數(shù)學(xué)的喜愛程度如何，制定針對性的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的具體要求進行相關(guān)個性化的引導(dǎo)教學(xué)。就像是在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，不僅僅需要指導(dǎo)余弦函數(shù)、正切函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，還需要掌握三角函數(shù)的具體變化，結(jié)合具體的例題進行深入的分析與把握，進而能夠更好的對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的相關(guān)潛能，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，需要更好的關(guān)注到學(xué)生的相關(guān)需求是什么，實現(xiàn)對于學(xué)生的個性化教學(xué)引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)付出更多的時間與精力來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題是什么，進行有效的個性化教學(xué)。

結(jié)束語

中職數(shù)學(xué)教學(xué)是較為特殊的，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來展開具體的教學(xué)。學(xué)習(xí)本身就是需要學(xué)生進行自主的探索與研究，在激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)了解到中職學(xué)生對于知識的需求程度以及難度接受程度是怎樣的，改善傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的提升，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進而進行相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他院校的課程學(xué)習(xí)，需要教師更好的進行教學(xué)創(chuàng)新，做到以專業(yè)需求為核心，了解學(xué)生專業(yè)的未來就業(yè)現(xiàn)狀等，加強對于學(xué)生的教學(xué)鼓勵。

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